一年級數學下冊教案（通用38篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級數學下冊教案 1

　　一、教學目標：

　　1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

　　2、培養學生的數感和估算能力。

　　3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。

　　二、教學重點：

　　進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。

　　三、教學難點：

　　掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

　　四、所需媒體：

　　計算器，多媒體。

　　五、教學過程；

　　（一）學前準備

　　1、從30數到40，從36數到46。

　　2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）

　　3、比79多1的數是（），比79少1的數是（）。

　　4、74是由（）個十和（）個一組成。

　　（二）新知

　　1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的'比較方法。

　　老師引導如果沒有圖怎么來比較這兩個數的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數小？

　　2、完成例5圖下的提（出示課件）

　　小組合作：

　　方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23<25

　　方法二：他們十位都是2表示2個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23<25

　　練習：出示課件

　　一年級數學下冊教案 2

　　教學內容：

　　教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

　　教學目標：

　　1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

　　2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

　　教學重點：

　　系統整理20以內退位減法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問

　　1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

　　二、探索規律，匯報交流

　　學生小組匯報討論結果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規律？

　　（1）每一豎行的減數都不變。

　　（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。

　　2、橫著看，在排列上有什么規律？

　　（1）每一橫行的被減數都不變。

　　（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

　　四、歸納整理

　　[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？

　　五、口算練習

　　1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的`所有試題。

　　3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

　　4、做練習六第3題。

　　[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

　　5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

　　6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。

　　六、總結并布置作業

　　教學反思：

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

　　一年級數學下冊教案 3

　　素質教學目標：

　　知識教學點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

　　能力教學點：培養和發展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。

　　德育教學點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識來源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發學生的學習積極性。

　　教學重難點：

　　整十數加減整十數的算法及計算過程。

　　教具準備：

　　10捆小棒

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　口算

　　9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

　　3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

　　對口令

　　兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說30里有3個十

　　另一人接3個十是30

　　二 、合作探索

　　1、40 + 20

　　創設情景（出示例1圖）

　　師口述：3個小動物到熊貓爺爺的文具店買文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　　提出問題

　　40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，再數一數，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的.方法嗎？

　　動手操作，獨立思考

　　學生動手操作，擺學具，師巡視，進行個別指導和交流，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎？

　　交流啟發，師生互動

　　探索60-10

　　創設情景，出示例2圖

　　師口述：小白兔到熊貓爺爺的文具店買鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？

　　生列式：60-10

　　提出問題

　　60-10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數一數，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？

　　自主學習，合作交流

　　生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發，師巡視，與各學習小組進行交流，指導

　　分組匯報

　　各組派代表匯報交流結果

　　試一試

　　50+30 90-40

　　生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？

　　課堂活動

　　擺一擺，填得數

　　教材P52、擺小棒，填得數

　　看圖填得數

　　生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導

　　游戲

　　兩人一組進行練習，互相出題，一人說算式另一人說得數

　　三、課堂小結

　　這節課你學習了什么知識？學會了什么？還有什么問題嗎？

　　一年級數學下冊教案 4

　　教學內容：比較兩位數的大小

　　教學目標：

　　1．知識技能目標：

　　學會比較100以內兩位數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2．過程與方法目標：

　　（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

　　（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。

　　3．情感態度目標：

　　（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。

　　教學重、難點：掌握100以內兩位數的大小比較方法。

　　教具和學具：

　　教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

　　學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　課前復習

　　師：同學們我們已經學了100以內數的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰嗎？

　　【設計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學習做好鋪墊】

　　（二）以舊引新，提出問題

　　42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習：

　　板書課題：兩位數的大小比較

　　【設計意圖：從情景中入手，先復習舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受。】

　　二、合作交流，探究新知

　　1．具體情境中比較兩個數的大小

　　請同學們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？

　　課件顯示實物圖

　　集體交流比較42和37大小的不同方法

　　生1：我是用小棒擺的

　　生2：我是用學過的數的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）

　　生3：我是用數的組成來比較的，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37

　　板書：42＞37

　　同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？

　　【設計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養學生的發散思維，引導學生用不同的方法去得到同一結果。】

　　2．借助計數器比較數的大小

　　小組合作，動手操作、探討交流。

　　比較23和25的大小

　　請同學們認真聽要求：

　　（1）組長畫珠，其他同學認真看畫的對不對。

　　（2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。

　　（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。

　　（學生交流時，板書23＜25

　　師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

　　23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法

　　板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；

　　十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

　　【設計意圖：本節課的重點是學會比較100以內兩位數的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學生來說是一個挑戰，怎樣引導學生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設計利用課件顯示，讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環節，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】

　　3．抽象地比較數的大小

　　這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

　　請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的'方法來做一做，做完后請舉手。

　　練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做”

　　在○里填上“＞” “＜”或“=”。

　　48○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。

　　開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

　　【設計意圖：驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規

　　三、

　　a.宣布游戲規則：將學生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數大哪個隊就贏。

　　b.先比個位。抽簽，問數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學說沒關系？（關鍵看十位。）

　　c.再比十位。先請一隊的學生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？

　　四、談談本節課的收獲

　　五、快樂任務：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。

　　一年級數學下冊教案 5

　　教學內容：

　　教材第21頁

　　教學目標：

　　1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

　　2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

　　3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。并通過合作交流，培養合作意識。

　　教學重點：

　　感受數學奧妙，體驗數學與生活的結合。

　　教學難點：

　　體驗數學與生活的結合。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的圖案。

　　學生準備：

　　彩色回形針、膠水、卡紙

　　教學過程：

　　一、欣賞有回形針拼成的圖案。

　　拿出一顆回形針：同學們認識它嗎？

　　出示圖片：

　　瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？

　　學生欣賞，說一說，你看到了那些平面圖形？

　　你想不想親手做一幅美麗的圖案？

　　二、活動：拼圖案

　　1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？

　　2、學生活動

　　3、展示制作結果：

　　①你們拼的.是什么？

　　②每個圖案中都有哪些圖形？

　　③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

　　三、欣賞由平面圖形構成的圖案。

　　師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

　　學生欣賞圖案。

　　四、課堂小結：

　　欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么？

　　一年級數學下冊教案 6

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第二冊第八單元

　　課題

　　組織比賽

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

　　能力目標

　　培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

　　情感目標

　　培養學生的應用意識和能力。

　　教學重點

　　初步了解數據的.整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　教學難點

　　會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 、投影片、小黑板

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　同學們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：

