一年級數學上冊教案2024版

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學上冊教案2024版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學上冊教案2024版1

　　教學目標

　　1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

　　2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

　　3．使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．領會上下的意義．

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．

　　教學難點

　　在活動中體會上下位置關系．

　　教學過程

　　一、初步體會上下的位置關系

　　（一）活動一：給小動物安家

　　1．出示圖片：主題圖1

　　引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

　　2．觀察這兩只小動物的位置，你發現了什么？

　　3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．

　　板書課題：上下

　　4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

　　5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

　　6．出示圖片：主題圖2

　　7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

　　（1）在組內說一說．

　　（2）小組匯報．

　　8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

　　（二）活動二：看圖回答問題．

　　二、在學生的活動中，加深對上下的認識

　　（一）活動三：給四個小動物分房子

　　教師：你們幫助這三個小動物安了家，其他小動物可著急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？

　　1．出示圖片：分房子1

　　（1）動物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

　　（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

　　（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．

　　2．小組匯報

　　（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

　　（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

　　（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）

　　1．我們幫小動物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們高興嗎？

　　2．出示圖片：分房子2

　　3．教師：你們看！動物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求．

　　4．出示圖片：動物組圖2

　　5．播放音頻：小動物分房子1、2、3

　　小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

　　小馬：我的上面只住著小猴．

　　大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的`下面吧！

　　6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

　　（重點匯報公雞的不同擺法）

　　7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

　　（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．

　　1．出示圖片：說一說

　　教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

　　（四）活動六：結合生活舉例子

　　生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

　　教案點評：

　　小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節課抓住教材的難點讓學生思考，培養學生初步的推理能力。

一年級數學上冊教案2024版2

　　教學目標：

　　1、通過教學使學生初步認識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養學生良好的書寫習慣和想象能力

　　教學重難點：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我給大家帶來了個小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來!

　　生1：（把手伸進去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學生）

　　生3：應該是棒棒糖！

　　師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現在還有么？

　　生：沒有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數字來表示？

　　生：2個！

　　師：那現在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒有了

　　師：那誰知道沒有了用什么數字來表示呢？

　　生4：沒有了用0來表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時候就已經把我們今天要學習的知識預習了，大家要向他學習！老師現在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的`認識）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現在把這支借給這位小朋友，同學們再看，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來表示！老師現在有0支鉛筆

　　三、0的寫法

　　師：這位同學回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學們的想象力可真豐富！現在拿出你們的小手來，跟著老師一起認真地學習寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉到右邊，碰右線回到起點。同學們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？

　　生：會了。

　　四、動手練習，家庭作業

　　師：現在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠寫得又快又好！

　　如果有同學不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學生寫，老師下去走走，指導）看來同學們都寫得不錯！回家之后多練習幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學上講臺來展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

一年級數學上冊教案2024版3

　　教學目標：

　　1、從口語分析出發，會把11～20各數分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計數單位，知道十和幾組成十幾。

