二年級閱讀課教學計劃（通用6篇）

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的二年級閱讀課教學計劃，希望能夠幫助到大家。

　　二年級閱讀課教學計劃 1

　　一、指導思想

　　《語文課程標準》指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。為此，我們以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。為了拓寬學生的知識面，在班中形成良好的讀書氛圍，結合學校開展的讀書活動，引導學生與好書交友，讓學生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的!

　　二、達到目標

　　1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文和繪本，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫話能力。

　　三、閱讀教學的方法及措施

　　(一)、激發(fā)興趣，指導讀背古詩文。

　　低年級的小學生識字量不多，但大多數孩子愛聽故事。因此，我們利用語文課創(chuàng)設情境，講述有趣的小故事，給他們讀課外書，并注意引導學生識記常用字，同時，請家長配合自己，指導學生在生活中識字。

　　當學生具有一定的識字量后，我們開始利用早讀的時間指導他們背誦古詩文，利用每周的早讀時間指導全班學生背誦1—2首古詩。學生在學習和背誦古詩的過程中不但提高了普通話水平，增長了不少知識，擴大了識字范圍，還培養(yǎng)了學習語文的興趣，積累了豐富的語言，培養(yǎng)了對優(yōu)美語言的感受和欣賞能力，即培養(yǎng)了語感。這為他們今后的語文學習打下了堅實的基礎。

　　(二)、加強訓練，指導課外閱讀方法。

　　許多學生有課外閱讀的興趣，但如何有效地讀，并不十分明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀;有的讀了好文章，也不懂得積累知識，吸收技巧，用到寫作上。因此，要進行方法指導，使他們讀得更有效。我想：閱讀方法的指導應寓于課堂閱讀教學之中，以教材為依托，向學生展示科學的閱讀方法，把“教材”變?yōu)椤皩W材”，然后放手讓學生根據不同的讀物，用自己喜歡的`方法閱讀，養(yǎng)成良好的學習心理，主動學習，主動發(fā)展。

　　在每周用一節(jié)閱讀課的時間進行課外閱讀的指導與交流，讓學生掌握并運用科學的閱讀方法去理解各類題材的文章，引導他們邊讀邊想，學會劃出好詞佳句，解答文后的問題，指導學生摘抄優(yōu)美詞句，為短文畫插圖、寫句子。此外，提倡他們互相借閱課外書，解決無書可讀的困難。

　　(三)、尊重學生，形成持續(xù)的課外閱讀方式。

　　首先采取放任孩子的閱讀方式。課外閱讀是一種很個性化的學習和生活方式，它是依據孩子的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。推薦書目與孩子自由選擇這兩種方式要相結合。要求學生每天讀課外書的時間不能少于二十分鐘，并注意經常和家長溝通，及時向他們推薦書刊，供孩子學習;家長要根據孩子的個人興趣自主選擇讀物。允許孩子的閱讀量有增有減，目的是鼓勵他們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習慣，希望他們只要一見到文字，就要有閱讀的欲望。

　　其次，放松孩子的閱讀負擔。我認為重視引導和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導首要的也是最重要的任務。我寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想;也不愿在課外閱讀時因為讀后感這一無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。但我贊同進行適量的課外閱讀筆記的練習，讓學生每周在閱讀后有積累語言的需要時，讓他們在讀書筆記本上摘錄少量的優(yōu)美詞句，通過繪畫寫話的形式表達自己的閱讀感受，逐步幫助他們培養(yǎng)語感，提高表達能力。

　　(四)、師生合作，營造課外閱讀的良好氛圍。

　　經常開展“班級讀書會、故事會”，在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，用一個集中的時間由同學和老師共同對作品進行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。有時也會舉行各種游戲式閱讀活動，進行一些比賽，如“古詩擂臺賽”、“朗讀競賽”等，大大激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　(五)、充分發(fā)揮班級圖書角的作用。

　　1、建立、更新班級圖書角。新學期伊始，充實圖書角內的書籍。本班學生每人捐一至二本圖書，由老師嚴格把關，督促學生捐出適合閱讀的、有質量的新書。對捐的書好的同學按班里的評價標準給予表揚、加分。要求每位學生在本學期讀完這些書。有余力的同學可以再讀一些喜歡的課外讀物。

