初二政治《正義是人類良知的聲音》教案（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初二政治《正義是人類良知的聲音》教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 1

　　教學目標

　　1、知識目標

　　⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　⑵了解正義與非正義的含義。

　　⑶了解公平與正義的區別與聯系。

　　⑷明確做有正義感的人的具體目標。

　　2、能力目標

　　⑴理解正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。

　　⑵自覺維護正義，自覺遵守社會規則和程序。

　　3、情感態度價值觀目標

　　⑴樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感。

　　⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。

　　教學過程

　　導入新課：

　　(多媒體顯示)崇高的品德 偉大的人格

　　蔣慶──一名基層法院的女法官，在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。

　　蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的`愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。

　　有人說，蔣慶早就該當“官”了。可蔣慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正義的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。

　　教師：你是如何看待蔣慶的行為?

　　學生：略。

　　教師：從她的事跡中，我們可以看出，蔣慶是一位保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都愿意學生活在正義中，那什么是正義?如何維護正義?今天我們就來探討這方面的內容。

　　講授新課：

　　一、走進正義(板書)

　　活動一：

　　教師：請同學們完成教材108頁中的活動內容，然后四人小組進行討論：什么是正義?

　　1.什么是正義?(板書)

　　學生1：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。

　　學生2：正義就是被欺負了有人出面主持正義。

　　學生3：……

　　教師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么什么是正義行為?什么是非正義行為?

　　學生1：凡是促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。

　　學生2：凡是阻礙人類社會進步與發展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。

　　活動二：他們受到的對待是正義的嗎?

　　活動目的：

　　通過活動，使學生初步認識到正義的制度不是為少數人利益服務的，它一定是要維護所有社會成員的整體利益的。

　　活動準備：

　　學生閱讀材料并思考問題。

　　活動過程：

　　第一步：1.面對張老板和小江的困惑，你想對他們說些什么?

　　2.正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益?

　　第二步：引導學生積極發言。

　　第三步：教師進行總結。

　　學生：略。

　　教師：國家向高收入者征稅，可以調節個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現共同富裕和社會公平，因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待也是正義的。總之，無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。

　　制度是以公開宣布的程序和規則組成的，其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持，就難以實現社會公平。那么，社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢?下面就讓我們一起來學習探討這個問題。

　　二、社會發展需要正義(板書)

　　活動三：法律援助討公道

　　問題1：老金的工友為什么要幫助他?這種幫助起了什么作用?

　　問題2：究竟是誰幫助老金一家度過了難關?

　　問題3：案例和材料給了我們什么啟示?

　　(師生共同總結)

　　當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的支持與保障;在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。

　　活動四：公正的國家政策

　　活動過程：

　　1.引導學生閱讀教材111頁小欄目“公正的國家政策”。

　　2.引導學生參與討論以下問題：

　　(1)國家為什么制定這些政策?

　　(2)制定這些政策體現了什么追求?

　　(3)列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策?

　　(4)請你設想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣?

　　師生共同總結：

　　正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續地發展，最終造福每個社會成員;正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 2

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：學生能準確闡述正義的含義，識別生活中正義與非正義行為的表現。

　　2. 能力目標：培養學生分析案例、辨別是非的能力，提高在實際情境中判斷正義與否的能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：激發學生對正義的向往與追求，樹立以維護正義為榮的價值觀。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：明確正義的概念，熟悉正義行為和非正義行為的典型表現。

　　2. 難點：能夠精準判斷復雜情境中的正義與非正義行為，理解正義標準的相對性。

　　三、教學方法

　　講授法、案例分析法、小組討論法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）：展示一些社會熱點事件的`圖片，如志愿者幫助貧困地區兒童、有人在公共場合插隊等，提問學生對這些行為的看法，引發對正義行為和非正義行為的初步思考。

　　2. 知識講解（15分鐘）：通過PPT呈現正義的定義：正義是人類良知的聲音，一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為；非正義行為則相反。結合定義，詳細講解教材中關于正義在制度、規則等方面的體現，如法律制度保障公民合法權益、學校規則維護校園秩序等。

　　3. 案例分析（15分鐘）：給出多個具體案例，如公交車上年輕人給老人讓座、商家售賣假冒偽劣商品等，讓學生分組討論，分析案例中的行為屬于正義還是非正義，并說明理由。每個小組推選代表發言，教師進行點評和總結，強化學生對正義行為和非正義行為的判斷能力。

　　4. 課堂總結（5分鐘）：回顧本節課重點內容，強調正義對個人和社會的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注和踐行正義。

　　5. 作業布置（5分鐘）：讓學生課后收集身邊的正義或非正義行為案例，下節課進行分享。

　　五、教學反思

　　通過案例分析和小組討論，學生積極參與課堂，對正義行為和非正義行為有了清晰認識。但在復雜案例判斷上，部分學生仍存在困惑，后續可增加相關練習。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 3

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：理解正義對個人成長、社會和諧以及國家發展的重要價值和意義。