　　2、初步認識位值表。

　　3、圖列繼續。

　　4、通過具體的操作逐步抽象，形成計算的技能。

　　5、發展學生清晰地用數學語言表達數學問題的能力。

　　6、發展學生的觀察能力、動手操作能力、相互合作學習的能力和探究數學問題的能力。

　　教學重點：

　　十幾就是十和幾。

　　教學難點：

　　1、會利用十幾的數與10的關系解決一些逆向的題。

　　2、掌握巧妙的計數策略。

　　教學媒體：

　　多媒體課件、計算條片、20數板、雙色片等。

　　教學過程：

一、引入（創設情景，初步感知）

　　出示主題圖。師：小丁丁和小胖在搭積木，猜一猜他們用了多少塊積木？

　　師：請你再準確地數一數？你是怎么數的？

　　二、探究

　　（一）、十一到二十的數與10的關系（操作感知，數詞語言分析）

　　1、計算條片操作

　　師：老師請你拿出一個10，再拿出一個1，你知道現在一共拿出了幾？

　　師：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一個十和一個一。

　　師：也就是10加上幾等于11？（板書）10＋1＝11

　　師：你會說一個十幾的數嗎？和你的同組小朋友一起說一說，擺一擺？

　　2、學生合作操作交流

　　11--20的數數詞語言分析整理（投影演示）

　　生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12

　　13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13

　　14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14

　　15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15

　　16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16

　　17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17

　　18就是1 0和8。十加八就是十八。10＋8＝18

　　19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19

　　20就是2個10。十加十就是二十。10＋10＝20

　　師：你發現十幾的數有什么規律嗎？

　　生：十幾的數就是10和幾，就是十加幾。

　　3、出示計數器，計數器下面有什么？

　　（個位和十位）右起第一位是個位，右起第二位是十位。像這樣的表我們稱它叫位值圖。個位上的1表示1個一，十位上的1表示1個十。

　　4、操作練習（認識規律，逐步過渡）

　　（1）師：請小朋友拿出雙色片，自己來試一試書本的第2題。怎么算的？

　　生：先放上10，再放上幾，合起來就是十幾。

　　（2）交流核對。

　　5、從具體到抽象，鞏固練習

　　（1）師：剛才小朋友用計算條和雙色片又快又準確的算出了答案，接下來就要比一比誰的本領大，能在腦子里就算出答案。練習書本的第3題。

　　師：你是怎么想的？生：14就是一個10和一個4，減掉4就剩下10。

　　（2）比一比，誰算得快？練習書本的'第4、5題。

　　（二）、10-20的數的分拆（操作感知，掌握策略）

　　1、拿出一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。

　　師：這個箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個蛋嗎？

　　（很難確定；大約有幾個，估計有幾個……）

　　出示蛋盒，生觀察：每個蛋盒里可以放幾個蛋？（十個）

　　師：如果把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個嗎？

　　請一生把蛋放入蛋盒中。

　　生：放滿了一個蛋盒，就是10個，另一個蛋盒里有4個，合起來就是14個。

　　（列式：10＋4=14）

　　師：這樣的盒子可以幫助我們較快地計數。

　　師：再看看這14個蛋中有幾個白殼蛋，幾個紅殼蛋？（算式：14=8＋6）

　　2、學生嘗試操作師：這14個蛋你還有其它的擺法嗎？

　　（1）學生操作交流。

　　（2）根據顏色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……

　　3、在數板上進行數的擺放練習

　　20數板就像這兩個蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的數，不同的樣子。

　　（1）師：用雙色片在20數板上擺出一個10-20之間你最喜歡的數。

　　把學生擺的各種形式的數展示在實物投影儀上。

　　師：看看你的同學擺的是幾片紅，幾片藍，一共是幾？

　　同桌合作練習：一人擺數，一人說；一人說數，一人擺。

　　（2）一個數的不同擺放形式試一試：用雙色片在數板上擺出“17”。

　　j學生自由擺。

　　k生在小組內交流各自不同的擺法并用算式記錄下來。（幾藍幾紅）

　　l全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ……

　　3、練一練：

　　j學生獨立完成：用雙色片在數板上擺出“12”，并用算式記錄下你有多少種擺法。

　　k交流：你是怎么擺的？怎么記錄的？

　　三、綜合練習

　　1、根據紅藍片的個數，完成數的分拆

　　師：請小朋友打開書本，自己來試一試書上題目。

　　師：你是怎么計數和記錄的？

　　生：先看10個和幾個，合起來就是十幾。再看紅色幾個，藍色幾個。

　　交流核對。

　　2、用圓片擺出圖案，巧妙計數。

　　（1）巧妙計數

　　師：剛才小朋友通過擺一擺，記一記，發現了一個數可以分拆成很多種組合。接下來就要比一比誰更會動腦筋，巧妙地來計數。

　　j練習書本的第5題。

　　k交流核對。師：你是怎么想的？

　　（一共是20個圓片，紅的和藍的都是一半，所以都是10）

　　（2）用圓片擺圖案

　　師：用20片雙色片，你還能擺出其它的圖案嗎？

　　j學生自由擺，并記錄下20的各種分拆。

　　k交流展示學生擺出的各種圖案。

　　五、全課總結：

　　今天我們學習了什么？你知道了什么？你還有問題要和大家一起討論嗎？

一年級數學上冊教案2024版4

　　單元教學目標：

　　1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　2、初步形成良好的學習習慣。

　　3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

　　4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

　　教學重點：

　　1、 正確數出數量在10以內的`物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

　　2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

　　3、能認識和理解0的產生和意義。

　　4、理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學難點：

　　1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

　　2、培養學生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

　　5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