　　2、規(guī)范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。

　　3、規(guī)定借閱時間。每周的午讀課為全班統(tǒng)一的借閱時間。每本書的最長借閱時間不超過1天。

　　(六)、加強學生之間的圖書借閱。

　　同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，一周之內，同學之間的書可以相互轉借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發(fā)揮，也是開闊眼界、節(jié)約金錢的一個好辦法。

　　(七)、定期評出讀書明星。

　　及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學生的課外閱讀要及時地指導，更要及時地鼓勵。定期評選出讀書小明星，數額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動交流，引導學生從讀書的內容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關鍵的。

　　四、本學期的古詩誦讀以及閱讀書目

　　古詩誦讀內容：

　　《涼州詞》 《雜詩》 《九月九日憶山東兄弟》 《早發(fā)白帝城》

　　《長干行》 《逢雪宿芙蓉山主人》 《贈花卿》 《楓橋夜泊》

　　《竹枝詞》 《山行》 《秋夕》 《梅花》 《夜書所見》

　　《題秋江獨釣圖》 《舟夜書所見》

　　必讀書目：

　　注音版《親愛的笨笨豬》、注音版《木偶奇遇記》

　　繪本《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓的日記》

　　五、具體安排：

　　周次、閱讀書目

　　1——4

　　注音版《親愛的笨笨豬》

　　5

　　新人文讀本《云之歌》、《從圖畫中》

　　6——9

　　注音版《木偶奇遇記》

　　10

　　新人文讀本《小童話》、《鮮花送病人》

　　11——12

　　繪本《爺爺一定有辦法》

　　13

　　新人文讀本《支撐》、《登山人》

　　14——15

　　繪本《蚯蚓的日記》

　　16

　　新人文讀本《逛超市》、《捉月亮的網》

　　二年級閱讀課教學計劃 2

　　閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。書籍是人類進步的階梯!讓課外書為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的.!我們班級將積極組織學生開展"讀書伴我成長"活動，有序地組織學生開展讀書活動，讓書成為學生的共同的好朋友，努力提高學生的審美情趣和人文底蘊。

　　一、活動目標

　　1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

　　2、通過活動，提高學生的綜合素質。

　　3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

　　4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　二、活動構想

　　1、營造一個書香班級

　　⑴以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。 ⑵記住班級讀書口號"我讀書，我快樂!"要求每個同學每日晨讀暮誦半小時，每天中午集體讀書20分鐘。

　　2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩，背誦一段優(yōu)美的段落。利用閱讀課，舉辦以"好書推薦"、"名人名言"、 "我最喜歡的" "詩歌朗誦"等向同學介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

　　4、建立"班級圖書角"。學生每人至少帶兩本圖書。由兩個同學當圖書管理員，并制定借閱制度。

　　5、語文課可以結合語文課外閱讀，開展讀書活動，鼓勵學生多讀好書。

　　6、指導做好《我的采蜜本》，每天記5個好詞，記一句好句。每周積累一頁紙，每周五教師進行檢查、小結。

　　7、鼓勵同學之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。

　　8、評比"書香學生"

　　⑴能完成老師布置的讀書或背書任務。

　　⑵自己在家讀的書完成5本以上(需有家長的簽字)。

　　二年級閱讀課教學計劃 3

　　一、班級情況分析

　　本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

　　另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　　（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的'順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

　　四、教學重難點

　　1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

　　2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　五、教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

　　4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　二年級閱讀課教學計劃 4

　　一、 學生基本情況分析

　　二年級學生都有強烈的愛國心。學生在學習國防教育課文內容中，提高了愛國思想認識，增強了為祖國強大而奮斗的緊迫感和使命感。學生的國防素質也得到了鍛煉和提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有14篇課文。主要介紹了一些基本的國防知識；介紹中國人民解放軍和新中國的國防現狀；還重點講授一些國防知識，當前世界高科技條件下的局部戰(zhàn)爭，當今國際軍事形勢、軍事科技知識、軍事地理知識、三防知識、新兵器知識等等。總之，通過系列國防教育，使同學們更加愛國、好學、敬業(yè)，成為國家有用之材。

