一年級數學《8和9的認識》教案

時間：2025-05-07 10:14:20 數學教案我要投稿

一年級數學《8和9的認識》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級數學《8和9的認識》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學《8和9的認識》教案

一年級數學《8和9的認識》教案1

　　教學內容

　　教科書第53～54頁

　　教學目標

　　１、能正確地數出數量是８和９的物體個數，會讀、會寫數字８和９。

　　２、使學生懂得８和９以內的數的順序，會比較９以內的大小。

　　３、結合８和９的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學重點

　　８和９的寫法

　　教學過程

　　一、復習

　　１、填一填

　　（），１，（），（），４，（），（），７

　　７，（），（），４，（），（），１，（）

　　請同學口答完后，全班讀一讀。

　　２、看圖寫數

　　投影出示７朵花

　　一共有（）朵花。（７朵）

　　再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（８朵）

　　如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）

　　二、新授課

　　１、８和９的認識

　　（１）出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么？

　　畫面上畫了些什么？與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（８位小朋友，９個人，８棵樹，８個字，９盆花，９只蝴蝶）

　　（２）請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　２、數的順序

　　（１）出示計數器，教師撥７個珠子，再添上一個是幾個呢？８個珠子再添上一個是幾個呢？（讓學生反復說說）

　　（２）出示直尺圖

　　讓學生通過填空，熟記０～９各數的順序。

　　填好后，強調７的`后面一個數是幾？８的后面一個數是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數到０。

　　３、數的比較

　　先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少？哪一幅圖的點子多？（第一幅少，第二幅多）

　　７和８比較，因為７在８的前面，所以７＜８。

　　反過來，８＞７。

　　第二組讓學生完成。

　　４、幾個和第幾

　　出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍色。再給左數第９只蝴蝶涂上紅色。

　　５、指導８和９的書寫

　　（１）認清８和９的字形

　　（２）說明寫８和９的筆順

　　（３）教師示范

　　（４）書寫練習

　　三、鞏固練習

　　１、完成教科書第５９頁的第１題。

　　讓學生鞏固１～９的順序，學會順數和倒數。

　　２、完成教科書第５９頁的第２題。

　　四、布置作業(yè)

　　８和９各抄寫一行

一年級數學《8和9的認識》教案2

　　教學目標

　　1、能正確地數出數量是8和9的物體個數，會讀、會寫數字8和9。

　　2、使學生懂得8和9以內的數的順序，會比較9以內的大小。

　　3、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學重點

　　8和9的寫法

　　教學過程

　　一、復習

　　1、填一填

　　( )，1，( )，( )，4，( )，( )，7

　　7，( )，( )，4，( )，( )，1，( )

　　請同學口答完后，全班讀一讀。

　　2、看圖寫數

　　投影出示7朵花

　　一共有( )朵花。(7朵)

　　再添上一朵花，現在一共有幾朵花?(8朵)

　　如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)

　　二、新授課

　　1、 8和9的認識

　　(1) 出示主題圖。學生觀察后，提問：你看到了什么?

　　畫面上畫了些什么?與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友，9個人，8棵樹，8個字，9盆花，9只蝴蝶)

　　(2) 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、數的順序

　　(1)出示計數器，教師撥7個珠子，再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)

　　(2)出示直尺圖

　　讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

　　填好后，強調7的后面一個數是幾?8的后面一個數是幾?

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

　　3、數的`比較

　　先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖，比一比，哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少，第二幅多)

　　7和8比較，因為7在8的前面，所以7<8。

　　反過來，8>7。

　　第二組讓學生完成。

　　4、幾個和第幾

　　出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　5、指導8和9的書寫

　　(1) 認清8和9的字形

　　(2) 說明寫8和9的筆順

　　(3) 教師示范

　　(4) 書寫練習

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書第59頁的第1題。

　　讓學生鞏固1～9的順序，學會順數和倒數。

　　2、完成教科書第59頁的第2題。

　　四、布置作業(yè)

　　8和9各抄寫一行

一年級數學《8和9的認識》教案3

　　[教學提示：教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理：

　　1、數據，培養(yǎng)學生良好的數感。課前建議布置學生收集一組生活表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養(yǎng)他們對數學學習的興趣。

　　2、有機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。在教學比較數的大小時，建議教育先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，建議教師讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數和序數的含義時，建議教師把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區(qū)分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。

　　3、用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學建議教師以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。]

　　一、教學內容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

　　二、教學目的：熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置；會比較9以內數的大小，培養(yǎng)學生有序地看圖，有序地數數的方法。

　　三、教具準備：掛圖、點子圖、直尺。

　　四、教學過程：

　　一、復習

　　口答。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）

　　7○42○37○64○71○3

　　5○5

　　1○46○54○27○7

　　二、新授

　　1、認識8、9。

　　（1）出示第53頁的掛圖指導看圖。

　　這是一幅“熱愛自然，保護環(huán)境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環(huán)境”都做了些什么？誰能數出圖中與數字8、9的`物體？