　　踢毽子、跳繩、拍球、套圈

　　學生思考

　　自由發言

　　探究

　　1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？

　　2、讓我們來統計一下

　　出示統計圖

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　3、根據數據在統計圖上涂一涂。

　　4、觀察統計圖，并回答問題。

　　（1）統計圖中可以看出，調查了（ ）名學生。

　　（2）喜歡 （ ）活動的人最多，喜歡（ ）活動的人最少。

　　（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動。

　　（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

　　學生思考、討論

　　在書上填空

　　15

　　鞏固與拓展

　　1、調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

　　2、看統計圖回答問題。

　　（1）、從圖中看出，一共調查了（ ）名學生。

　　（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

　　（3）、唱歌組比美術組多（ ）人？

　　（4）、電腦組和手工組一共有（ ）人？

　　學生練習

　　15

　　總結

　　今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

　　今天有什么收獲？

　　自由發言

　　3

　　板書設計

　　組 織 比 賽

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

　　一年級數學下冊教案 7

　　教學內容：

　　人教版一年級數學下冊20頁例5用數學。

　　教學目標：

　　1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

　　2、通過選擇有用信息解決問題，提高學生主動獲取信息的能力。

　　3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的.能力。

　　教學難點：

　　根據圖意提出合理的數學問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

　　生：

　　師：看來春天真是一個很受大家歡迎的季節！一年級一班的小朋友在體育老師的帶領下在足球場踢足球呢，讓我們一起來看一看吧！（出示主題圖）

　　師：從圖中你知道了什么？

　　【設計意圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的春游活動及游戲，直接激趣，調動全班的好奇心、興趣和積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1、可能的答案

　　（1）6個同學在踢球，3個同學在加油

　　（2）有1個女同學，有8個男同學

　　（3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

　　2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

　　（引導每個組的學生，從這個活動的情景中收集、處理數學信息，并提出問題、解決問題）

　　3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

　　（板演，齊練，評講）

　　師

　　（1）這一題中，已知條件（數學信息）是什么？問題是什么？

　　（2）根據生的回答小結：知道總數一共是16人，其中一部分已經來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。

　　（3）師：能根據已知條件解決還有幾人沒來？這個問題嗎？怎樣列式計算？（踢進了4個這個信息與人數無關，所以是多余信息）

　　根據生的回答板書：16-9=7（人）

　　（4）師：16-9怎樣算？

　　一年級數學下冊教案 8

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

　　第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

　　第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。

　　第二小節用2—6的乘法口訣求商[P23—34]分為7課時進行教學

　　教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的`乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。

　　第一課時[P23、24、25]

　　內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

　　2、通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學注意點：

　　1、提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。

　　2、讓學生經歷算法的多樣化，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3、注意例1中第1小題與第2小題的對比。

　　一年級數學下冊教案 9

　　教學目標：

　　1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。

　　2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。

　　3、針對問題，制定解決的策略。

　　教學重點和難點：

　　1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。

　　2、學會仔細觀察，從不同的渠道收集信息并進行匯總。

　　3、掌握用豎式進行加減混合運算。

　　教學媒體：課件

　　課前學生準備：

　　筆算：29+28= 52—37=

　　教學流程：

　　一、導入新課。（多媒體演示）

　　師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們去過什么地方呢？

　　師：今天就讓我們一起去郊游吧？

　　（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛入畫面

　　師：這時小熊貓歡歡出現了？它有什么問題呢？

　　二、觀察統計。

　　（一）探究新知

　　1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？

　　生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）

　　師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？

　　（1）小組討論

　　（2）小組匯總交流。（多媒體適時的展現學生收集到的信息等）

　　（3）解決的`策略：必須先知道兩個班級一共有多少個人，去掉兩個班級一共的女生，剩下的就是兩個班級一共的男生。

　　2、師：那么怎樣計算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

　　計算策略：算式29+28－32

　　方法一：分兩個豎式進行2次計算

　　方法二：一個豎式連著算2次

　　即

　　答：一共有25個男生。

　　3、小結：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應該注意一些什么地方呢？

　　（二）嘗試練習

　　1、多媒體演示

　　一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

　　2、學生在自己的練習紙上進行練習（兩種方法都可以）。

　　三、鞏固練習

　　1、書本題2

　　（1）學生解答，把答案寫在書上。

　　（2）反饋：在實物投影儀下請學生展示答案。

　　（3）你想提醒好朋友們在運算的時候應該注意些什么嗎？

　　2、練習冊P26

　　43－7+16 38+24－18 34+9－21

　　52－29+8 37+15－27 49－28+18

　　五、總結

　　師：你們學習了什么？知道了什么？學的怎樣呢？（學生自己或者是小組相互討論后反饋）

　　檢測目標達成練習：

　　86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=

　　板書設計：

　　郊外活動（兩步計算豎式）

　　29+28－32=25

　　方法一：

　　方法二：

　　教學反思：

　　一年級數學下冊教案 10

　　課題名稱

　　數的順序比較大小

　　教學目標

　　百數圖內的規律

　　重難點分析

　　重點分析重難點

　　本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關系，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

