一年級級數學下冊教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的一年級級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　知識與技能：通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。

　　過程與方法：引導學生參與購物的實踐活動，親自經歷元、角、分的計算過程。

　　情感、態度與價值觀：培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。

　　學習方式：小組合作、交流研討、實踐探索

　　教學準備；各種標有標價的學習用品、、生活用品、玩具實物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠頭飾。

　　環節

　　學生活動 教師活動

　　情景創設 師：我們對人民幣已經有了認識，今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員，同學們都是顧客。聽要求購物。

　　探

　　究

　　應用

　　拓展延伸

　　學生邊購買物品邊自由發言。

　　學生興致勃勃的來到小超市購物。

　　互相交流購物情況。

　　學生購物

　　學生邊說邊比較

　　學生交流

　　1、 買一件商品

　　要求：在這四個購物區內每位同學任意買一件你喜歡的商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）

　　2交流

　　a、 小組內交流

　　要求：同學們在小組內人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？

　　B、組與組交流

　　3、購兩件物品

　　要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價，提前準備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。

　　（教師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）

　　4、小組交流

　　要求同上，還要說一說比一比誰買的.東西又好又便宜。

　　師述：同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經驗，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。

　　大頭蛙述：同學們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！

　　5、師生交流

　　教師隨意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓學生找錢或判斷是否正確。

　　6、填寫65頁表格

　　7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論

　　a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應付多少錢？怎樣付錢？

　　b、 1元能買什么商品？

　　8、課堂小結

　　時間允許售貨員、顧客轉換角色，學生隨意購物。

　　9布置作業

　　發給每人一張調查表到超市做商品價格調查。填寫完整。

一年級級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。

　　2、在學具的操作中，能正確列式并進行計算。

　　3、培養同學們的合作意識和環保意識。

　　教學重難點：

　　通過了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，在學具操作中，會正確列式計算。

　　教學過程：

　　一、創境激疑

　　師：同學們，你們知道廢品的危害嗎？你能看圖說說圖意嗎？

　　出示“回收廢品”情境圖。

　　二、互動解疑

　　1、讓學生說一說廢品的危害與回收利用。

　　從圖中三名學生收集的廢塑料的數量，你能提出數學問題嗎？這些問題你能不能解決呢？

　　2、讓學生小組討論，探究計算方法。

　　師：同學們做的都不錯，誰能給大家說說嗎？

　　你提出的.什么問題？你是如何解決的？

　　三、啟思導疑

　　1、你能擺一擺小青收集的塑料袋個數嗎？列式子計算。

　　讓學生在擺小棒過程中，知道是與哪個數進行比較，然后發生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。

　　2、看圖擺一擺，算一算。

　　四、實踐應用

　　1、算一算。

　　小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只？

　　2、在給希望小學捐書時，一（1）班捐了42本書，一（2）班再捐12本就和一（1）班同樣多，一（2）班捐了多少本書？

　　3、計算。

　　42+3434+556—2140+2565—278—606+3259—424+17

　　4、看圖提問題，并寫出算式和答案。

　　（1）大象：我比小鹿高14厘米。

　　（2）小鹿：我的身高是65厘米。

　　（3）小兔：我比小鹿矮11厘米。

　　（4）熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

　　五、總結評價

　　我們請兩位同學把今天所學的知識講給大家聽，誰愿意試一試？

一年級級數學下冊教案3

　　教學目標：

　　1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。

　　2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

　　3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。

　　4、培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義。

　　教學準備：

　　計數器、小棒、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、10個一是（），10個十是（）。

　　2、6個十和3個一組成（）。

　　3、78里面有（）個十和（）個一。

　　4、從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

　　二、講授新課

　　㈠教學例4

　　1、師出示24根小棒，問：同學們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有幾個十和幾個一呢？（指名回答）

　　2、在計數器上表示24。

　　師出示計數器，問：那么要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢？（指名說，并指名撥珠子，師適時引導）

　　師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子；有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

　　3、24的寫法。

　　師：那么24這個數又該怎么寫呢？（指名回答）

　　師引導說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

　　4、24的讀法。

　　師：好了，這個數同學們會讀嗎？

　　老師板書：讀作：二十四

　　學生齊讀。

　　5、師：2在什么數位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么數位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）