　　2. 能力目標：引導學生通過分析資料、舉例說明等方式，闡述正義價值的能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：使學生深刻認同正義的價值，增強維護正義的責任感。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握正義在個人、社會和國家層面的重要意義。

　　2. 難點：理解正義如何促進社會公平，以及在不同領域的價值體現。

　　三、教學方法

　　講授法、資料分析法、角色扮演法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）：播放一段關于正義戰勝邪惡的動畫短片，如超級英雄拯救城市的片段，提問學生從短片中感受到了什么，引出本節課主題——正義的價值與意義。

　　2. 知識講解（10分鐘）：講解正義對個人的價值，如正義保障個人權利，使個人能夠在公平的`環境中生存和發展，舉例說明一個遵守法律、秉持正義的人更容易獲得他人尊重和成功。闡述正義對社會的意義，正義是社會制度的重要價值，能保障社會公平，促進社會和諧穩定，以法律制度保障公民平等受教育權為例進行說明。分析正義對國家發展的作用，正義的制度和行為有利于凝聚民心，推動國家繁榮進步，可提及我國扶貧政策體現的正義性促進了社會發展。

　　3. 資料分析（15分鐘）：展示相關資料，如某地區通過公正司法解決糾紛，促進社會和諧的報道；某企業因秉持正義原則，贏得市場和良好聲譽的案例。讓學生分析資料，小組討論正義在其中發揮的作用，每組派代表發言，教師總結并深化學生對正義價值的理解。

　　4. 角色扮演（10分鐘）：設置情境，如班級組織活動，分配任務時出現不公平現象，讓學生分別扮演不同角色，展示如何通過維護正義解決問題。表演結束后，其他學生進行評價，教師引導學生思考在實際生活中遇到類似情況應如何維護正義。

　　5. 課堂總結（5分鐘）：總結正義在個人、社會和國家層面的價值，鼓勵學生樹立正義觀念，為構建正義社會貢獻力量。

　　6. 作業布置（5分鐘）：以“正義的價值”為主題，寫一篇200字左右的短文。

　　五、教學反思

　　角色扮演環節學生參與度高，對正義價值有了更直觀感受。但在資料分析時，部分學生對深層次價值挖掘不足，需加強引導。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 4

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：了解維護正義的常見方式和途徑，知道個人和社會在維護正義中的責任。

　　2. 能力目標：培養學生在實際生活中運用恰當方式維護正義的能力，提高解決問題的能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：激發學生維護正義的勇氣和決心，培養社會責任感。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握維護正義的具體方法，明確個人和社會維護正義的責任。

　　2. 難點：在面對復雜情況時，學會權衡利弊，選擇合適的方式維護正義。

　　三、教學方法

　　案例教學法、討論法、實踐指導法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）：講述一個生活中普通人勇敢維護正義的真實故事，如路人制止小偷行竊，引發學生對如何維護正義的.思考。

　　2. 知識講解（10分鐘）：講解個人維護正義的方式，包括樹立正義感，自覺遵守社會規則和程序；當非正義行為發生在自己身上時，要運用法律武器維護自身合法權益；當看到非正義行為發生在他人身上時，要在不傷害自己的前提下，采取恰當方式予以勸阻或制止。介紹社會維護正義的途徑，如建立和完善正義的制度，通過法律、道德等規范來保障正義的實現；加強輿論監督，弘揚正義行為，譴責非正義行為。

　　3. 案例討論（15分鐘）：給出多個不同情境的案例，如在校園里看到同學被欺負、在公交車上發現有人偷東西、在社會上遇到不公正的競爭等，讓學生分組討論在這些情況下應如何維護正義，每個小組制定出詳細的行動方案并進行展示。教師對各小組方案進行點評，引導學生思考不同方式的可行性和合理性。

　　4. 實踐指導（10分鐘）：模擬一些生活場景，如超市結賬時遇到插隊現象、社區里有人破壞公共設施等，讓學生現場演示如何運用所學方法維護正義。教師在一旁進行指導，及時糾正不當行為，強化學生的實踐能力。

　　5. 課堂總結（5分鐘）：回顧維護正義的方式和途徑，強調維護正義是每個人的責任，鼓勵學生在生活中積極踐行正義。

　　6. 作業布置（5分鐘）：讓學生寫一份“維護正義行動計劃”，制定在未來一周內遇到非正義行為時的應對策略。

　　五、教學反思

　　通過案例討論和實踐指導，學生對維護正義的方式有了較好掌握。但在模擬場景中，部分學生表現出勇氣不足，后續可加強心理引導。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 5

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：理解正義與法律、道德之間的內在聯系和相互作用。

　　2. 能力目標：培養學生分析問題、歸納總結的能力，能夠運用三者關系分析社會現象。

　　3. 情感態度價值觀目標：增強學生遵守法律、弘揚道德、維護正義的意識。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握正義與法律、道德的緊密聯系，明確它們如何共同促進社會和諧。