　　難點分析

　　小學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

　　教學方法

　　激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

　　教學過程

　　一、導入

　　出示例4：百數表

　　探索新知

　　1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。

　　2.發現規律。

　　a.橫著看：十位數字相同，個位數字依次變大。

　　b.豎著看：十位數字依次變大，個位數字相同。

　　c.從左上角斜著看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。

　　d.從右上角斜著看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小

　　e.誰還發現了什么？

　　①在一橫行內，左邊的數大于右邊的數。

　　②在一豎行內，下面的數大于上面的數。

　　③下面的一行始終大于上面的一行數。

　　二、知識講解（難點突破）

　　2.探究42與37的大小。

　　①42里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。

　　上面兩種方法都反映出42大于37。

　　我們根據百數表比較的結果也是正確的。

　　3.說說我們不用百數表該如何比較數的大小？

　　看圖得出：

　　①先比較它們的十位，十位大的數則這個數大。

　　②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。

　　引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　1.比一比，三種顏色的`球中，誰多誰少？

　　溫馨提示：

　　比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。

　　兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。

　　2.學生交流、討論、匯報。

　　58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

　　58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

　　四、小結

　　數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

　　一年級數學下冊教案 11

　　教學目標：

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重、難點：

　　結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

　　教具準備：

　　多媒體，掛圖

　　學具準備：

　　正方形紙

　　教學過程：

　　活動一：

　　1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？

　　生：東、南、西、北。

　　2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

　　生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

　　3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

　　生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

　　4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

　　誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）

　　誰來說給大家聽一聽。（生描述）

　　活動二：

　　1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

　　生：東南、東北、西南、西北。

　　現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）

　　2、（出示書P20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

　　生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

　　生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

　　3、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向嗎？

　　學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

　　4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？

　　生1：在學校的斜方向的位置上。

　　生2：在兩個方向的中間的位置上。

　　生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。

　　5、你們認為哪種描述的比較準確？

　　生1：第三種和第四種。

　　生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

　　6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？

　　（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）

　　活動三：

　　1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。

　　請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

　　根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

　　剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

　　（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）

　　2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）

　　你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）

　　3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按

　　照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

　　同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

　　誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

　　4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？

　　聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的.什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。

　　（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）

　　5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

　　（生依次描述）

　　6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）

　　下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

　　7、剛才我發現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？

　　生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。

　　活動四：

　　1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

　　（生：象一只雄雞）

　　你在這幅圖上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我們新疆。

　　生3：還有指向北方的圖標。

　　2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

　　疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系？

　　一年級數學下冊教案 12

　　教學目標

　　1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行簡單的面積換算。

　　2、能正確地應用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　通過練習，進一步體會面積的含義，鞏固面積單位間的換算。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、新授

　　1、選適當的單位填空。

　　（1）一根跳繩長約2（）。

　　（2）一間臥室的面積約為22（）。

　　（3）一張報紙的面積約為44（）。

　　（4）教室的門高約為2（）。

　　2、填空：

　　7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米

　　3公頃=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米

　　3、邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個？

　　4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？

　　5、調查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個省或自治區的面積最大嗎？

　　6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

　　（1）這個客廳共鋪了多少塊地磚？

　　（2）如果每塊地磚的邊長5分米，這個客廳的面積有多少平方米？

　　7、（1）綠化面積是多少？

　　（2）每塊水泥磚是邊長為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？

　　8、某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少？

　　9、小調查

　　調查自己家房屋、院子或學校操場的面積，并在全班交流。

　　長㎝

　　寬㎝

　　面積㎝

　　10、數學游戲

　　在下面的方格紙上畫出面積是16cm的圖形，你能畫出幾

　　種？它們的周長相等嗎？

　　（在這個活動中，學生復習了面積與周長的`含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發揮想象力；體驗面積相同的圖形的周長可能相等，也可能不等的數學事實。）

　　三、小結

　　教學后記：學生基本能正確運用公式，正確計算長（正）方形的面積，但對一些稍微有變化的題目，就感覺措手不及，說明空間觀念比較差。

　　一年級數學下冊教案 13

　　教學內容：

　　第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

　　教學目標：

　　1、在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

　　2、會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

　　3、使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。

　　教學重點：

　　負數的.意義和負數的讀法與寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數，也不是負數。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　教師講授、合作交流

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　提出問題：舉例說明我們學過了哪些數？

　　教師小結：為了實際生活的需要，在數物體個數時，1、2、3出現了自然數，物體一個也沒有時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示。

　　提出問題：我們學過的數中最小的數是誰？有沒有比零還小的數呢？

　　二、創設情境、學習新知

　　1、教學例1。

　　（1）出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度

　　同學們，你們對情境中的內容一定相當熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話是什么意思嗎？

　　為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了—6℃呢？

　　這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？

　　你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

　　教師小結：同學們的想法都很好。現在，國際數學界都是采用符號來區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有—號的數來表示，例如把零下6℃記作—6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

　　（2）鞏固練習。

　　同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當的數來表示溫度嗎？試試看。

　　學生獨立完成第87頁下圖的練習。

　　教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

　　2、自主學習例2。（進一步認識正數和負數）

　　一年級數學下冊教案 14

　　教學目標

　　知識與技能：從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　過程與方法：使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　情感態度與價值觀：使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

　　教學重難點

　　教學重點：能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性;經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

　　教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　考點分析：簡單的分類計數的方法，能夠準確的給物體分類。

　　教學工具

　　多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

　　教學過程

　　體會分類整理的意義

　　課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。

　　了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

　　創設情境，提出問題

　　一、談話導入

　　師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

　　出示課本情境圖

　　師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

　　二、提出問題

　　1、引導學生提出問題

　　師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數學問題，誰能提出一個數學問題呢?