　　㈡教學例5

　　1、學習例5第1行3道題。

　　⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。

　　⑵師：現在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數讀給同桌聽一聽。（教師巡視）

　　指名板演，訂正。

　　⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。

　　2、學習例5第2行3道題。

　　⑴好了，現在同學們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

　　⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數又該怎么寫呢？（指名回答）

　　師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作：40。

　　師：那么這個數怎么讀呢？（指名讀，老師板書）

　　⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數讀一讀。

　　指名板演，訂正。

　　⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書

　　⑸師強調：寫數的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

　　㈢教學例6

　　1、老師出示10捆小棒。師：同學們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數一數有多少捆。那么老師這里有多少個十呢？（10個十）10個十是多少呢？（10個十就是100）那么要在計數器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢？（指名撥）

　　2、師：好了，同學們你們會寫100嗎？（指名板演）

　　老師強調：十位和個位上的0不能丟了。

　　3、學生齊讀100，師板書：讀作：一百。

　　4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老師板書）

　　5、師：同學們，現在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的.呢？（學生自由討論，指名匯報）對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的；我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做第2題。

　　2、讀出下面各數。

　　284063809872

　　四、小結

　　好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那么通過這節課的學習，你都學到了些什么呢？（學生自由匯報）

一年級級數學下冊教案4

　　教學內容：

　　教材第101～102頁期末復習16～19

　　教學目的：

　　通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發展學生思維。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

　　二、基本訓練。

　　列式計算。

　　3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？

　　3與6的.和是多少？ 3比6少多少？

　　仔細審題，集體列式口答。

　　三、復習。

　　1、期末復習16。

　　(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

　　(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

　　(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

　　(3)學生集體口答書中的三個問題。

　　2、期末復習7。

　　(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決書中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

　　(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)

　　(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　3、期末復習18。

　　(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決收中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　(4)期末復習19。

　　(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

　　(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

　　(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

　　(3)集體交流說說你是怎樣想的？

　　四、作業布置。

　　教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。

一年級級數學下冊教案5

　　教學目標：

　　1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。

　　2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。

　　3．在解決實際問題的`過程中，使學生感受所學數學知識與實際生活的聯系。教學重點：一步理解和掌握十幾減9的計算方法

　　教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法

　　教學準備：口算卡片

　　教學過程

　　一、復習

　　1、看圖寫算式。

　　2、填空。

　　9+（）=149+（）=17

　　14-9=（）17-9=（）

　　9+（）=139+（）=16

　　13-9=（）16-9=（）

　　3、口算卡片

　　二、口算練習

　　第6題、第7題

　　（1）課件出示題目，理解題目的意思。

　　（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。

　　（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。

　　三、解決實際問題

　　1、第8題

　　（1）課件出示題目。

　　（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題

　　（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。

　　（4）學生獨立列式計算

　　2、第9題

　　（1）課件出示題目。

　　（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意

　　（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只

　　進行小結

　　四、總結評價

　　1、引導小結

　　說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。

　　2、完成思考題

　　讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意

　　啟發討論（必要時結合畫圖表示）

一年級級數學下冊教案6

　　教材內容：

　　本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據已知的條件，提出數學問題。

　　教學方法： 三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　　（1）什么是用數學？

　　（2）為什么要學習用數學？

　　（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數學語言來說呢？

　　（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

　　（4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、 解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的'問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數學的題目？

　　2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據本節所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結

　　學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　用數學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

一年級級數學下冊教案7

　　教學內容：課本93——95頁。

　　教學目標：

　　1.使學生會看鐘表上的半時。

　　2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

　　教學重難點：

　　學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　1. 出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

　　2. 提出問題。

　　師：同學們，麗麗還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

　　生：麗麗早晨7點半去上學。

　　師：他在什么時刻讀書呢?

　　生：9時半讀書。

　　師：下午麗麗他們有一節體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

　　生：4時半他在做操。

　　生：6時半復習

　　揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。

　　今天，我們一起來認識半時。(板書)

　　二、自主探索，合作交流

　　1.課件出示3時半鐘面。

　　師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　師：說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。

　　學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

　　3. 依次出現2時半、8時半、10時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　師：你們發現了什么?

　　生：我們發現2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

　　整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

　　生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應用

　　1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的.生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　完成小英的作息表。

　　2.游戲活動

　　師： 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　師： 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

　　四、全課小結

　　同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五、拓展創新

　　為自己設計一個快樂的星期六。

一年級級數學下冊教案8

　　第一單元：認識圖形(二)

　　教學重點：

　　第四課時：七巧板

　　(3)拼指定圖形。

　　板書：十幾減9.