　　2. 難點：理解法律和道德在維護正義中的不同作用及相互補充關系。

　　三、教學方法

　　比較分析法、案例探究法、小組合作法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）：展示一些因違反法律或道德而受到譴責的社會新聞，如酒駕導致嚴重交通事故、老人摔倒無人攙扶引發熱議等，提問學生這些事件與正義有什么關聯，引出本節課要探討的正義與法律、道德的關系。

　　2. 知識講解（10分鐘）：講解正義與法律的.關系，法律是維護正義的有力武器，正義是法律的核心價值追求。法律通過規定權利和義務，規范人們的行為，保障社會正義的實現，例如法律對盜竊、搶劫等犯罪行為的制裁就是為了維護社會正義。闡述正義與道德的關系，道德是維護正義的重要力量，正義是道德的基本準則。道德通過社會輿論、傳統習俗和人們的內心信念來引導人們的行為，促使人們自覺踐行正義，如尊老愛幼、誠實守信等道德規范體現了正義的要求。分析法律、道德和正義如何共同作用于社會，它們相互配合、相互補充，共同營造和諧有序的社會環境。

　　3. 案例探究（15分鐘）：給出幾個典型案例，如某商家因欺詐消費者被依法處罰，同時受到社會輿論的譴責；某志愿者長期幫助孤寡老人，既符合道德要求，也弘揚了社會正義。讓學生分組探究這些案例中正義與法律、道德是如何相互體現和作用的，每個小組形成探究報告并進行匯報。教師對各小組報告進行評價，引導學生深入理解三者關系。

　　4. 小組討論（10分鐘）：提出問題，如“在沒有法律規定的情況下，道德如何維護正義？”“法律和道德發生沖突時，應如何抉擇以維護正義？”讓學生分組討論，鼓勵學生發表不同觀點，教師參與討論并適時引導，促進學生思維碰撞，深化對三者關系的認識。

　　5. 課堂總結（5分鐘）：總結正義與法律、道德的關系，強調在生活中要自覺遵守法律、踐行道德，共同維護社會正義。

　　6. 作業布置（5分鐘）：讓學生收集一個體現正義與法律、道德關系的社會案例，并撰寫一篇分析短文。

　　五、教學反思

　　小組討論環節學生思維活躍，對三者關系有了更深入理解。但在案例探究時，部分學生對深層次關系挖掘不夠，需進一步加強引導。

　　初二政治《正義是人類良知的聲音》教案 6

　　一、教學目標

　　1. 知識目標：明確做一個有正義感的人的具體要求和行動準則。

　　2. 能力目標：培養學生將正義觀念轉化為實際行動的能力，提高在生活中踐行正義的能力。

　　3. 情感態度價值觀目標：引導學生樹立堅定的正義信念，培養高尚的道德情操，立志做有正義感的人。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握做有正義感的人的方法和途徑，激發學生踐行正義的積極性。

　　2. 難點：克服在踐行正義過程中可能遇到的困難和阻力，真正將正義行為常態化。

　　三、教學方法

　　榜樣示范法、體驗式教學法、實踐活動法

　　四、教學過程

　　1. 導入（5分鐘）：播放一段關于感動中國人物中正義使者的事跡視頻，如檢察官堅守正義，打擊犯罪，守護人民權益，讓學生感受正義的力量，引出本節課主題——做一個有正義感的人。

　　2. 知識講解（10分鐘）：講解做有正義感的人的具體要求，要有強烈的規則意識，自覺遵守社會規則和程序；尊重他人的.權利，不侵犯他人合法權益；勇敢面對非正義行為，敢于斗爭，同時要講究策略，做到見義“智”為。強調在日常生活中，從點滴小事做起，如遵守交通規則、愛護公共財物、幫助他人等，都是踐行正義的表現。

　　3. 榜樣學習（10分鐘）：介紹更多古今中外有正義感的人物事跡，如包拯公正斷案、南丁格爾無私奉獻等，讓學生分組討論這些榜樣人物身上的正義品質對自己的啟示，每個小組推選代表分享感受。教師引導學生學習榜樣，將正義精神內化為自身品質。

　　4. 體驗活動（10分鐘）：設置一些體驗活動，如模擬法庭，讓學生扮演法官、律師、當事人等角色，體驗在司法程序中維護正義的過程；組織校園義賣活動，將所得款項捐贈給貧困地區學生，讓學生在活動中感受幫助他人、踐行正義的快樂。活動結束后，學生分享體驗感受，教師總結活動中體現的正義行為和價值。

　　5. 課堂總結（5分鐘）：總結做有正義感的人的要點，鼓勵學生將正義作為人生追求，在生活中時刻踐行正義。

　　6. 作業布置（5分鐘）：要求學生制定一份“正義行動周計劃”，在一周內每天做一件體現正義的小事，并記錄下來。

　　五、教學反思

　　體驗活動讓學生對做有正義感的人有了更深刻體驗。但在實際操作中，活動組織存在一些細節問題，后續需優化活動流程。

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