　　課時安排：9課時

一年級數學上冊教案2024版5

　　一、本冊教材的特點：

　　1、數學與現實世界的密切聯系。2、確立學生在數學學習中的主體地位。3、建立探索性學習方式，培養學生的創新意識。二、學生情況分析：

　　剛入學的一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，由于家境好，大部分養成了任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。

　　他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此教師根據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓勵，不斷強化學生的課堂常規，保護、發展學生對數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　三、學期教學的內容及目標：

　　本冊教材安排9個小單元，主要教學內容包括：

　　1、數與代數：10以內數的認識和加減法、20以內數的認識、20以內兩位數加減一位數、20以內進位加法和退位減法及認識鐘表、比較。

　　2、空間與圖形：認識物體、位置與順序。

　　3、統計與概率：小統計和分類。

　　4、實踐與綜合應用：主要有找一找、說一說；說說生活中哪些地方用到0；說說你在生活中發現的加法問題；整理自己的房間，向同伴說說是怎樣整理的；到圖書館或書店看一看，圖書怎樣分類，并與同伴說一說；調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查班中每個小組的男生、女生人數，并試著提出一些數學問題等等。

　　本冊教材的教學目標：知識和技能：

　　1、認識0～20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。

　　2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

　　3、學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。

　　4、認識符號＞，＜，＝的含義，能夠用符號和詞語來描述20以內數的大小。

　　5、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　6、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

　　7、結合生活經驗學會看鐘表；會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

　　過程和方法：

　　1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的關系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

　　2、使學生經歷比較事物的`多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　4、經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。

　　5、在小統計的過程中，對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。情感、態度、價值觀：

　　1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　2、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。

　　3、通過結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣

　　4、借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。

　　四、教學措施：

　　1、由于一年級學生剛入學，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數學。

　　2、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　3、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

　　4、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。重點培養學生良好的學習習慣。

　　5、課堂教學與家庭教學實踐相結合。和家長積極溝通，做到對學生的養成教育系統化。

　　五、教學安排

　　第一單元生活中的數7課時（1——3xx）第二單元比較3課時4xx第三單元加與減（一）12課時（5——8周）第四單元分類2課時9xx/ 4

　　第五單元位置與順序4課時10xx第六單元認識圖形2課時11xx第七單元加與減（二）8課時（12——14周）第八單元認識鐘表1課時15xx總復習4課時16xx以后/

一年級數學上冊教案2024版6

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的.含義。

　　教學難點：

　　提高自己語言表達能力。

　　教學準備：

　　掛圖、20個圓片

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

　　A老師巡視，指導。

　　B老師邊聽匯報邊板書：

　　12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題

　　你還發現了什么？

　　基本練習

　　試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2．還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　課堂作業本

　　板書設計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子

一年級數學上冊教案2024版7

　　教學內容：

　　P 3，《加與減》。

　　教學目標：

　　1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

　　2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數量關系的好處。

　　3、能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

　　4、能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。

　　教學重點：

　　能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

　　教學難點：

　　學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據這個圖來說意思嗎？

　　生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚

　　【設計意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚圖，激發學生的興趣。讓學生們嘗試獨立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊。】

