讀大學，誰叫你不幸生在中國了

讀大學，誰叫你不幸生在中國了 大學學費到底合不合理？如果說之前老百姓與一些以民生為念的良心學者大聲呼吁的大學學費過高無法找到數字化的佐證，那么《中國青年報》刊發的《近20年我國大學學費漲幅10倍于居民收入增長》，則一目了然地為我們剖析了為什么老百姓會對高等教育怨聲載道。“2000年，我國公共教育經費占GDP的比例不僅沒有達到4％的既定目標，反而低于1986年和1990年的水準。自2001年起,政府將目標的實現推延到2005年,但2002年以來，國家財政性教育經費所占GDP比例分別是3.41％、3.28％、2.79％、2.82％，始終沒有根本性的突破。與之相對照的是，目前世界平均水平約為7％左右，其中發達國家達到了9％左右，經濟欠發達的國家也達到了4.1％。“時代發展到今天，與其他國家比，中國的教育開支僅是聯合國規定標準的三分之一，列在全世界的倒數幾位，比非洲窮國烏干達還低。”大學學費在近20年的時間里上漲了約25倍，而同期城鎮居民人均年收入只增長了4倍，扣除價格因素實際增長2．3倍，大學學費的漲幅幾乎10倍于居民收入的增長。“看到這些權威的數據，不由想起何祚麻院士在談到中國頻發的礦難時說的一句話：“誰叫你不幸生在中國了”。對于中國的普通家庭來說，供養一個孩子上大學，確實是一場不亞于礦難的災難！于是只能這么說：讀大學，誰叫你不幸生在中國了！國家投入少，學生數量以幾乎無限制的速度年年遞增，這種極端的情形便是大學學費的漲幅幾乎10倍于居民收入增長的全部原因。而導致這種極端現象的根本原因正是：教育產業化和高校擴招！如果說教育產業化有理，那么，國家投入的減少也就順理成章。因為既然是產業化，那就得按市場經濟規律辦事，國家過多的投入會給外人干預過多的說辭，這對于在加入WTO之后正全力要西方國家承認MES（市場經濟地位）的中國來說是最忌諱的。為了表明我們是完全市場經濟國家，我們連教育這樣的公益性事業都產業化了，如果非要比較全球哪個國家的市場化最徹底，撇開意識形態的差別以及貿易保護主義，中國無疑是最徹底的國家之一，但我們就此得到了什么呢，我們得到的是全球最多的反傾銷調查——當然，這是一句與本文無關的牢騷，因為西方國家對教育這種公益性事業的產業化與否并不關注，而我們的教育產業化之所以漸行漸遠，那是我們在走一條有中國特色的道路。為了配合教育產業化的改革，相應的高校擴招也就是情理之中的事了，既然是市場，供求平衡當然是最和諧的局面，如果能出現求大于供，那自然是那些推動教育產業化的人最樂意看到的，于是制造求大于供的神奇藥方——高校擴招橫空出世了。作為買方的學生以及他們身后的中國家庭和作為賣方的高校，合力上演了一出中國高等教育蓬勃發展的好戲，導致的結局便是報道中的“大學學費在近20年的時間里上漲了約25倍…大學學費的漲幅幾乎10倍于居民收入的增長。”在產業化的大前提下，按市場經濟規律辦事成了這種不合理增長的最合理解釋！或許我們不能過多對教育產業化說三道四，對于一個急于擺脫落后局面實現偉大民族復興的國家來說，公民文化素質的迅速提高是最迫切的需要。但如果老百姓要為這種需要買單，而且幾乎沒有話語權——這是求大于供的市場狀況決定的，那么誰來監管大學這種產品的質量呢？當然是政府，問題在于，制造求大于供現象的也是政府，顯然，在供求關系嚴重失衡的情形下，政府采取了一種近乎放任的態度，因為教育產業化讓中國的教育呈現了空前的繁榮，政府根本沒理由也沒必要進行干預，按市場經濟規律辦事嗎，如果過多干預而導致矯枉過正，那就得不償失了。正是政府近乎放任的態度，讓各大公辦和民辦高校紛紛敞開校門廣納門徒，不求質但求量，在國家投入十分有限甚至連年下降的客觀情況下，高收費成了各高校解決教育經費不足以及獲得最大收益的法寶，而老百姓除了接受別無他途，如果不接受，在滿大街都是大學生的今天，能看著自己的孩子矮人一截而自慚形穢嗎？顯然不能，那么，就勒緊腰帶把孩子送進大學去深造一番吧，反正只要交得起錢，大學的校門可以隨便進出。得到了可以標謗自己學到十八般武藝的大學文憑，卻還是手無縛雞之力的文盲！這正是當今中國高等教育活生生的寫照。明明大學已經是品質不怎么樣的奢侈品，有些甚至是假冒偽劣產品，可依然有成千上萬的人爭先恐后硬擠著要消費，求大于供所造就的市場繁榮多么的激動人心。開弓沒有回頭箭，對于中國的教育體制改革而言，走回計劃經濟體制的老路是不可能的，如何修正教育產業化的弊端？聯想起最近教育部將根據培養成本重新核定大學學費標準，有必要向教育部建議：讓大學學費再漲得快一些，直到漲得讓普通老百姓望而卻步，把從前只有學習好的人才能上大學轉變為只有有錢的人才能上大學。于是便驗證了這樣一句流行語：21世紀什么最貴？人才！2007-01-19

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