- 相關推薦
美國 習題
美國 習題1
美國 習題（下載： ）美國 習題2
錢學森在美國
麻省理工學院的中國高才生
經過日日夜夜的海上顛簸，錢學森乘坐的杰克遜總統號郵輪，終于到了大洋彼岸。
錢學森就讀于麻省理工學院，在航空系攻讀碩士學位。麻省理工學院師資雄厚，可以說是名師薈萃，有教學人員近兩千人。這里集中了許許多多馳名全球的科學家、諾貝爾獎獲得者，以及美國國家科學院、國家工程院院士。
正常的、繁忙的學生生活開始了。開頭，錢學森選修了航空系的六門課程。他發現，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩。因此，都引起了他極大的興趣。同時，這里的教學方式又跟上海交通大學形成了鮮明的對比。學習環境相當寬松，有利于發揮學生的獨立思考能力和學習的主動性。這很適合錢學森的學習特點，他認真聽講，一絲不茍。不久，人們發現這位個子不高，閃爍著一雙烏黑大眼睛的瀟灑英俊、才華橫溢的中國學生，學業成績異乎尋常。
錢學森的學習精神和學業成績在班級里總是最突出的，這給麻省理工學院的許多教師留下深刻的印象。他們普遍感到，中國學生錢學森才智過人，思想敏捷，接受事物快，回答教師的提問既準確無誤，又干凈利落。特別是錢學森的數學才能，令包括數學老師在內的許多人都感到吃驚。他對抽象概念的理解力，進行邏輯推理的能力，以及解決問題的技能、技巧，都是非凡的。
投師馮卡門教授
錢學森永遠銘記父親的教誨：在這個世界上只有一樣東西是最有力量的，這便是知識。為此，錢學森懷著強烈的求知欲望投師著名的空氣動力學家馮卡門教授。
立志為祖國的科技事業作出自己的貢獻，這就是錢學森矢志不渝的信念。馮卡門曾對錢學森說：人類要發展，就一定要征服空間，揭開宇宙的秘密。這就離不開航空和火箭技術，離不開空氣動力學。而目前還很貧窮的國家和民族，要想趕上強國和富國，更需要有現代科學技術的武裝。年輕人，你為祖國服務的思想很好。這對你的國家說，是非常需要的。
馮卡門向錢學森提出了幾個有關力學方面的問題。出乎馮卡門教授意料的是，錢學森對這些問題竟然對答如流，他感到，這位中國學生具有超越一般學者的智慧和極其敏銳的思維判斷能力，于是，當即表示，愿意破格錄取錢學森為他的博士研究生。
馮卡門把數學看作是打開自然界秘密的.得力工具和基礎技能。所以，他非常注重數學功底。而錢學森恰恰具有扎實的數學基礎，并具有潛在的數學優勢和天賦，這正好是馮卡門所樂意見到的。他對錢學森的數學才能和豐富的想像力做了這樣的評述：
錢學森在許多數學課題上和我一起工作。我發現他非常富有想像力，他具有天賦的數學才智，能成功地把它與準確洞察自然現象中物理圖像的非凡才能結合在一起。作為一個青年學生，他幫助我提煉了我自己的某些思想，使一些很深的命題變得豁然開朗。這種天資是我所不常遇到的，因而，他和我成了親密的同事。
�。�1）下列對傳記有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（5分）
A．錢學森選修了航空系的六門課程，每一門課程的教授都是風度不凡，講課非常精彩，引起了他極大的興趣。
B．錢學森的學業成績在班級里總是最突出的，麻省理工學院的許多教師普遍感到，中國學生才智過人，思想敏捷。
C．錢學森對馮卡門教授提出的所有數學問題都對答如流，這讓馮卡門教授很是意外。
D．本文通過錢學森在美國求學的經歷，讓我們感知到一個人的健康成長是有規律可尋的。
E．麻省理工學院的學習環境相當寬松，教學方式跟上海交通大學形成了鮮明的對比，這恰好適應了錢學森的學習特點。
（2）根據全文請概括說明美國麻省理工學院有怎樣的特點？（6分）
（3）錢學森的學習優勢體現在哪幾方面？請分條陳述。（6分）
�。�4）請你就對信念、天賦兩個方面的理解，任選一個方面，結合文本中錢學森留學經歷，談談你的看法。（8分）。
參考答案
（1）（5分）BC（B項中國學生不對．C項所有數學問題不對。答對一項得2分，全對得5分）
�。�2）（6分）①名師薈萃，廣納全球科學名流。
�、诿课唤淌诙硷L度不凡，講課精彩。
③教學方式獨特，學習環境寬松。
④沒有民族偏見，激勵學生報效祖國。
⑤師生關系平等融洽，相互尊重。
�、揸P注學生的扎實基礎、潛質、想象力等。（一點1分，共6分）
�。�3）（6分）①信念堅定，心系祖國，治學認真，一絲不茍；②才思敏捷，接受事物快；③具有扎實的數學基礎，并具有潛在的數學優勢和天賦；④具有敏銳的思維判斷能力。（答出三點即可，每點2分）