　　三、教學目的及要求

　　我們實施國防教育的目的，首先是促進學生的德、智、體全面發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情，強化學生的國防意識，增強學生保衛(wèi)祖國的責任感和使命感。再者，是通過國防教育，促使學生養(yǎng)成團結奮進，遵紀守法，文明禮貌的行為習慣，自覺養(yǎng)成自尊、自愛、自主、自信、不屈不撓、英勇頑強的品格。

　　四、具體措施

　　開展國防教育“五個一”活動，即：每周唱一次國歌，每周升一次國旗，每月觀看一場愛國題材影視片，每一周上一堂國防教育課，每學期開展一次國防知識競賽或國防知識演講比賽。

　　國防形象可以給人以直觀的感覺，使人看得見、摸得著、印象深。為此，我們在少年軍校里，讓學生真實地過軍營生活。組織學生開展讀好書活動，引導學生讀一些革命戰(zhàn)爭體裁，歌頌人民戰(zhàn)爭的書籍，使他們形象地受到愛國主義和革命英雄主義教育，培養(yǎng)少年兒童對人民軍隊的濃厚感情。

　　教學目標

　　1、了解祖國的版圖，知道我國有34個省級行政區(qū)。

　　2、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的'思想情感。

　　教學流程：

　　一、課前講話：

　　1、回憶幼兒歌曲《娃哈哈》，并唱一唱。

　　2、配樂欣賞祖國各地的風景。(背景音樂：《娃哈哈》)

　　二、認一認我國行政圖

　　1、你了解我們美麗的祖國嗎？（學生說。）

　　2、我們祖國不僅美麗，而且面積非常的大。（出示《中國行政圖》）說說它像什么？(像公雞。教師指地圖，生先后答：雞的頭部，雞脖子，雞尾巴，雞肚子，雞腳。)

　　3、了解祖國面積的大小。（課件）

　　4、為了便于管理，祖國分成了不同的區(qū)域。（課件）

　　（1）師生一起數數有幾個行政區(qū)。

　　（2）分類數一數。

　　（3）揭示課題。

　　三、了解我國行政區(qū)

　　1、這34個行政區(qū)就像祖國媽媽的34個孩子，這節(jié)課我們一起來找找祖國媽媽的這34個孩子，跟他們交交朋友。

　　2、師生合作找：家鄉(xiāng)山東省、我國最北端、最南端、最西端所在的省級行政區(qū)。

　　3、小組合作找：自己最感興趣的兩個省級行政區(qū)，并在小組內交流自己收集的有關資料。

　　4、小組匯報

　　四、熟悉我國的行政區(qū)

　　比一比：我也棒

　　1、找出我過最大的省和最小的省，并說出他們的位置。

　　2、說出與是山東省相鄰的省份。

　　3、一分鐘內記住自己最感興趣的10個行政區(qū)。

　　五、拼一拼我國行政圖

　　1、師生合作拼出我國行政圖。

　　2、小組合作拼出我國行政圖。

　　六、課堂總結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　二年級閱讀課教學計劃 5

　　一、學情分析

　　二年級學生經過一年級的學習，已具備一定的識字基礎和簡單的閱讀能力，但閱讀速度較慢，理解能力尚淺，注意力集中時間較短。他們對故事類書籍興趣濃厚，喜歡生動有趣、圖文并茂的讀物，在閱讀過程中需要教師的引導與鼓勵，逐步培養(yǎng)自主閱讀習慣。

　　二、教學目標

　　1. 知識與技能目標

　　學生能認識本學期閱讀教材中的生字新詞，熟練運用拼音、部首查字法自主識字，拓展詞匯量至[X]個。

　　提高閱讀速度，每分鐘能閱讀[X]字左右，學會默讀，不出聲、不指讀。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的經典篇目[X]篇。

　　2. 過程與方法目標

　　通過課堂互動、小組討論，培養(yǎng)學生的思維能力與口語表達能力，讓學生能清晰闡述自己對文本的理解與感受。

　　引導學生掌握簡單的閱讀方法，如根據上下文猜詞義、借助圖畫理解內容，提高閱讀理解能力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標