　　二、認識線段圖，分析數量關系。

　　師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？

　　（生自由回答）

　　生1：魚缸里原來有幾條魚？

　　我們可以請一位新朋友線段圖來表示這道應用題

　　出示線段圖①

　　師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？

　　小結：撈出的條數＋魚缸里還有的條數＝魚缸里原有的條數

　　魚缸里原有的條數－魚缸里還有的條數＝撈出的條數

　　魚缸里原有的條數－撈出的條數＝魚缸里還有的條數

　　師：根據線段圖，我們能很容易的列出算式

　　生嘗試解應用題，反饋交流

　　5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

　　生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

　　你和小巧提的問題一樣

　　出示線段圖②

　　師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

　　生獨立完成，交流反饋

　　問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

　　【設計意圖：讓學生從空間、時間2個角度來思考。嘗試用線段圖表示數量之間的關系，并建立加或減的數學模型。通過讓學生說一說線段圖中3條線段之間的關系，發揮學生學習的主動性，更有助于學生理解線段圖的含義，同時也培養了學生的口頭表達能力。】

　　三、鞏固應用。

　　1、師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目

　　生編題目、列式解答

　　2、師：同桌討論，編題并列式解答

　　3、生獨立完成，反饋交流

　　用去28元，還剩32元，原來有？元，用去？元還剩32元

　　原來有60元，用去28元，還剩？元，原來有60元

　　同桌討論，并列式解答

　　【設計意圖：通過解決同一事件不同的問題，進一步讓學生分析圖意，牢固構建數學模型，理解加法與減法之間的關系。并使學生學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖，能使用線段圖分析數量關系，解決簡單的問題。】

　　四、總結

　　師：今天你學到了什么？

　　五、拓展練習

　　盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。

　　①總共有多少個草莓？

　　②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？

　　【設計意圖：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的.評價，相互的

　　吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果

　　評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。在拓展學習中發掘學生的潛力，培養他們思維的多樣性和靈活性。讓學生在知識的延伸與碰撞中得到相應的提高。】

　　板書設計：

　　加與減

　　算式：5+18=23（條）

　　答：魚缸里原來有23條魚。

　　撈到桶里5條

　　還剩32元

　　原來有？元

　　桶里有5條

　　魚缸里有18條

　　魚缸里比桶里多多少條？

　　算式：18-5=13（條）

　　答：魚缸里的魚比桶里多13條。

一年級數學上冊教案2024版8

　　教學目標

　　進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）

　　教學重點

　　1—5的書寫

　　教學難點

　　1—5的書寫格式，2和3的書寫。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。

　　教學活動設計

　　一、創設情境，引入新課

　　出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、指名說

　　2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

　　3、指導寫1-5各數。

　　形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

　　要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

　　三、 鞏固練習，形成能力

　　1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

　　第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的`個數。

　　2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。

　　3、第3題：數一數，填一填

　　（1）一共有幾節車廂/

　　（2）擋住的是第幾節車廂？

　　（3）用數字表示出來。

　　（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

　　四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

　　板書設計

　　1——5的認識

　　1 2 3 4 5

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

一年級數學上冊教案2024版9

　　教學內容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數，幫助學生體會20以內數的排列順序，感受數的大小。

　　2、借助順著數、倒著數等數數活動，積累加減法的活動經驗。

　　3、學生在具體操作中，體會到學習數學的樂趣，培養學生的數學意識。

　　教學重點：

　　掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

　　教學難點：

　　進一步體會數的意義和數的概念，會比較數的大小。

　　教學準備：

　　教學課件、小棒、計數器、尺子。

　　教學過程

　　學生活動（二次備課）

　　一、情境導入

　　上節課我們學習了古人計數，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續學習古人計數。［板書課題：古人計數（2）］

　　二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　　（1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。

　　（2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。

　　生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。

　　（3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？

　　（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創造后交流。

　　生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　　（1）讓學生嘗試讀出尺子上的數。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　　（2）15前面一個數是幾？后面一個數呢？