　　學生可能提出以下問題：

　　紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　一共有多少個氣球?

　　師：小朋友們提出的數學問題可真多，老師把這些問題分一分。

　　2、整理學生提出的問題

　　教師把學生提出的問題分類呈現。

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數一數。)

　　師：那我們就來動手先分一分，再數一數試試，看看是不是能解決上面的問題。

　　板書：分一分，數一數

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　操作探究，學習新知

　　一、操作活動

　　按給定標準分類計數

　　1、說明活動要求

　　要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數一數，然后把數出的結果用自己喜歡的方式呈現出來。

　　2、開展操作活動

　　教師巡視指導，了解學生活動情況。

　　3、分組匯報，展示結果

　　教師把學生分類的結果有選擇性的呈現在黑板上。

　　學生的分類結果可能有：(見課件)

　　學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

　　4、在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動

　　(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

　　(2)教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。

　　(3)表揚優秀的作品。

　　【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發展。】

　　5、看圖解決問題

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　(1)指名回答問題

　　(2)對比交流

　　師：你最喜歡什么方法?為什么?

　　通過交流讓學生體驗到分類計數結果的呈現方式對解決問題的影響。

　　(3)觀察思考

　　師：雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現?

　　引導學生發現：雖然呈現結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結果是一致的。

　　黑板上留下分別最接近統計圖表的兩幅作品。

　　6、小結

　　師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統計圖。

　　板書課題：

　　分類與整理

　　【設計意圖：在分類計數后，讓學生對計數結果進行簡單的分析，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，為后面的統計教學積累基本的數學活動經驗。】

　　二、操作活動

　　讓學生自選標準分類計數

　　1、提出問題

　　師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

　　【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現了分類教學的'意義。】

　　2、學生獨立完成分類整理的過程

　　要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來。

　　3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。

　　4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

　　師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么?

　　呈現前面學生提出的問題

　　出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性;在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】

　　5、出示問題：一共有多少個氣球?

　　學生獨立列式計算。

　　3+4+5=12(個)

　　指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

　　教師引導發現：不論怎么分，氣球的總數是不會變的。

　　【設計意圖：使學生體會，雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據相加，總數是一樣的。】

　　三、加深理解，再次講授

　　課件出示鉛筆圖

　　1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?

　　根據學生討論的結果，教師梳理出分類的標準：

　　可以按長短不同分，

　　可以按有沒有用過分，

　　可以按顏色不同分，

　　可以按有沒有有帶橡皮分，

　　2、學生獨立完成分類整理的過程

　　3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現結果。

　　4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

　　5、小結

　　師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

　　【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數據的全過程，起到鞏固的作用。】

　　鞏固練習

　　1、完成練習七的第1題

　　(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。

　　(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養學生良好的學習習慣。

　　2、完成練習七的第2題

　　(1)指導學生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

　　(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

　　(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同?

　　(5)你還能提出哪些數學問題?

　　3、完成練習七的第3題

　　(1)指導學生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

　　(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　課后小結

　　這節課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看氣球的總數是不變的，也就是說“分類結果相同”，體現了分類結果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現象，體現了生活中有數學，數學來自于生活這個道理。

　　板書

　　第1節按不同標準分類

　　分一分，數一數

　　心形的氣球有多少個?

　　糖葫蘆形的氣球有多少個?

　　圓形的氣球有多少個?

　　哪種形狀的氣球最多?

　　哪種形狀的氣球最少?

　　按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。

　　一年級數學下冊教案 15

　　教學目標：

　　初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。

　　教具準備：

　　黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

　　重點難點：

　　會讀寫100以內的數。

　　教學過程 ：

　　一、活動一 (學生在活動中進行數數，初步體會估數)

　　談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。

　　玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

　　同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

　　活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

　　(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

　　二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。

　　你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)學生猜，教師不做評價。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流數的方法。

　　我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?

　　(1)小組內數豆子。

　　(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的.數?怎么寫這個數，請你試著寫一寫。

　　(1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。

　　(2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

　　(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少。現在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)

　　三、活動三 (在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法)

　　(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。你一把大約抓多少粒豆子?

　　(1)小組內交流。

　　(2)全班交流。

　　(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)

　　一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。

　　四、活動四 通過游戲，激發學生讀、寫數的興趣)

　　(一)撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位。可以介紹一下三位數和兩位數。

　　(二)猜數游戲

　　全班一起做猜數游戲。

　　(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。

　　(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示)

　　(3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。

　　五、活動五

　　增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。

　　一年級數學下冊教案 16

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的'意義。

　　2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。

　　2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

　　2 培養學生學習和應用數學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數器。

　　教學設計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數，生說數的組成。

　　二、創設情境，導入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結

　　暢談本節課的收獲。

　　板書設計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

　　一年級數學下冊教案 17

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

　　2、培養學生合作的能力。

　　重點難點：

　　掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　教具準備：

　　例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、按順序寫敷．

　　2、62后面連續的.五個數是（ ）。

　　62后面的第五個數是（ ）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6．

　　教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

　　大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

　　教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　（1）小明可能有幾張郵票？

　　（2）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　15、17、45

　　四、結課

　　一年級數學下冊教案 18

　　教學內容：

　　北師大版一年級下冊第57～58頁。

　　教學目標：

　　1、知識技能：能正確計算兩位數減兩位數（不退位的）；學會用豎式進行減法運算。

　　2、數學思考：探索中理解兩位數減兩位數（不退位的）的算理。

　　3、問題解決：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體加減法的意義。

　　4、情感態度：增強學習數學的興趣，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　用豎式計算兩位數減兩位數。

　　教學難點：

　　理解不同算法的算理。

　　教學準備：

　　課件、小棒、計數器

　　教學過程：

　　一、創設情境，發現問題。

　　課件出示情境圖。

　　觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數學信息？根據這些信息你能提出哪些用減法解決的數學問題？