　　我們應該向他們學習什么？我們應該為環(huán)保做些什么？

　　（2）出示數點子圖，舉例8、9的物體。

　　（3）出示尺圖，看直尺讀數。

　　2、比較8、9

　　結合點子圖，比較數的大小，后讓學生舉例。

　　8＞？，8＜？，9＞？，9＜？

　　指導學生填寫54頁。

　　按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第9只。

　　3、書寫8、9

　　（1）指導8的書寫

　　首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

　　三、練習

　　1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？

　　4712589603

　　3、完成課本59頁的第1、2題。

　　教學反思：

　　數學課程標準指出：“數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”結合新的理念，我在教學《8和9的認識》一課時，努力營造和諧、輕松的教學氣氛，激活學生的思維，從“數學王國”→“和數字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”，每一處都調動了學生參與學習的積極性，使他們的思維一直處于興奮狀態(tài)，不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　本節(jié)課上，讓我最震撼的情景是：當我問到：“生活中你什么時候用到8或9”時？有一個學生答：“我們現在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當時我真沒想到，于是我立刻帶領學生去數，數出9盞沒亮。聽課的老師笑了，我知道那應是一種贊賞的笑。盡管這個學生沒有數對。但他以悄然地把所學的知識運用到生活中去了。這不正是學習數學的目的嗎？于是我充分的鼓勵“你真棒”。

　　從活動中讓學生領悟數學概念的形成，也是我在教學本節(jié)課時的又一重點，“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學生排隊通過參與突破了知識難點。

　　我在課上還注重了對學生情緒的調動時時不忘組織教學，如發(fā)現有的學生做不好時，說出常規(guī)口令“1，2，3，”。學生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用；又如學生動作

　　2）指導9的書寫

　　三、練習

　　1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

　　2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？

　　4712589603

　　3、完成課本59頁的第1、2題。

　　教學反思：

　　慢時，一起擊掌“快快快，”讓學生解決了等待時緊張的氣氛，也使整個課堂處處有活力。

　　同時，我也感到了本節(jié)課的不足之處：

　　一、對學生的評價不夠果斷與準確：

　　二、教學語言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處；

　　三、學生參與活動時，教師的組織指揮不到位，當停時沒有停，如“排隊游戲”時，作的過多，超過了學生關注持續(xù)性的時間，沒能準確地掌握“度”。四、前后環(huán)節(jié)有重復，起伏不是很大，還不能充分體現“扶”→“放”的做法。

　　總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學生熟悉的生活環(huán)境入手，為學生創(chuàng)設生動有趣，喜聞樂見，符合兒童特點的學習環(huán)境，就可以清除數學與生活之間的屏障，讓學生在生活中找到數學原型，感受到數學的價值，更重要是發(fā)展學生智力與技能，使數學學科的學習與生活融為一體。

一年級數學《8和9的認識》教案4

　　內容：

　　P53-P54的內容及練習八第1-2題。

　　目標：

　　1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

　　2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的大小，

　　3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

　　4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

　　重點、難點：

　　區(qū)分基數和序數及比較大小。

　　教具：多媒體。

　　學具：小棒。

　　教法：引導觀察法。

　　學法：觀察操作法。

　　教程：

　　一、創(chuàng)設情景。

　　1、從0數到7，再從7數到0。

　　2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

　　3、板書：8、9的`認識。

　　二、合作探索：

　　1、認識8、9。

　　（1）引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

　　（2）用8、9說一句話。

　　（3）提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

　　2、基數和序數及大小比較。

　　（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

　　（3）媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

　　（4）媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。

　　（5）指導寫8、9，練習寫8、9。

　　三、應用拓展：

　　1、練習八第1題。

　　多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

　　2、練習八第2題。

　　3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

一年級數學《8和9的認識》教案5

　　教學內容：

　　8和9的認識

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、培養(yǎng)學生對學習數學的興趣

　　重點難點：

　　正確讀寫8和9

　　教學準備：

　　掛圖、生備學具，點子圖

　　思維訓練：

　　訓練學生有序思維的初步形成

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示掛圖：你從圖上看到了什么？

　　小組互相說說？然后派代表匯報

　　圖上有哪些東西是8個？

　　有哪些東西可以用9來表示？

　　今天我們就來認識8和9

　　板書課題：8和9的認識

　　二、新授

　　1、動手操作

　　這幅圖上的點子表示8

　　你能拿出表示8的學具嗎？

　　請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

　　那8個再撥上1個是幾？

　　師出示計數器演示7加1等于8

　　請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

　　師出示點子圖9

　　2、出示尺子圖

　　8在誰的后面？7的前面是幾？

　　9的.前面是幾？7的后面是幾？

　　3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

　　比較大小

　　4、基序數

　　把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

　　三、練習

　　P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

　　四、8和9的寫法

　　寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

　　上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

一年級數學《8和9的認識》教案6

　　課題：8和9的認識

　　課型：新授課

　　目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養(yǎng)學生初步的收集信息，處理信息的`能力。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學具。點子圖，直尺，計數器，學具卡片。

　　過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們去瞧一瞧吧! 師出示53彩圖引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

　　板書課題

　　二、啟發(fā)誘導，研究問題

　　1、生擺學具從學具中數出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　2、教學8、9的順序

　　(1)教師逐一撥珠，讓生數

　　(2)出示直尺圖，熟記0—9各數順序。

　　3、教學比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個數之間的大小關系。

　　4、教學8、9的序數的含義出示蝴蝶圖 (1)學生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學生正確理解8、9的基數和序數意義。

　　5、8和9的寫法：

　　(1)出示8和9，說說8和9像什么?