　　讓學生對照尺子明白前面的數更小，后面的數更大。

　　（3）13與16中間有哪幾個數？18與20中間的一個數是多少？讓學生先圈出已知數，然后再找中間的數。

　　3、比一比，誰大？誰小？

　　（1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　　（2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。

　　方法一：數數法，后一個數比前一個數大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計數器比較。……

　　4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的.數，然后比較這兩個數的大小。

　　小結：11~20各數的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數，后一個數比前一個數大1，前一個數比后一個數小1。

　　四、鞏固練習

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結的方法表示數。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結

　　這節課我們學習了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學生回顧。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創造。用不同的方法讀數。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。

　　板書設計

　　古人計數（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學反思

　　成功之處：本節課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數的順序及大小，讓學生有物可循。

　　不足之處：學生比較數的大小時敘述不完整。

　　教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，才能共同提升對真知的理解與認識。

一年級數學上冊教案2024版10

　　教學內容：

　　有幾棵樹

　　教學目標：

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的'含義。

　　2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　3、對學生進行環境保護教育。

　　教學重點：

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；

　　教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。

　　教學方法： 觀察法、操作法。 課 前

　　教學準備：計數器、小黑板、小棒。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，進行環保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現，體會計算多樣．

　　（一）教學“8＋？”

　　1．根據問題，同學自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1．計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設計：８＋６＝１４ ８＋６＝１４

　　２ ４ ４ ４

一年級數學上冊教案2024版11

　　目標：

　　1、通過在具體的情景中觀察、思考，認識讓上下的位置與順序，體會上下的相對性，初步建立學生位置的模型思想。

　　2、能夠聯系生活中的實際情境，描述物體的上下相位置關系，培養學生語言表達能力。

　　3、通過觀察、交流的活動，體會上下在生活中的應用，感受學習數學的樂趣。

　　重點：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點：

　　初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、3個盒子、相關動物卡片

　　教學過程：

　　一、游戲導入，引入新課

　　師：同學們，老師想與大家做一個游戲，游戲的名字叫《對口令》，你們想玩嗎？

　　生：想

　　師：老師說出一個詞，你們說出一個與它相反的詞。例如我說高，你們就說（矮），大（小），多（少），長（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說。（下）。這節課我們就一起去學習有關上下的知識。（板題：上下）

　　二、情境導入，建立模型

　　師：今天是森林里老松樹爺爺的生日（出示松樹），小動物們都趕來為他過生日了，哪都有誰來了？（出示小鳥、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動畫）

　　生：小鳥在小兔的下面，小兔在小鳥的下面。（學生還可能說小鳥在樹上，小兔在樹下，或者說的不準確，老師要引導學生說出誰在誰的上面，誰在誰的下面）

　　師：你觀察的真仔細。這時候小松鼠也急急忙忙的趕來了（出示小松鼠），你們再看一看，它在哪里呢？

　　生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）

　　生2：小松鼠在小鳥的下面。

　　師：還可以怎么說小松鼠的位置？

　　生3：小松鼠在小兔的上面。

　　師：小松鼠在上面時，是和誰比較？小松鼠在下面時，又是和誰比較？

　　生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥比。

　　師：你真是一個細心觀察的好孩子，小松鼠比較的動物不同，得也來的結果也就不同了。我們在說物體之間的位置關系時，所參照的物體不一樣，得出來的結果也就不同了。（讓學生說一說兩兩之間的位置關系。）

　　鞏固練習

　　1、猜一猜

　　師：老師很喜歡其中的一只小動物，你們來猜一下，它是誰？它在小鳥的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？

　　生：小松鼠

　　師：你的反應真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動物的位置，讓大家猜一猜，看誰猜的最準。

　　生活動（一生進行舒述，然后指生說答案）

　　2、擺一擺

　　師：我們就猜到這里，課下同學們還可以去猜一猜。現在我們就來把我們桌子上的學習用品來重新擺放一下。（學生根據教師的提示擺放學習用品，并說一說擺放好的學習用品的位置關系。學生自由擺放，并說一說。）