　　激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，養(yǎng)成每天閱讀課外書籍[X]分鐘的習慣。

　　在閱讀中感受故事的樂趣、情感的美好，培養(yǎng)學生的同理心與善良品質。

　　三、教學重難點

　　1. 教學重點

　　識字教學，幫助學生攻克閱讀中的生字障礙，運用多種識字方法記憶生字。

　　朗讀指導，讓學生讀出不同角色的語氣、情感，體會文字的韻律美。

　　培養(yǎng)學生閱讀興趣，引導學生從“要我讀”轉變?yōu)椤拔乙�讀”。

　　2. 教學難點

　　提升學生的閱讀理解能力，引導學生透過文字表面理解深層含義，如寓意、道理等。

　　培養(yǎng)學生自主閱讀習慣，讓學生在課后能自覺、主動地進行閱讀實踐。

　　四、教學方法

　　1. 情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的閱讀情境，如角色扮演、故事場景還原，讓學生身臨其境感受閱讀的樂趣。

　　2. 游戲教學法：設計識字游戲、朗讀競賽等，寓教于樂，激發(fā)學生的學習積極性。

　　3. 啟發(fā)式教學法：在閱讀過程中提出問題，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索答案。

　　五、教學內容與安排

　　1. 第一階段（第 1 - 4 周）

　　教材精讀

　　選擇富有童趣的童話故事進行教學，如《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》等。課堂上，教師范讀，學生跟讀，重點指導生字讀音、書寫，利用圖片、實物幫助學生理解生字含義。

　　每篇課文讀完后，組織學生分組討論故事中的角色、情節(jié)，鼓勵學生用簡單的話語復述故事。

　　閱讀拓展

　　推薦與課文相關的繪本讀物，如《猜猜我有多愛你》，讓學生在課后與家長親子共讀，下節(jié)課分享閱讀感受。

　　開展“識字小能手”游戲，教師出示生字卡片，學生快速說出讀音、組詞，鞏固識字成果。

　　2. 第二階段（第 5 - 8 周）

　　教材精讀

　　選取兒歌、童謠類文本，如《拍手歌》《傳統(tǒng)節(jié)日》等，引導學生在朗讀中感受節(jié)奏韻律，通過拍手、跺腳等方式增強朗讀的'趣味性。

　　學習兒歌中的修辭手法，如擬人、比喻，讓學生模仿創(chuàng)作簡單的兒歌，鍛煉語言表達能力。

　　閱讀拓展

　　在教室設立“圖書角”，投放適合二年級閱讀的書籍，如《小熊寶寶》系列繪本、《沒頭腦和不高興》等，定期組織學生借閱，培養(yǎng)自主閱讀習慣。

　　舉辦“兒歌朗誦會”，學生選擇自己喜歡的兒歌進行朗誦表演，評選“朗誦小明星”，激發(fā)朗讀熱情。

　　3. 第三階段（第 9 - 12 周）

　　教材精讀

　　引入科普短文，如《我是什么》《太空生活趣事多》等，結合圖片、視頻資料幫助學生理解文中的科學知識，講解科普類文本的閱讀方法，如抓關鍵信息、總結歸納。

　　指導學生制作簡單的科普手抄報，將文中知識點以圖文并茂的形式展現出來，加深記憶。

　　閱讀拓展

　　推薦科普讀物，如《神奇校車》系列，鼓勵學生自主閱讀，了解更多科學奧秘。

　　組織學生開展“科普知識小競賽”，以小組為單位搶答，檢驗閱讀效果，培養(yǎng)團隊協作精神。

　　4. 第四階段（第 13 - 16 周）

　　教材精讀

　　學習古詩，如《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》等，介紹古詩背景、作者生平，講解詩意，引導學生在朗讀中體會古詩的意境美。