　　(2)師示范生練習；

　　(3)生在書上方格中寫8和9。

　　三、規(guī)范認知，構建新知

　　1、練習八1題

　　2、從1到9按順序連線

　　四、小結談談你收獲

一年級數學《8和9的認識》教案7

　　教學目標：

　　1、讓同學在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數含義。

　　3、結合8和9的學習，向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育

　　教學重難點：8和9的序數含義

　　教具準備：課件、磁性圓片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，今天老師要帶大家到數學樂園，你們愿意嗎？要去數學樂園我們就來比一比誰聽得最認真，看的最仔細。

　　二、教學8和9的基數含義

　　1．教學主題圖

　　從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？老師和同學們正在做什么呢？

　　同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

　　對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育

　　2．動手擺8和9

　　教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。

　　三、教學8和9的順序。

　　1、課件演示：在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

　　2、引導同學在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

　　四、教學比較7、8、9的大小。

　　1．出示點子圖：7與8

　　先讓同學數出點子圖的點子數，然后讓同學說說快速數出點子數的方法。怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小

　　2．比較8、9的.大小。

　　出示點子圖，先數出點子數，再比較大小。

　　五、教學8和9的序數含義

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

　　給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

　　課件演示，同學仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。

　　六、指導書寫8、9

　　（1）指導8的書寫

　　問同學8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。

　　七、課堂小結

一年級數學《8和9的認識》教案8

　　教學目標

　　1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4．結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學內容

　　教科書第53～54頁。

　　教具、學具準備

　　1．布置學生課前收集8和9的數據。

　　2．課件、學習紙等。

　　教學設計

　　聯(lián)系生活，談話引入

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　教學8、9的基數含義

　　1．教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學生數以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

　　蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。

　　2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

　　3．擺學具。

　　從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　教學8、9的順序

　　1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2．課件出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

　　填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

　　最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

　　教學比較7、8、9的大小

　　1．出示點子圖。

　　先讓學生數出這三幅點子圖的'點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

　　2．比較7、8、9的大小。

　　請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　3．用＞、＜號寫出兩個數之間的大小關系。

　　讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

　　教學8、9的序數含義

　　1．做改編題（每個學生發(fā)一練習紙）。

　　左數第8盆開了（）朵花。

　　開了8朵花的是第（）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　給從左數第9個花盆涂上綠色。

　　教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。

　　2．把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

　　教學設計說明

　　教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用可利用的教學資源，讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：

　　1．聯(lián)系生活，切入主題。

　　教材提供給學生數數的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學生美好熏陶，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。

　　2．收集數據，培養(yǎng)學生良好的數感。

　　課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學生親身感受8、9的基數和序數含義，同時培養(yǎng)他們對數學學習的興趣。

　　3．不失時機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　在教學比較數的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學生數一數，并說出數的方法。引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數就能很快數出每幅圖的點子數。在比較7、8、9這3個數大小時，我讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　另外在區(qū)分基數和序數的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設計了10盆花，讓學生來區(qū)分基數和序數，這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。

　　4．利用小組活動，改變評價方式，讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍，使每個同學都有學習成功的感受。

　　專家評析

　　本節(jié)課的設計有以下特點：

　　1．有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是：聯(lián)系生活，談話引入教學8、9的基數含義（教學主題畫，展示學生課前收集的數量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學具擺圖形）教學8、9的順序（利用計數教具教學8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學比較7、8、9的大小（利用點子圖比大小，看數比大小，用關系符號寫出兩個數的大小關系）教學8、9的序數含義（做改編題，評價學生練習）。

　　由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路，使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數含義時，學生通過收集生活中數8、9的活動，對8、9的基數含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。

　　教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學中，逐漸學會如何有條理地進行思考。

　　2．注意創(chuàng)設讓學生感知生活中處處有數學的情境。讓學生有成功感。

　　本節(jié)課教學中，教師創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動，讓學生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學空間延伸到了課外，使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中，真真切切地領會了8、9的基數含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學生收集的信息在全班展示，讓每個學生感到自己是成功的。

　　3．注意提出推理性問題，引導學生積極思考。

　　課堂教學中能否培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關。本節(jié)課中，教師根據教學內容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當學生數出3張點子圖上的點子數是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數，能很快得出卡片上的點子數？又如：比較7、8、9中任兩個數的大小時，教師提問：從這3個數中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學生提供了一定的思考空間，使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。