　　3、說一說教室中物品的位置關系

　　師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學的.上下的知識來說一說我們教室中物品的位置關系。（生隨意說，在這一過程中學生可能會說出不是垂直的物品，老師對此也要肯定，說明它們之間也可以比較）

　　三、鞏固提高，拓展練習

　　1、說一說（課本65頁練一練第1題）

　　師：同學們對我們學習的上下的知識已經掌握的很好了，那接下來老師將帶領大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗，找到朋友，你們有信心嗎？

　　生：有

　　師：首先我們來到了智慧屋，在屋中有一個書架（出示書架）認真觀察一下，書架上都有什么？

　　生：有船、花、書……

　　師：你能說說這些物品的位置關系嗎？

　　生：……

　　2、分房子（課本65頁練一練第2題）

　　師：大家說的真好啊！接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動物，但它們經常因為誰住在哪里而爭吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請我們同學來幫幫他，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：現在拿出手中的卡片和小動物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個窗口只能巾一只小動物，現在開始動手吧。

　　（學生動手操作）

　　師：大家已經為它們分完房子了，現在請根據你手中的卡片來回答老師提出的問題（出示題目，找2——3名學生回答）

　　3、找獎品（課本65頁練一練第3題）

　　師：我們的同學都很熱心，為智慧島的島主解決了一個大麻煩，為了感謝我們，他給你們準備了一份禮物，你們想要嗎？

　　生：想

　　師：想要禮物的同學就要開動你的腦筋，來找一找。

　　師：（師出示盒子）禮物就在這個盒子中，認真聽老師說，看誰先猜出來。禮物在1號盒子的下面，它可能在哪？

　　生：2號或3號盒子中。

　　師：再聽，禮物在3號盒子的上面，誰知道？

　　生：在2號盒子中。

　　師：你說在2號盒子中，那你來摸一摸，看看是不是在這里。

　　生：（把禮物從2號盒子中拿出來）

　　師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學習中能更加努力，爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學也不要灰心，只要肯努力，你就一定會有收獲。

　　4、找朋友（課本65頁練一練第4題）

　　師：大家已經通過的重重難關，現在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說出他們的名字，他們就會下來和你一起做游戲。聽老師的提示，然后快速的搶答。（根據老師的提示，學生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）

　　5、游戲：請你和我一起做

　　師：小紅、小英和小蘭已經和我們成為了朋友，接下來就讓我們一起和他們做一個游戲，游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎？

　　生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導學生做上拍、下拍、前拍、后拍的動作。如果有時間還可以讓學生做與老師口令相反的動作）

　　四、全課總結，評價延伸

　　師：同學們，這節課我們學習了有關上下的知識，回家后用我們今天學到的知識來說一說家中物品的位置關系。

一年級數學上冊教案2024版12

　　一、教材分析：

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數”的第五課時。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數出數量是6～10的物體的個數，初步體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數一數自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數學活動，使學生掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系，掌握數數的方法，建立數感。中要注意在學習活動中給學生充分運用數進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　二、目標：

　　1、通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感，培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　2、使學生學會用數進行表達與交流，培養學生的數感；培養學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養學生初步的數學應用意識和創新意識。

　　3、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　三、教學重難點：

　　能正確數出數量是6～10的物體的個數，掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系。

　　四、教學準備：

　　教學掛圖、學生文具盒、數字卡片、書寫方格本。

　　五、課時安排：

　　1課時。

　　六、教學內容：

　　（一）活動一：找朋友。

　　1、創設情境，激情引入。

　　（掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對啊！文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么？