　　開展古詩吟誦活動，讓學生感受古詩獨特的吟誦韻律，傳承傳統(tǒng)文化。

　　閱讀拓展

　　布置課外古詩誦讀任務，每周背誦[X]首古詩，定期檢查背誦情況。

　　舉辦“古詩配畫”展覽，學生為自己喜歡的古詩作畫，將詩意與畫境融合，提升審美能力。

　　5. 第五階段（第 17 - 20 周）

　　綜合復習

　　回顧本學期所學的生字、詞語、閱讀方法，通過聽寫、填空、閱讀理解測試等方式進行復習鞏固。

　　組織學生開展“閱讀成果匯報會”，學生可以分享自己最喜歡的一本書、講述閱讀中的趣事，展示一學期的閱讀成長。

　　評選“閱讀之星”“書香家庭”，對表現優(yōu)秀的學生及家庭進行表彰獎勵，激勵更多學生熱愛閱讀。

　　六、教學評估

　　1. 課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現，及時給予鼓勵與指導。

　　2. 作業(yè)評估：通過識字作業(yè)、閱讀筆記、手抄報等作業(yè)完成質量，了解學生對知識的掌握程度。

　　3. 階段性測試：每月進行一次閱讀測試，包括字詞、閱讀理解、朗讀等方面，根據測試結果調整教學策略。

　　七、教學資源

　　1. 教材及配套練習冊。

　　2. 多媒體課件，包含圖片、音頻、視頻等資料，輔助教學。

　　3. 教室圖書角書籍、繪本。

　　二年級閱讀課教學計劃 6

　　一、學情剖析

　　二年級學生天真活潑，好奇心旺盛，已初步掌握一些基礎的閱讀技巧，識字量能滿足簡單文本閱讀需求。然而，他們在閱讀專注度、對文本細節(jié)的捕捉以及閱讀后的思考深度上有待加強。部分學生閱讀時易分心，難以長時間沉浸其中，且習慣淺層次理解故事，缺乏進一步探究寓意、聯系生活的能力。

