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二年級數學教案《回收廢電池》
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級數學教案《回收廢電池》，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學教案《回收廢電池》1
教學目標
1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。
4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。
教學準備
教具：投影片、小黑板。
學具：計數器。
切入舉偶
談話導入
同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。
教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。
你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？
對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。
對話平臺
玩中學
1．看一看。
借助情境圖發現問題，并提出問題。
�。�1）出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。
�。�2）你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？
先自己想一想，在與小伙伴們說一說。
�。�3）那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？
學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。
2．算一算。
探索三位數加法的計算方法。
�。�1）解決“一班和二班一共回收多少節”
1.先請學生獨立思考，列出算試。
2.教師板書：102+97=
3.看算式，試著估算出的數大約是多少。
4.指生說說你是怎么估算的。
5.進行計算。102+97怎樣計算呢？
請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。
6.各小組展示算法并進行匯報。
7.強調：只有相同數位上的數才能相加。
8.完成第52頁的試一試中的題目。
讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。
1.學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
2.還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。
3.完成第53頁的試一試的題目。
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節”。
結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。
�、僬f說你是怎么算的`？
�、谶�有其他的算法嗎？
③完成第54頁的試一試的題目。
3．想一想。
師生共同總結出三位數加法的計算方法。
（1）今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？
�。�2）誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？
學中做
完成教材第55頁的第1、2題。
做中得
完成第55頁的第3題。
二年級數學教案《回收廢電池》2
教學內容：
回收廢電池
教學目標：
1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的 對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．結合具體情境，發展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。
教學重點：
三位數加法的計算方法
教學難點：
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的'液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學生自由發表想法）
揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢 電池的環�；顒�。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統計表）
�。�2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？（指名說）
�。�3）從學生提出的問題中選出三個問題�！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟潯薄� 一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。
師：本節課我們重點研究加法的有關問題。
2．算一算。（探索三位 數加法的計算方法。）
（1）解決“一班和二班一共 回收多少節”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）
指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)
全班試著列豎式計算，指名板演。強調：只有相同數位上的數才能相加
師：剛才現在我們與估算的結果比較，得出計算結果與估算的結果很接近。
�。�2）解決“一班和三班一共回收多少節”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓 學生自己來解決。
�、賹W生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
②還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。
�、郾容^這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源：學科網]
相同點：
1）都是加法運算；
2）列豎式時相同數位要對齊；
3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節”。
�、僬堃� 個學生板演，并飾演小老師說說算法。
②原來是真的，十位相加滿十要向百位進一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進一）
師：能用一句話說明怎樣進位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計算加法時應注意什么？
師生共同總結出三位數加法的計算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結。
這節課你覺得自己最成功的是什么？
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