　　設計意圖直接要求學生提出用減法解決的數學問題，進入本課學習內容。

　　二、獨學思疑，合作交流。

　　解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？

　　比多比少，實際上就是兩個數相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？

　　學生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ？

　　57和42都是兩位數，你學過哪些兩位數的減法計算？你能用學過的知識來計算57-42嗎？

　　獨立嘗試，抽生匯報。

　　1、把42拆成4個十和2個一，先用兩位數減整十數，再減一位數。

　　2、把57拆成5個十和7個一，把42拆成4個十和2個一，先用整十數減整十數，一位數減一位數，再把結果相加。

　　你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學生嘗試。

　　在小組內一邊擺一邊說一說自己的算法。

　　設計意圖首先用學過的知識解決問題，再借助小棒模型幫助學生理解計算的道理。

　　三、內化展示，點撥引領。

　　在計數器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？

　　學生獨立操作計算，師巡視、個別指導，指名生匯報操作過程。

　　除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。

　　學生獨立完成，展示匯報減法的.豎式過程：（師板書過程）

　　5 7 先在上面寫出被減數57，

　　－4 2 再在下面寫出減數 42，個位對個位，十位與十位對齊

　　1 5 從個位算起，7－2=5，再計算十位5－4=1，得到15。

　　列豎式計算時應該注意什么？

　　小結：計算的時候注意，相同數位對齊，從個位減起。

　　設計意圖通過撥計數器加深學生對位值的理解，為學生理解豎式做支撐，明白相同數位相減的道理。當學生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。

　　四、實踐運用，體驗成功。

　　課件出示練習題，指導學生完成。

　　1、森林醫生，學生說一說錯誤原因并糾正。

　　2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。

　　3、解決問題，理解題意后獨立完成，指名說說解答過程。

　　五、課堂小結。

　　我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識來解決的？

　　設計意圖引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。

　　一年級數學下冊教案 19

　　教學目標：

　　1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。

　　2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

　　3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。

　　1.左右的認識與區分

　　2. 以自身為中心區分左右

　　3. 分辨圖片中的左右

　　教學難點：

　　分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。

　　教學準備：

　　PPT課件，多媒體

　　教學過程：

　　一、初步感知左與右

　　a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經常用它們來做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

　　b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。

　　c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

　　d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發現了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的.左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢?(左“工”，右“口”)

　　e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現在我們就用這些好朋友，來玩個游戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

　　師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢?(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢?(轉過來) (小朋友們可真厲害，大家都好棒!)

　　二、深化認識

　　1.看看講講 (出示書上圖片，全班一起做)

　　問：你是怎么想的? 講一講

　　師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。

　　用：我的左邊是 ，我右邊是 ---

　　師：小朋友都掌握的非常好，現在就和你的同桌說說看!

　　三、練習

　　(一)判斷

　　1.我看到羽毛球的左邊是籃球 ---( )

　　2.教室的門在我們的左邊 -( )

　　3.我們敬禮用右手 --( )

　　(二)在街上(PPT)

　　先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

　　(三)擺一擺，誰最快

　　按題目要求擺放，看誰最快。

　　(四)畫一畫

　　A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心; 在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形; 在菱形的左邊畫4個五角星。

　　(五)找一找

　　1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

　　2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

　　3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

　　師：你能把這些水果都找出來嗎?

　　四、聯系實際

　　A.上下樓梯

　　1.師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對?(學生自由發言，老師總結)

　　2.師： 如果上樓梯不靠右走，會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。)

　　B.在街上

　　師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

　　師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

　　(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

　　那你知道小汽車

　　五、總結評價

　　今天大家學習了什么?(左與右)

　　一年級數學下冊教案 20

　　教學內容：

　　看一看

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　學習目標：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　教學重點：

　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

　　你能幫她解答嗎？

　　說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的.呢？

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。

　　三、深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說一說，然后集體訂正。

　　四、多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。

　　五、課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？

　　一年級數學下冊教案 21

　　設計說明

　　根據本課時的復習內容和特點，依托教材提供的練習題，從以下兩個層次進行復習。

　　1．引導學生按照指定的標準分類。

　　這一層次的復習，首先讓學生按照顏色分類，采用小組討論的方式，找出自己分類的數據，然后將數據填入統計表中，初步體會到整理數據的全過程。在按照顏色分類的基礎上，讓學生自主完成按照形狀進行分類，以鞏固整理數據的方法。

　　2．引導學生按照自選的標準進行分類。

　　這一層次的復習過程能讓學生體驗到分類結果的多樣性。通過以上的復習設計，使學生會用簡單的統計表、象形統計圖來呈現整理的結果，并培養學生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 不同形狀的平面圖形若干

　　教學過程

　　⊙導入新課

　　(課件出示不同形狀的平面圖形)

　　師：同學們，這些圖形都是我們學過的平面圖形，誰能告訴大家它們的名稱？

　　(教師指名匯報)

　　師：同學們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來復習有關分類與整理的知識。

　　設計意圖：通過辨認平面圖形，為復習課的展開奠定基礎。

　　⊙復習梳理

　　1．復習按照指定的標準分類。

　　(課件出示教材94頁3題)

　　師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？

　　(1)按照顏色分類。

　　師：請同學們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應該怎么辦呢？

　　(學生小組討論)

　　匯報討論結果。

　　方法一：先分一分，再數一數。

　　先按照紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數出每一類的張數。

　　方法二：邊數邊畫。

　　學生展示畫的結果：

　　方法三：用文字方式呈現分類的'結果。

　　紅色 綠色 藍色 黃色 粉色

　　5張 3張 6張 2張 4張

　　師：請根據你們用不同方法分類整理的結果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

　　(學生自主填寫表格)

