新課程理念下的課堂教學之我見

　　隨著新課標的實施，辛勤耕耘在講壇的老師們無不為能尋找到一個能適合自己的教學模式而苦苦追尋、求索。從新課標的確立到教材的改編，無論怎么改，但目的只能是一個－－我們的教學要著眼于學生的現實生活和未來成長的需要。我在教學中通過不但的實踐和反思，使我清醒地看到了，在新課標的要求下，衡量我們的教學優劣不妨從以下幾方面著手。　

　　首先，看一個標志的轉變－－－教學方法的轉變。

　　在全新的教育理念下，老師轉變觀念是新課改的核心問題。正在進行的基礎教育改革，無論從理念到方法都是全新的，從表面上看只是改變了教材，實質上是在改造人，改造與課程利益相關的每一個成員。教師的教育觀念，教學的方式方法，學生的學習方式等方面都要發生根本性的變化。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉、師講生聽、師問生答、師演生看等形式單一的教學方式。倡導的學生獨立思考、自學、實驗操作、小組合作學習、討論、交流、辨論等一切學習方式。這些方式方法都要運用得恰到好處。我們要運用辯證的眼光去看待原來的教學成果和失誤，而不能一夜之間來一個徹底的革命。從教育意識上看，要處理好繼承與發展的關系。課改并非是完全拋棄原有的好的做法（如基礎知識、基礎技能的形成），而是在原有的基礎上的發展，在原有的基礎上的創新�？v觀我們多年的教育實踐，非此既彼、走極端的教育改革做法始終是要自食其果的。我們應該承認，傳統的教育教學確實存在這樣那樣的弊端,但絕不是一無是處。而新課標正是針對這些弊端而出臺的。去偽存真，去粗求精才是我們致力課改的應有之義。因此，對于新課標新課程，我們不必人為地給它涂上神秘的色彩；對于舊課標舊課程，也沒有必要過多地去吐口水。一句話，對于傳統教育教學，我們不拋棄，而是要揚棄，要發展。因此，在教學實踐中我們務必根據教學對象及文本內容的需要，優化組合這些方式上好每節課。　          

    其次，看兩個重點的培養－－創新意識和實踐能力。

    我們從思想意識到教學設計，都要盡可能的考慮多給學生動手實踐和解決問題的機會，讓學生在實踐中創新。對語文教學來說，落實讀是首選目標。讀，不能讓學生一遍一遍的傻讀，要實現讀一遍有一遍的目的，讀一遍有一遍的效果。教師不能停留在提出問題讓學生討論上，要在如何讓學生自己在讀中去發現疑問上下功夫。要切實引領學生在語感障礙處讀，在意猶未盡處讀，在美文噴涌處讀，在情感渲泄處讀。這樣才能真正落實讀的目標。在數學教學中，首先要培養學生學會體驗生活，感受到抽象的數字在我們的生活中具有鮮活的生命力，數學源于生活，反過來又應用于生活，這樣才能培養學生解決問題的能力。

     第三，看三個目標的落實。三個目標即知識與能力；過程與方法；情感態度與價值觀。

     一是看你是否重視了“雙基”教學，也就是看你的教學重點是否突出了，難點是否突破了。我們的課堂應該是充實的、扎實的、真實的、樸實的，如果你的課堂給人一種華而不實的感覺，說明你沒有注意落實“知識與技能”這一目標。

    二是看該讓學生經歷（感受）、體驗的是否讓學生經歷了，體驗了，使學生在經歷、體驗中獲得學習知識、思想、方法和經驗。

    三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來激發學生的學習情感，端正學習態度，營造出師生和諧積極的學習氛圍。

    就數學課堂來說，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價值，數學的邏輯魅力；語言藝術的感染力；操作

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