　　15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

　　11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

　　第四課時：十幾減8

　　第五課時 ：十幾減7、6

　　預習要求：

　　看一看課本第14頁圖中的內容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習做一做的1、2題。

　　教學目標

　　1、學生初步學會計算十幾減7、6

　　2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

　　教學重點：十幾減7、6的計算方法。

　　教學難點：正確熟練地計算十幾減7、6。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算。

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8

　　2．看卡片，說出( )里應填多少。

　　6十( )＝12 8十( )＝13

　　5十( )＝11 7十( )＝14

　　9十( )＝16 6十( )＝13

　　3．12—8＝4，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1．出示例3。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

　　(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的.紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

　　(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

　　談一談你是怎樣想的：

　　(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

　　(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

　　l3—6＝7

　　三、鞏固練習

　　1．完成P14頁的“做一做”第1題。

　　讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

　　2．做一做第2題。

　　3、完成P14頁“做一做”的第3題。

　　學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

　　四、布置作業。

一年級級數學下冊教案9

　　課程目標

　　一、數與代數

　　1、第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中，學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程：會數、會讀、會寫100以內的數；在具體情境中把握數的相對大小關系；能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

　　2、第一單元“加與減（一）”、第五單元“加與減（二）”、第六單元“加與減（三）”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）的計算方法，并能正確計算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

　　二、空間與圖形

　　1、第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中，學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

　　2、第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中，學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會面在體上；通過大量“動手做”的活動，進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念；經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

　　三、實踐活動

　　本冊教材安排了一個大的實踐活動，即“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。在活動中，學生將運用所學的知識和方法解決問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

　　課程內容

　　本冊教材分為“數與代數”、“空間與圖形”、“實踐活動”三大內容，力求加強小學數學的核心概念和思想，注重發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力，突出所學內容的數學本質，拓寬學生的學習空間，使學生有機會領略數學的全貌。

　　1、第一單元加與減（一）9課時

　　2、第二單元觀察物體3課時

　　3、第三單元生活中的數8課時

　　4、第四單元有趣的圖形5課時

　　5、整理與復習3課時

　　6、第五單元加與減（二）10課時

　　7、數學好玩3課時

　　8、第六單元加與減（三）10課時

　　9、總復習4課時

　　課程實施

　　一、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

　　數學學習的興趣對于數學學習非常重要。教師要注意激發學生的學習興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，教師首先應關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語文是否完整，老師可以延緩評價，要多鼓勵學生的積極參與。老師要注意傾聽學生的發言，特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學數學。

　　學生良好學習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式。良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

　　二、讓學生在生動具體的情境中學習數學

　　教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。例如，在實踐活動“數學好玩”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發現數學問題，并嘗試解答。

　　三、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流

　　獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法，學會注意傾聽他人的意見。

　　四、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　五、創造性地使用教材

　　教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中，教師要根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

　　課程評價

　　一、重視對學生數學學習過程的評價

　　對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的.理解和掌握，也要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。應強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發展的進程。教師要特別關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動中是否積極參與，大膽嘗試并愿意表達自己的想法，樂于與同學進行交流與合作；是否具有學習數學的興趣與克服困難的精神，認真聽講、完成作業。教師還應重視了解學生數學思考的水平，注重考察學生是否愿意獨立思考，思考過程是否有條理，是否嘗試用不同方法解決問題，是否愿意提出和別人不同的問題。

　　在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄的方式，以反映學生學習數學的進步歷程，增加他們學好數學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業、最喜愛的小制作、印象深刻的問題和解決過程、整理與復習的體會，等等。

　　二、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

　　低年級學生往往需要借助具體事物或實物模型來完成學習任務，因此要重視結合具體材

　　料和實際操作的過程評價他們對基礎知識和基本技能的理解和掌握。例如，評價學生是否會數百以內的數時，可以讓學生實際去數一堆物體。在數的過程中，教師要注意觀察學生數數的方法，觀察他們是否能熟練地數數。

　　對于“生活中的數”的評價，可以結合具體問題和活動進行，評價學生是否能夠熟練地數、讀、寫、認百以內的數，能夠比較百以內數的大小。對于加減法的評價，主要圍繞以下幾個方面進行：能正確計算百以內加減運算以及連加、連減、加減混合運算；能根據具體問題，估計運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題。

　　對“觀察物體”的評價，可以結合學生熟悉的物體，考查他們是否能辨認從兩個不同角度觀察同一物體的形狀。對“有趣的圖形”的評價，可以結合學生身邊的物體和操作活動，考查學生是否能夠直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能否在釘子板上圍出相應的圖形，能否將圖形進行分割和組合，能否利用七巧板拼圖并設計有趣的圖案。