　　師：根據表格中的數據，請你提出數學問題，并自主解答。

　　(學生之間根據數據互相提出問題，并解答)

　　(2)按照形狀分類。

　　師：根據按照顏色分類的方法，請同學們按照形狀對這些卡片進行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

　　(學生小組合作，按照形狀分類，并填寫表格)

　　師：請同學們觀察這兩個表格并動筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什么是不變的？

　　(引導學生說出卡片的總數量是不變的)

　　設計意圖：通過引導學生復習按照不同標準分類的方法，進一步體會到分類結果在單一標準下的一致性和在不同標準下的多樣性，更好地體會分類思想。

　　一年級數學下冊教案 22

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

　　教學目標

　　1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個物體。

　　2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。

　　3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。

　　重點難點

　　教學重點:初步發現事物的排列規律。

　　教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律

　　教具學具

　　準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題

　　1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說說理由。

　　4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的順序是重復出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。

　　5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解決問題、

　　1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什么發現?

　　2、圖中有規律?有些什么規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。

　　3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。

　　4、指名訂正并說一說：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

　　5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

　　6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的'享受

　　三、鞏固應用，內化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著往下涂一涂嗎。

　　2、學生自主涂一涂。

　　3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。

　　2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同

　　(二)擺一擺。

　　1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!

　　2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

　　3、學生展示作品。

　　4、老師隨機選取作品評價。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個是誰?

　　2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

　　3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。

　　(四)笑一笑。

　　1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說出來。

　　2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規律在哪里?規律美不美?)

　　2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之后，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。

　　3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。

　　4、學生誠實評價自己。

　　一年級數學下冊教案 23

　　設計說明

　　學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：

　　1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。

　　2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學過程

　　⊙出示情境，導入新課

　　1．鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

　　師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。

　　2．導入。

　　這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

　　(板書課題：認識人民幣)

　　設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．初步認識小面值的人民幣。

　　(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

　　學生說出這些人民幣的名稱和識別的`依據。

　　(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2．對人民幣進行分類，深化認識。

　　師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

　　學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

　　預設

　　生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

　　……

　　學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3．認識元、角、分之間的進率。

　　(1)認識元和角之間的進率。

　　師：同學們對人民幣已經有了一定的`認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

　　一年級數學下冊教案 24

　　教學目標：

　　1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。

　　2.能力目標： 培養學生初步的空間觀念和推理能力。

　　3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。

　　教學重點：

　　確定空間中的左右的位置關系。

　　教學難點：

　　知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

　　教學準備：

　　多媒體教室。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，引出課題。

　　1. 健康操比賽。(出示主畫面)

　　師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)

　　2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。

　　二、創設情境，展開探究。

　　(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

　　1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。

　　2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

　　3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?

　　4. 比較，發現不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

　　5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

　　三、聯系生活，鞏固深化。

　　1. 擺一擺。(課件擺學習用品)

　　(1)把學習用品排成一排，師說要求。

　　(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

　　2. 師：看，誰來了?

　　(課件出示福娃圖)

　　關于福娃，你知道多少?

　　(介紹福娃的相關知識。)

　　你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?

　　3. 看一看(課件出示)

　　師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

　　4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?

　　師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。

　　四、共同總結，拓展延伸。

　　1. 今天你有什么收獲?

　　2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的`家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?

　　一年級數學下冊教案 25

　　教學目標：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4.在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養學生的自學探究意識。

　　教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?

　　看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學習，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)

　　3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。

　　4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)

　　(三)學習公園圖

　　1.根據路徑找地點

　　(1)剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習2

　　請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。

　　(4)學生分組練習，教師巡視指導。

　　(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經過的.路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學找最近的路

　　現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)

　　進行德育滲透(保護環境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來數數看，看看最近的路是哪條?

　　總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

　　(2)練習(小胖玩滑梯)

　　現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。

　　學生分組練習，教師巡視指導。

　　核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　去養馬場

　　(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。

　　(2)核對

　　四、總結

　　1.在今天這節課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

　　一年級數學下冊教案 26

　　教學內容：

　　教材第21頁

　　教學目標：

　　1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

　　2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

　　3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。并通過合作交流，培養合作意識。

　　教學重點：

　　感受數學奧妙，體驗數學與生活的結合。

　　教學難點：

　　體驗數學與生活的結合。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的.圖案。

　　學生準備：

　　彩色回形針、膠水、卡紙

　　教學過程：

　　一、欣賞有回形針拼成的圖案。

　　拿出一顆回形針：同學們認識它嗎？

　　出示圖片：

　　瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？

　　學生欣賞，說一說，你看到了那些平面圖形？

　　你想不想親手做一幅美麗的圖案？

　　二、活動：拼圖案

　　1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？

　　2、學生活動

　　3、展示制作結果：

　　①你們拼的是什么？

　　②每個圖案中都有哪些圖形？

　　③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

　　三、欣賞由平面圖形構成的圖案。

　　師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

　　學生欣賞圖案。

　　四、課堂小結：

　　欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么？

　　一年級數學下冊教案 27

　　教材內容：

　　本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的`事物。

　　重點難點：

　　能夠根據已知的條件，提出數學問題。

　　教學方法：

　　三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　　（1）什么是用數學？

　　（2）為什么要學習用數學？

　　（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數學語言來說呢？

　　（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

　　（4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、 解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數學的題目？

　　2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據本節所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結

　　學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　用數學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

　　一年級數學下冊教案 28

　　教學目標：

　　1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規律。

　　2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。

　　教學重難點：

　　數的大小比較。

　　教學過程：

　　一、情境創設

　　森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多?