　　二、教學愿景

　　1. 知識技能追求

　　助力學生認識不少于[X]個生字，熟練運用多種識字途徑拓展識字邊界，精準理解字詞含義，夯實閱讀根基。

　　促使學生閱讀速度提升至每分鐘[X]字，學會精讀與略讀技巧切換，能依據閱讀目的.靈活抉擇。

　　雕琢學生朗讀技能，使其能依據文本風格演繹情感，以聲傳情，背誦經典篇章累計達[X]篇。

　　2. 過程方法探尋

　　借由小組合作探究、課堂辯論等形式，磨礪學生批判性思維，使其能大膽發(fā)表見解，邏輯清晰闡述觀點。

　　引導學生掌握預測、提問、總結等進階閱讀策略，深度挖掘文本內涵，提升閱讀智慧。

　　3. 情感態(tài)度升華

　　點燃學生閱讀熱情，讓閱讀成為每日必修課，養(yǎng)成日均閱讀[X]分鐘的習慣，使閱讀融入生活日常。

　　在閱讀中培育學生樂觀向上、友愛互助等美好品格，汲取正能量，滋養(yǎng)心靈成長。

　　三、教學要點與難點

　　1. 重點聚焦

　　強化識字教學，不僅關注生字認讀，更注重辨析形近字、多音字，提升用字準確性。

　　深化朗讀指導，依據不同體裁文本（童話、詩歌、散文等）特點，雕琢個性化朗讀風格。

　　拓寬閱讀視野，引入多元文化讀物，豐富閱讀體驗，激發(fā)探索欲。

　　2. 難點攻堅

　　助力學生突破思維定式，學會多角度剖析文本，領悟作者匠心獨運之處，如象征意義、寫作意圖。

　　持之以恒培養(yǎng)自主閱讀習慣，家校攜手，助力學生在課外延續(xù)閱讀熱情，實現閱讀進階。

　　四、教學錦囊

　　1. 故事導入法：以精彩故事片段開啟課堂，吊足學生胃口，順勢引入閱讀主題，激發(fā)求知欲。

　　2. 競賽激勵法：舉辦閱讀知識競賽、朗讀挑戰(zhàn)賽等，設置榮譽獎項與小獎品，激發(fā)競爭意識，驅動學習熱情。

　　3. 讀寫聯動法：讀完文本后，引導學生模仿寫作，如續(xù)寫故事、改寫兒歌，以寫促讀，讀寫相長。

　　五、教學藍圖與節(jié)奏

　　1. 首月啟航（第 1 - 4 周）

　　教材深研

　　聚焦童話經典，如《白雪公主》《小紅帽》改編版，剖析人物形象塑造技法，組織學生角色扮演，在演繹中品悟人性善惡。

　　課堂上，教師引導學生繪制故事思維導圖，梳理情節(jié)脈絡，強化記憶與理解。

　　閱讀延展

　　推薦童話系列叢書，如《安徒生童話》精選集，布置親子閱讀任務，要求家長與孩子共寫閱讀心得，下周課堂分享。

　　開展“童話知識大闖關”游戲，涵蓋人物識別、情節(jié)問答等關卡，鞏固閱讀知識。

　　2. 次月奮進（第 5 - 8 周）

　　教材精耕

　　選取趣味兒歌、童謠，如《數九歌》《顛倒歌》，挖掘其中的民俗文化、逆向思維元素，組織學生創(chuàng)編新童謠，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　利用多媒體呈現兒歌動畫，讓學生跟唱跟跳，強化韻律感知，提升朗讀興趣。

　　閱讀拓展

　　打造班級“有聲閱讀角”，投放有聲讀物設備，學生課余可自主選擇聆聽故事、詩歌，拓展閱讀方式。

　　舉辦“最美童謠朗誦”評選，邀請其他班級師生觀摩投票，激發(fā)學生榮譽感，提升朗誦水平。

　　3. 三月攻堅（第 9 - 12 周）

　　教材探秘

　　引入科普小品文，如《動物的尾巴》《植物的睡眠》，結合實物標本、科普視頻，讓學生直觀感受科學魅力，學習科普文嚴謹的表達。

　　指導學生撰寫科普小短文，介紹身邊的動植物，學以致用，深化知識理解。

　　閱讀擴容

　　推薦科普 APP，如“少兒科普大全”，學生課外自主探索科學知識，課堂上分享新奇發(fā)現，拓寬知識視野。

　　組織“科普達人挑戰(zhàn)賽”，以小組為單位制作科普展板、演示科普小實驗，展示閱讀成果，培養(yǎng)團隊精神。

　　4. 四月沉淀（第 13 - 16 周）

　　教材尋幽

　　研讀古詩經典，如《靜夜思》《憫農》，借助古詩動畫、歷史故事，還原古詩創(chuàng)作情境，讓學生穿越時空，與詩人共鳴。

　　開展古詩書法大賽，讓學生在書寫中感受漢字之美，傳承古典文化。

　　閱讀升華

　　布置課外古詩研讀任務，要求學生查閱資料，了解詩人其他作品，制作古詩賞析卡，下周交流分享。

　　舉辦“詩意生活”主題活動，學生用古詩裝點生活，如給照片配古詩、用古詩設計書簽，讓古詩融入生活。

　　5. 終章收獲（第 17 - 20 周）

　　綜合回顧

　　系統(tǒng)梳理本學期生字、閱讀技巧、文學常識，通過知識競賽、模擬測試等方式查漏補缺。

　　組織“閱讀成長記”匯報活動，學生用照片、手抄報、視頻等形式展示一學期閱讀歷程與收獲。

　　評選“閱讀領航員”“書香世家”，表彰先進，樹立榜樣，激勵全員奮進。

　　六、教學成效檢視

　　1. 課堂活躍度觀測：記錄學生課堂發(fā)言頻次、主動提問數量、小組合作參與深度，精準評估學習熱情與思維活躍度。

　　2. 作業(yè)品質研判：從識字作業(yè)準確率、閱讀筆記詳實度、寫作作業(yè)創(chuàng)意性等維度，考量學生知識掌握與運用水平。

　　3. 階段性考評：雙月組織閱讀綜合測評，涵蓋字詞辨析、閱讀理解、朗讀表現、寫作能力，依結果優(yōu)化教學路徑。

　　七、教學資源補給

　　1. 教材、同步練習冊及拓展閱讀資料。

　　2. 多媒體素材庫，含動畫、音頻、視頻，為教學添彩。

　　3. 班級圖書角、有聲讀物設備，豐富閱讀資源。

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