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

　　生2：我想買一些回去。

　　生3：我想數一數每樣各有多少個。

　　……

　　2、數一數、連一連、說一說。

　　師：每一樣文具到底有多少個呢？可以用數字幾來表示呢？今天我們就來和數字交朋友。（板書出示6～10這些數字，如課本主題情境圖。）

　　請你用自己喜歡的方法數一數，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數的。（學生活動）

　　師：誰來匯報？其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

　　生1：我數鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　　（結合學生的匯報，用課件演示。）

　　生2：我也數鉛筆，先數上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

　　生3：我數卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

　　生4：我數橡皮擦，我豎著數，一行有3個，3行有9個。

　　……

　　（活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內的合作與交流，最后在全班交流中學會數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發學生創造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。）

　　（二）活動二：實踐活動——數文具。

　　師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。

　　（學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。）

　　師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的？

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

　　組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的'小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。（學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。）

　　（活動反思通過小組活動數一數、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養了學生初步的合作能力與意識。）

　　（三）活動三：說一說。

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說）；然后進行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

　　生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

　　生3：體育課報數我站在第一排第9個。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

　　生6：撲克牌上面有這些數字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

　　……

　　師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。

　　（活動反思通過聯系實際數一數、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數進行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進而感受到生活中離不開數學，體會到數學學習的價值。

　　（四）活動四：寫一寫、評一評

　　1、自主學習，發現問題，敢于質疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎？

　　生：會！

　　師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

　　（學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。）

　　師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么？

　　生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

　　生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

　　生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

　　生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

　　2、師生共同解決問題。

　　師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8，學生書空。）

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　　師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。（師示范寫7和9，學生跟著書空。）

　　3、練習與評價。

　　師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

　　（學生很感興趣地進行第二次書寫練習。）

　　師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發給他一顆寫字星。（小組評價）

　　（活動反思數字書寫的規范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數字，老師根據學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養學生的自學能力和質疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優點和給別人提出合理意見，培養學生的自評和他評意識，體現學生的主體性。）

　　（五）活動五：游戲樂園。

　　1、游戲（一）：找朋友。

　　請5個小朋友分別拿著6～10這些數字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。

　　（全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評價）

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

　　師：小朋友，我們一共有幾個人？老師排在左邊數起的第幾個？（師出示手勢指明方向。）

　　生：一共有10個人，從左邊數起老師排在第7個。

　　師：想一想，楊茗站在左邊數起的第幾個？

　　生：第9個。

　　師：你們能提出一些像這樣的數學問題嗎？下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

　　……

　　（活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環節通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發現數學知識，感受到實物、符號、數字之間的聯系，同時體會基數與序數的意義，培養了學生初步的問題意識。）

　　2、游戲（二）：數字游戲。

　　師：平時你們玩過跟數字有關的游戲嗎？

　　生：體育課玩過報數游戲，還玩過拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲？楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

　　（學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……）

　　（活動反思課前老師對學生進行了調查，了解了學生平時常玩的一些數字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系。）

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數字？請小朋友在你們的數字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同桌互相評一評。

　　生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1、

　　師：想一想，你有什么發現？

　　生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

　　生2：一個是順著數，一個是倒著數。

　　……

　　師：在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎？

　　生1：過年的時候見過，大家一起數10，9，8，7，…，2，1，新年好！

　　生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

　　師：小朋友觀察生活真仔細！現在我們一起來倒數10下，看誰的桌面收拾得最整齊！

　　生：10，9，8，7，…，2，1、

　　（活動反思通過引導學生觀察、發現、舉例，讓學生自己感受順數與倒數，豐富了學生的體驗。）

　　3、說說感受。

　　師：一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。

　　生1：我認識了很多數字，還會寫6～10這些數字。

　　生2：我覺得這節數學課很好玩，我很開心。

　　生3：我學會了順著和倒著數數，還懂得了要愛護我們的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數字。

　　……

　　師：這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發現更多的數學知識，也會變得更加聰明起來。

　　師：在教室里、在你家里，什么物體的數量還可以用今天學習的數字表示呢？找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數字練習寫一下。