　　（三）重視對學生發現問題和解決問題能力的評價

　　對學生發現問題和解決問題能力的評價，可以考查以下幾個方面：學生能否在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；能否嘗試選擇適當的方法解決問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

一年級級數學下冊教案10

　　一、初步體會，引入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

　　1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龍游戲

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　二、探索新知

　　1、教學例1

　　⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。

　　⑵、討論圖意，指名說說。

　　⑶、嘗試列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的？

　　4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

　　怎么計算？

　　2、即時練

　　想想做做第1題。

　　師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

　　現在一共有幾根小棒？

　　學生獨立列式并計算。

　　全班交流。

　　3、揭示課題

　　讓學生說說今天學的.這個加法和以前有什么不同？——連加

　　4、教學例2——同例1

　　⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。

　　嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

　　8-3-1=

　　⑵、即時練

　　想想做做第1題的第2小題。

　　讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

　　⑵、揭示課題：連減

　　師生共同小結：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

　　三、鞏固應用

　　1、看圖列式——第2、3題

　　這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。

　　并讓學生有條理的說出來。

　　2、——分桃

　　教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

　　3、想想做做第4題。

　　看誰算得又對又快。

　　4、想想做做第6題。

　　書寫練習。展示優秀作業。

　　四、總結

　　這節課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

一年級級數學下冊教案11

　　教學目標：

　　1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教具準備：

　　計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

　　2、看題口答

　　（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

　　（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

　　（3）6個十和2十一組成（）。

　　（4）2個十和5個一組成（）。

　　（5）75里面有（）個十和（）個一。

　　3、教師報數，學生擺小棒。

　　16，25，50，68

　　二、新授

　　（1）出示計數器。

　　教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位、十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　1、教學例3。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的'時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50？？個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2、教學例4。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3、小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、做游戲：接通電話

　　四、布置作業

　　教學反思：

　　本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

一年級級數學下冊教案12

　　教學內容：

　　第82---84頁

　　教 學目 標：

　　1、通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識，使學生對筆

　　算加法的列式和計算有一個完整的認識。

　　2 、培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。

　　重點：通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識。

　　設計意圖

　　教 學 過 程

　　修改意見

　　第一部分主要是創設一個情境，激發學生的學習興趣，結合電腦課件，能比較好的創設一個學習氛圍。

　　“說一說，算一算”主要通過練習，溝通筆算加法和口算加法的聯系，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。

　　“數學醫院”這個環節主要通過改錯，提高學生筆算的正確率。可根據學生情況，再適當增加一些類型。

　　“算一算”這個環節主要是讓學生獨立完成，考察學生筆算能力。

　　“用一用”主要是要讓學生能正確的應用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。

　　一、創設情景，激發學習興趣：

　　引言：前面我們學習了進位加的筆算，今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關的知識，看我們班上能得到哪些小朋友學得好，學得好的小朋友，智慧爺爺將獎給他好學星。如果都能通過考察的，智慧爺爺將獎給他智慧星。（電腦屏幕配合出現有關內容，創設情景，使學生進入學習狀態）

　　二、練習過程：

　　1、說一說，算一算，（第1題）

　　談話：首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力，大家準備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓學生進行口算。

　　談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

　　讓學生先在練習本上獨立算筆，后集體訂正。

　　2、數學醫院（第2題）

　　課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數學醫院，想請你們來做小醫生，來醫治這些錯題，你們能行嗎？

　　讓學生先在課本獨立修改，后同桌交流，再指名更正并說出錯誤的原因。

　　3、算一算：出示第3題，先給學生2分鐘，讓學生獨立完成，后集體訂正。注意學生的書寫豎式的格式。

　　4、用一用：（第4、5題）

　　（1）智慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較熟練，下面看大家能不能用我們所學的筆算知識來解決生活的實際問題。（電腦出示第4題的.情境圖和問題）。學生獨立解答，小組內互查，后集體訂正。訂正時讓學生說一說是怎么樣想的。

　　（2）第5題教法如第四題。

　　三、小結。

　　各小組匯報學習情況，評選好學星和智慧星。

　　教學后記

　　通過練習和游戲，鞏固有關100以內進位加的筆算知識，使學生對筆算加法的列式和計算有一個完整的認識。培養學生分析問題和解決問題的能力，加強小組合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。

　　板

　　書設計

　　練習十一

　　（電腦課件演示圖）

一年級級數學下冊教案13

　　教學目標：

　　1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

　　2。培養學生的計算策略。

　　3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　培養學生靈活巧算的能力。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