（4）（8分）參考要點：
信念方面：堅定的信念是人生奮斗的動力（信念是成才的炅魂）。①樹立遠大的理想，為祖國作出貢獻。②選準具體的奮斗目標，為之矢志不渝，創造佳績。
天賦方面：天賦是成才的關鍵（天賦是成才的前提）①要充分挖掘自身獨特的潛質優勢。
②客觀環境要適合天賦的發展要求。
�。ㄓ^點明確，論述合理，理由充分，酌情給分）
美國 習題3
閱讀下文，完成小題。（共21分）
美國少年的精彩16秒
孫建勇
①20xx年4月9日早晨7：25，13歲的杰瑞米和同齡的強尼與校車司機伍德叔叔打過招呼后，坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫生的兒子，他們住在美國華盛頓州彌爾頓鎮的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結伴乘坐“大鼻子”校車上學。
�、谙裢Ｒ粯�，16名學生全部到齊坐好后，司機伍德緩緩啟動校車，沿著馬路開往學校。一路上，車上16名學生很守紀律，規規矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時不時扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強尼則在聽音樂。伍德開車很穩，43歲的他已經有25年的駕齡，技術嫻熟。
�、�7：35，校車過了第三街區，前面不遠處就是教堂，再轉一個彎兒就該到學校了。然而，在接下來的時間里，意想不到的危險突然降臨。如果不是杰瑞米的機警和沉著，那么，車上的1名司機和16名年僅十二三歲的學生，都將被死神拉進黑名單。究竟發生了什么呢？
�、�7：37，那時，杰瑞米不經意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉動方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。
�、葸@一切，被車載錄像機記錄了下來。事后，人們發現，5秒、3秒、8秒，共計16秒，杰瑞米沒有絲毫慌亂，也沒有絲毫猶豫，每一個動作都是那么迅捷、熟練，他表現出來的沉穩與其年紀極不相稱。
�、耷f別以為這是簡單的16秒!前5秒，如果杰瑞米沒有發現伍德異常，沒有準確判斷出校車已經失控，那么車上就沒人意識到巨大的災難即將來臨，校車將以60公里的時速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯失關鍵3秒，校車也會撞上教堂。后面8秒，如果杰瑞米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運的是，這些假設都被杰瑞米的快速反應否定了。
�、甙褧r間再拉回到現場。校車停下后，車內其他學生沒有慌亂，沒有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿出手機，撥通報警電話，報告完車上發生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發出粗重的'喘氣聲。這時，杰瑞米的好友強尼過來說：“快給他做CPR!我懂這個，杰瑞米，你幫我。”CPR是心肺復蘇術的縮寫。在杰瑞米的協助下，強尼解開伍德的上衣，熟練地進行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已經是7：51。經檢查得知，伍德是心臟病突發。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR，為后來的成功搶救爭取了寶貴時間。
⑧人們不禁要問，兩個年僅13歲的小孩兒，在緊急關頭為什么能表現得如此冷靜而專業呢？其實，這完全得益于他們的家庭教育和學校教育。
�、峤苋鹈�8歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術和汽車堆修技術；9歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經非常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫護知識和技巧，CPR的動作要領他在10歲那年就已經完全掌握。美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于意外事故的預防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內容。
