古為今用:美國學者眼中數學史的教育價值

數學史與數學教育關系(HPM)是興起于20世紀70年代的一個數學教育研究領域.從19世紀末開始,美國數學史家和數學教育家們對數學歷史的教育功能多有闡述,成為促進HPM創立并深入發展的重要推動力量.這些功能包括:激發學生的學習興趣、改變學生的數學觀、使數學人性化、讓學生從原始文獻汲取數學家的原始思想和社會文化信息、幫助學生更好地理解和欣賞數學、增強學生的自信心、通過歷史可以了解學生學習數學的困難和認知過程、為教材編寫提供借鑒等等.這些功能對于我們今天運用科學史于科學教育的實踐具有一定的借鑒和指導意義,也讓我們樹立這樣的信念:數學史并不是無用的學問.

作 者： 汪曉勤 林永偉   作者單位： 汪曉勤(華東師范大學,數學系,上海,200062)

林永偉(杭州師范學院,數學系,浙江,杭州,310012) 

刊 名： 自然辯證法研究  PKU CSSCI 英文刊名： STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE  年，卷(期)： 2004 20(6)  分類號： N4  關鍵詞： 數學史   數學教育   M.克萊因  

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