　　師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

　　我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的.海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

　　師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

　　根據學生回答小結

　　①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

　　②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

　　③將一個加數變成整十數就容易了。

　　師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

　　(出示課題：巧算)

　　小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

　　探究三

　　1、哪一種方法更容易計算？

　　出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

　　生：第二種。(請同學們說說理由)

　　2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發現了什么？

　　小結

　　①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

　　②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

　　師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

　　生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

　　師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規律

　　1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

　　2、把減數變成整十數就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

　　三、練習與鞏固

　　1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請接受獎勵。

　　四、課堂小結

　　加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級級數學下冊教案14

　　教學目標

　　1. 經歷探究連加、連減計算方法的全過程，掌握100以內連加、連減的計算方法；

　　2. 培養同學們的合作意識和良好的學習習慣；

　　3. 感受數學與生活的聯系，體驗數學價值。

　　教學重點

　　掌握100以內連加、連減的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

　　要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。

　　教師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用我們前面學習的進位加法和退位減法的知識學習新的連加連減。

　　板書課題：連加連減。

　　二、新課教學

　　1．教學例1

　　出示例1情景圖。

　　教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　學生：圖中告訴我們少先隊分成了三批入隊，第一批入隊的少先隊員有13人，第二批入隊的少先隊員有18人，第三批入隊的少先隊員有16人。

　　教師：根據這個信息需要我們解決什么樣的數學問題？

　　學生：一共有多少名少先隊員入隊？

　　教師：根據你前面的學習經驗，我們該怎么列式解答？

　　要求學生列出算式：13+18+16。

　　教師板書：13+18+16。

　　教師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這里有三個兩位數相加，是一道連加算式。

　　教師：再比較一下13+18+16這個算式和我們黑板上的3+8+6這個算式，你又有什么發現？

　　引導學生觀察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3+8+6是20以內的連加，13+18+16是100以內的連加。

　　教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

　　教師：同學們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

　　引導學生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。

　　主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：

　　① 整十加整十，個位數加個位數，然后再合起來：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

　　② 先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：13+18＝31 31+16＝47

　　③ 先把后兩個數相加，再把和與第一個數相加：18+16＝34 34+13＝47

　　學生匯報后，教師整理在黑板上并追問：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？用豎式又該怎么算呢？

　　引導學生嘗試列出豎式后，抽其中的兩個同學到黑板上板書。

　　主要引導學生列出下面的豎式：

　　（1）

　　（2）

　　如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

　　教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

　　引導學生看書自學后再抽一學生到黑板上板書。

　　教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？

　　學生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

　　教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問題呢？

　　學生：三個數連加比兩個數相加要復雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

　　教師小結：在計算連加的算式時，同學們可以選擇你喜歡的一種方法來算。

　　2．教學例2

　　多媒體課件出示例2情景圖。

　　教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

　　學生：50－18－13。

　　教師：這是一個什么算式？

　　學生：連減算式。

　　教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？

　　學生：以前學的連減算式是20以內的，50－18－13是100以內的連減，并且需要退位。

　　教師：根據我們前面的'學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？

　　教師放手讓學生試著計算，教師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。

　　學生嘗試計算后匯報：教師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：

　　（1）

　　（2）

　　學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。

　　教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

　　讓學生發現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

　　教師：在做連加連減的計算時要注意什么？

　　引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

　　三、鞏固練習

　　教師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：

　　讓學生看圖獨立完成課堂活動（1），（2）小題后集體訂正。

　　四、全課小結

　　教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？

　　學生回答。

一年級級數學下冊教案15

　　單元教學計劃

　　一、單元內容及簡析

　　認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

　　二、單元教學目標

　　1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

　　三、單元教學重點：

　　讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

　　四、單元教學難點

　　通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的.關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

　　五、單元教學措施

　　1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

　　2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

　　六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

　　七、課時安排：約5課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　P2～P3認識平面圖形

　　教學目標：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教具準備：

　　課件、圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

　　3。你們畫下的圖形有什么特點？

　　學生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　二、鞏固發展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3．練習一的第1題。

　　請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

　　學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

　　三、提高練習

　　取長方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對折再對折。

　　取正方形紙一張，對角折再對角折。

　　觀察結果。

　　四、總結

　　今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

　　五、課堂作業

　　《練習冊》

　　板書設計：

　　認識平面圖形

　　長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個角

　　第二課時

　　教學內容：

　　教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

　　教學目標：

　　1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中

　　的應用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

　　3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教學重點：

　　直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

　　師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

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