�、鈱τ诮苋鹈缀蛷娔岬姆欠才e動，整個彌爾頓鎮的居民都交口稱贊，并聯名要求華盛頓州政府嘉獎兩位小英雄。比爾警官最有代表性，他自豪地說：“杰瑞米和強尼是整個彌爾頓的驕傲，是當今美國孩子的典范。
�。ㄟx自《讀者》20xx年4月期，有刪改）
小題1:通讀全文，用簡潔的語言概括本文記敘了一件什么事。（3分）
小題2:請說說第④段中一系列加點動詞的表達效果。（4分）
小題3:第⑥段是在敘述過程中插入的一段議論，這對表現人物形象有何作用？（4分）
小題4:請結合文章內容說說杰瑞米是一個怎樣的少年。（5分）
小題5:本文對你有何啟示？請選擇一個角度，結合自己的生活實際談一談。（5分）
參考答案：
小題1:文章記敘了美國少年杰瑞米和強尼，在校車司機突發急病的情況下，用自己的智慧、機警和技能，把握住了有效的16秒，化險為夷，避免了一場特大交通事故，保住了一車人的生命安全，并為挽救司機生命爭取了機會。（答案要點：人物、事情主要經過、結果。）
小題2:當杰瑞米發現危急情況將要發生時，他“驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤”“拼盡全力向右轉動方向盤”“踩剎車”“拔鑰匙”，危險解除。（2分）作者通過一系列準確、具體的動詞，簡潔、連貫、生動，讓讀者如身臨其境地看到杰瑞米處理突發事件的全過程，感受到了杰瑞米當時靈敏、機警的反應速度，沉著應對突發事件的神態，嫻熟老練的駕車技能。幾個動作描寫，使人物形象躍然紙上。（2分）（答案要點：抓住加點的幾個動詞，從作者語言簡潔準確及人物形象生動鮮活兩方面回答。）
小題3:這一段對對表現人物形象起到了畫龍點睛的作用。對杰瑞米在緊要關頭把握住了寶貴的16秒的行為進行解析，通過一組假設判斷（或假設句）分析出如果沒有杰瑞米這三個環節16秒的恰當處理，那后果是不堪設想的。本段緊承上段進一步說明杰瑞米的機靈、沉著、膽大、心細，并且有熟練的駕車技能的特征。
小題4:杰瑞米是—個聰明、機警的少年，他發現伍德異常后立即作出校車失控的準確判斷；杰瑞米是一個膽大、心細、沉穩的少年，如他沖向駕駛座所采取的一系列動作有條不紊、不慌不亂；杰瑞米是一個受過良好家庭教育和學校教育的少年，如他的駕駛技術正確而嫻熟。（能從以上三個方面，緊扣文章內容談即可。）
小題5:（答案提示：可以從杰瑞米或強尼在事發現場的表現談；也可以從杰瑞米、強尼所受的家庭教育和學校教育方面談；還可以從美國的家庭、學校對青少年的生命教育等方面談。所選角度與文章內容一致，能結合自己的實際，語言通暢即可。）
試題分析：
小題1:通讀全文，回想一下文章的情節，主人公是美國少年杰瑞米和強尼，主要事件是在校車司機突發急病的情況下，把握住了有效的16秒，結果是保住了一車人的生命，并為挽救司機生命爭取了機會。
小題2:一系列動詞，寫出了杰瑞米發現危急情況時作出的一系列反應，表現了在全過程中表現出的靈敏、機警、沉著。
小題3:這段議論點明了關鍵時刻這16秒的可貴，突出了杰瑞米的快速反應的極大意義，更有力于突出人物靈敏、機警、沉著的性格。
小題4:要根據人物在整個事件中的行為表現來判斷，即要以文章內容為依據。根據杰瑞米在車上的表現，是他發現的異常情況，可見他是一個細心的少年；他在發現異常后迅速作出反應，表現了他的機敏與沉著；他關鍵時刻能挺身而出，表現了嫻熟的駕駛本領，表現了他的大膽，有勇氣，有膽量。
小題5:根據文章情節，可從兩個少年的角度發表啟示，也可從文章主旨的角度，結合文章的第九段，如“美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于意外事故的預防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內容”，發表自己對教育內容與教育方法的思考。
【美國 習題】相關文章：
習題04-29
美國留學 美國人對美國大學是如何分級的？04-29
美國留學 如何選擇美國高中？04-27
美國的作文03-14
美國的作文02-02
美國的作文02-02
美國獵狐犬04-29
美國碩士留學：美國最優秀的MBA院校04-28
美國人眼中的美國好寄宿高中？04-26
美國留學 哪些美國留學專業工資最低？04-29