　　二、知識探索

　　1、小組合作學習：

　　比一比，誰拿得多?說說你是怎么比的。

　　2、匯報交流。

　　3、小結：十位上2比1大，所以21﹥18。

　　4、試一試：26、31、67、49、89、90。

　　5、二次小組學習：

　　比一比下列計數器上的'`數。(第6頁填一填)

　　6、匯報交流。

　　7、小結：

　　十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。

　　三位數比兩位數大(位數多的數比位數少的數大)。

　　8、比大小。(第6頁練一練)

　　學生獨立完成后校對。

　　三、鞏固練習

　　1、連一連。(第7頁第2題)

　　2、按規律填數。(第7頁第3題)

　　(1)按順序填數。(說說表格有特點)

　　(2)讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。

　　(3)說說有什么特點。

　　(4)根據填好的表，把下圖中缺的數填上。

　　(實際是根據規律填數)

　　3、按規律畫圖。(第7頁第4題)

　　四、小調查。

　　我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人?哪班學生人數最多?哪班人數最少?

　　一年級數學下冊教案 29

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　重點難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

　　A、畫圖。圈一圈。

　　B、數的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。

　　（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的.方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數的組成的方法解決。

　　2、完成第47頁練習十第1~4題。

　　建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。

　　教學反思：

　　通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。

　　一年級數學下冊教案 30

　　教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第98頁。

　　教學案例

　　師：說一個你最喜歡的100以內的數，并說說為什么？

　　生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。

　　生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。

　　（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）

　　師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

　　（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？

　　生1：給它們分類。

　　生2：按順序排一排。

　　師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？

　　組1：我們組認為按得數大小排比較好。

　　組2：我們組認為按計算方法排比較合理。

　　組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

　　師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。

　　師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？

　　生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

　　生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

　　生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

　　師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）

　　教學反思：

　　以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的'數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的`標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。

　　一年級數學下冊教案 31

　　教學內容

　　教科書第22～23頁內容。

　　教學目標

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。會用不同的方法來數數。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。

　　教學重難點

　　重點：學會用不同的`方法數100以內的數。難點：引導學生發現一列數的規律，并能加以運用。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數花生）

　　二、數花生

　　（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。

　　（2）數一數問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。

　　（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？學生嘗試數一數。現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。

　　①兩個兩個的數。

　　②五個五個的數。

　　③十個十個的數。

　　……

　　教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。

　　三、應用拓展

　　（1）7接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。

　　①師生互動。

　　②生生互動。

　　（2）接力賽。你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。

　　（3）排順序。學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請問同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。

　　（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？

　　鞏固練習

　　1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學生利用小棒代替花生進行數數，同桌互相交流。

　　2、完成教材第23頁第3題。教師指導：連續數數就是從這個數往后接著數。同桌兩人一起完成練習。

　　課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發言）這節課我們認識了一百，學會了數數，會用不同的方法數數。

　　一年級數學下冊教案 32

　　教學目標：

　　1、在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

　　3、培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　學習目標：

　　1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

　　2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

　　教學重點：

　　掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　比100多1的數是99。 ( )

　　53和35一樣大。 ( )

　　97前面的數是98，后面的數是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相鄰的`數是71和72。 ( )

　　從61到73中間有12個數。 ( )

　　一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。 ( )

　　78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

　　39和41的中間是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、創設情景

　　今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀請了哪幾個好朋友?(出示主題圖)小猴是個“數學迷”，他發現每盤都有10個果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個數學問題。你知道小猴子會提什么問題呢?

　　(1)同桌說一說。(2)指名交流。

　　2、光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

　　(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

　　(2)小組同學交流自己的想法和算法。

　　(3)指名說算法和算式。

　　學生匯報，教師板書：20+30=50.30+20=50。

　　3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動，在盤子里打了一個滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學問題呢?

　　5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

　　小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

　　6、請學生獨立完成課堂練習。

　　四、鞏固提高

　　1、剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

　　2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

　　3、出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

　　五、教師總結：

　　這節課你有什么收獲?

　　一年級數學下冊教案 33

　　教學目標

　　1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、復習20以內的加減法。

　　3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

　　教學重點

　　20以內數的組成及加減法。

　　靈活運用所學知識解決問題。

　　審清題意。

　　教學難點

　　關鍵

　　教學資源課件

　　教學過程

　　教學環節

　　時間安排教師指導學生活動設計意圖

　　一、復習加減法的`意義

　　二、提高計算能力的訓練。

　　三、小結1、出示圖。

　　師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

　　引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

　　師：這帽圖還可以怎樣列式？

　　生：4+6=10。

　　師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。

　　2、出示圖。

　　（1）說說每幅圖的意思。

　　（2）學生獨立列出算式。

　　（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。

　　1、做課本97頁第1題。

　　讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的'下面，以便于連線和比較大小。

　　2、做題單中的加減混合運算題。

　　學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

　　3、做課本97頁的第8題。

　　（1）比一比誰開的花最美。

　　教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

　　（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

　　4、做98頁的第13題。

　　（1）想一想，算一算。

　　引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。

　　（2）破密碼。

　　可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

　　今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

　　學生快速口算。

　　討論：指名回答。

　　學生做完后，問是怎樣想的。

　　學生觀察，分組討論，說說發現了什么？

　　學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

　　引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。

　　20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！

　　一年級數學下冊教案 34

　　教學內容

　　教科書第2～3頁內容。

　　教學目標

　　1、通過生活中的情境，激發學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數是9的退位減法。

　　2、培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養學生的創新意識。

　　3、培養學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

　　教學重難點

　　正確地計算減數是9的.退位減法。

　　教學過程

　　一、創設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場景)。小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?

　　1、交流，同桌說一說。

　　2、全班匯報。

　　二、互動新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。

　　1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

　　2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

　　3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

　　4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。

　　鞏固練習

　　1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯系，理解運算道理。

　　2、完成教材第3頁3-5題。引導學生理解題意，獨立在教材上完成。

　　課堂小結

　　這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學生概括總結，既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。

　　教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的算法。

　　一年級數學下冊教案 35

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　教學重點：

　　看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?

　　2、出示以下復習題。

　　(1)1個十和3個一合起來是( )

　　(2)15里面有( )個十和( )個一

　　(3)1個十和( )個一合起來是19

　　3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學?

　　4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

　　二、合作探究，領會新知

　　1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?

　　講解：10+3和3+10的`意義一樣，所以只寫一個就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾?再在個位上放2個珠子。

　　3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數嗎?

　　3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

　　2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

　　一年級數學下冊教案 36

　　教學目標：

　　1、使學會學會看鐘表上的半時。

　　2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具、學具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學具（學生人手一個）。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境：

　　1、故事引入

　　課件出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　2、提出問題

　　師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

　　學生說出鐘面上的時間。

　　3、揭示課題

　　師：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

　　二、認識半時：

　　出示3時半鐘面，讓學生用學具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？

　　師：說一說，你發現了什么？

　　同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學具鐘，并說一說。

　　師：你們發現了什么？

　　學生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同？

　　小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應用：

　　1、完成課本第93頁“做一做”

　　讓學生結合自己的生活經驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的`生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　2、游戲活動

　　游戲一：教師說出幾個時間，讓學生用學具鐘撥一撥。

　　游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

　　游戲三：讓學生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

　　3、完成課本第4題。 教師說明要求，讓學生獨立完成。

　　4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

　　讓學生先觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

　　四、本課小結：

　　請學生說一說這節課的收獲，教師提出希望：我們學會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　一年級數學下冊教案 37

　　教學目標：

　　1、進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。

　　2、鼓勵學生在與他人合作交流的學習過程中獲取知識。

　　能力目標：培養學生從具體情境中抽象出算式的能力。

　　教學重點：

　　理解兩位數加一位數、整十數的算法。

　　教學難點：

　　學會反思自己的計算方法，體會加法交換律。

　　教具學具準備：

　　口算題卡、小棒、圍棋子。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、創設情境

　　（1）出示老師帶給同學們的'新朋友。（貼出松鼠卡片）

　　（2）請同學們說說松鼠最喜歡什么食物。

　　（3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學會自己照顧自己，能為自己準備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

　　2、揭示課題：采松果。

　　二、合作探究激活思維

　　1、理解圖意，提出問題。

　　（1）實物投影出示主題圖，引導學生觀察說說小松鼠的表現如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個？

　　（2）請同學們根據它們采松果的個數，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數學問題。

　　（3）鼓勵同學們在與同桌交流的學習活動中設法解決問題，列出算式。

　　2、探討計算方法。

　　（1）擺一擺、算一算。

　　請同學們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請同學分別用小棒和圍棋子在實物投影上擺一擺。）

　　（2）組織學生在小組內說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學會了什么，討論算理。（一名同學邊演示邊敘述）

　　（3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發現了什么計算規律？

　　三、實踐應用，體驗樂趣

　　1、分組進行開火車游戲，老師將書上52頁第2題中的口算題分別寫在3張口算題卡上，然后請各組同學在組長的引領下開展開火車游戲。

　　2、找家。（在黑板上貼出小動物圖片和小房子圖片）

　　（1）請同學們算出圖片上算式的答案，幫助小動物們找到自己的家。

　　（2）引導學生仔細觀察每一只找到家的小動物，看一看這些算式之間有什么聯系？發現了什么？

　　（3）鼓勵同學們仿照發現的規律自己再想出一組這樣的算式。

　　一年級數學下冊教案 38

　　教學目標：

　　1、理解兩位數加減兩位數的'算理

　　2、熟練計算兩位數加減兩位數

　　3、培養學生學習數學的興趣

　　重點：熟練計算兩位數加減整十數

　　難點：掌握計算方法

　　教具：投影儀

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算

　　67+3098—7074—5035—2036+20

　　76—4065—5074+2085—2072+10

　　2、直接說得數

　　75—3029+3035+4072—5024+50

　　56+2063—2063—3072—5085—20

　　二、鞏固練習

　　1、看圖編題并列式回答

　　⑴、

　　掛圖掛圖

　　①、分組觀察第一幅什么意思？再觀察第二幅。已知什么，求什么？

　　②、分組匯報

　　荷葉上有38只青蛙，跳到水里一些，還剩下5只青蛙，跳到水里幾只？

　　③、列式解答

　　38—35=33（只）

　　38只青蛙是一個整體，5只是一部分，從整體里去掉一部分，求另一部分用減法

　　答：跳到水里33只青蛙

　　⑵、

　　還缺多少把椅子？

　　①、自己理解題意，與同桌說一說。

　　②、把自己編的題說給大家聽

　　學校組織同學看節目，一班42人，現在有30把椅子，還缺多少把椅子？

　　③、分組分析

　　學生匯報：一班學生42名看節目已經擺好30把，還缺多少把椅子？把42把椅子看成一個整體，從整體中減去已經準備好了的30把這一部分，求還缺多少把椅子？求另一部分用減法計算。

　　列式：42—30=12計算時把42分成40和2，40減30等于10，40210加2等于12

　　10

　　答：還缺12把椅子。

　　2、計算下面各題

　　43—2035—2037—556—378—20

　　72—5072—2036—1063—4038—7

　　74—354—1089—676—2058—3

　　三、課堂作業

　　1、直接說答案

　　75—484—5078—887—40

　　86—2067—524—1046—20

　　2、連線

　　43+205236—2062

　　75—207284—7077

　　86—45575+214

　　72—208263—11

　　四、布置作業

　　1、兩個加數都是30，和是多少？

　　2、計算下面各題

　　3、連線練習

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