　　七、板書設計：

　　文具

　　1、找朋友：

　　2、數一數、連一連：

　　3、書寫：

　　文本框：

　　八、作業布置：

　　1、每課一練《文具》。

　　2、優+學習方案《文具》。

　　3、在田字格里認真書寫6—10這五個數字，每個各寫一行。

一年級數學上冊教案2024版13

　　教學內容：

　　西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。

　　教材分析：

　　有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

　　學情分析：

　　學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　教學難點：

　　根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學準備：

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰？

　　2、闖關練習

　　（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　　（2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）

　　3、揭示并板書課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的'方法計算8、9的加減法。

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數一數。（8根）

　　（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　　（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　　（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發現？

　　（5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中一個數，就得到另一個數。

　　2、教學例2

　　（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

　　（2）生擺學具，師引導填表。

　　（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發現？把你的發現跟同桌說一說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等于9。）

　　師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

　　（4）指名匯報，師板書算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、鞏固練習

　　1、我當郵遞員。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　　搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全課總結

　　師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？

一年級數學上冊教案2024版14

　　一、教學目標：

　　1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。

　　2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。

　　3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。

　　二、教學重點

　　概括倒數的意義與求法。

　　三、教學難點

　　理解“互為”、“倒數”的含義。

　　四、教學方法

　　創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。

　　五、教學過程

　　（一）比賽引入

　　師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2

　　8/11×11/81/10×10

　　7/9×9/77×1/7

　　(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)

　　學生思考后，匯報結果：

　　生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

　　生2：每個算式乘積是1

　　師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：

　　2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

　　（二）理解倒數的意義

　　師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?

　　生：倒數

　　師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)

　　師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數

　　師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?

　　生：兩個數(師板書)

　　師：這兩個數的乘積有什么特點?

　　生：乘積是1(師板書)

　　師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)

　　師：怎么理解“互為”呢?

　　生：相互的意思

　　生：就是對兩個數而言的

　　師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。

　　師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?

　　生：xx

　　師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?

　　生：不對

　　師：你幫老師改正吧

　　生1：應該說3/5是5/3的倒數

　　生2：xxx

　　（三）觀察比較，抽象概念。

　　1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。

　　生：分子分母倒過來了。

　　師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—

　　—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點?

　　生：每組中兩個數的乘積都為1。

　　(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)

　　2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。

　　3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)

　　（四）引導探究，掌握方法。

　　1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)

　　師：怎樣求一個數的倒數呢?

　　生：分子分母交換位置。

　　(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)

　　2、小組討論，探究求整數的.倒數的方法。

　　師：2的倒數怎么求呢?

　　生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)

　　（五）鞏固練習，拓展外延。

　　1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。

　　2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。

　　3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?

　　(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。

　　(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。

　　4、0也是整數，0的倒數是幾呢?

　　(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)

　　師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?

　　生：0沒有倒數。

　　(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。

　　師：這樣說可以嗎?

　　生：不可以，因為0不以做分母。

　　5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)

　　6、小數有倒數嗎?

　　(1)把小數化成分數，再求它的倒數。

　　(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。

　　（六）深化練習，鞏固提高。

　　1、填空。

　　(1)乘積是()的兩個數互為倒數。

　　(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。

　　(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。

　　(4)0、7的倒數是()。

　　2、判斷。

　　(1)2/9是倒數。()

　　(2)一個數的倒數一定比原來小。()

　　(3)所有的數都有倒數。()

　　(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()

　　(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()

　　（七）全課小結。

一年級數學上冊教案2024版15

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　單元教學目標：

　　知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

　　情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

　　教學總時數：3課時

　　第一課時：同樣多、多些、少些

　　教學內容：教材第4—5頁教學目標：

　　知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

　　情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

　　教學準備：課件、椅子和花片

　　學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作

　　教學過程：

　　第二課時：高矮、長短的認識

　　教學內容：教材第6—7頁

　　教學目標：

　　知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

　　過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

　　情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

　　學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

　　第三課時：大小、輕重的`認識

　　教學內容：教材第8—9頁教學目標：

　　知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

　　過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

　　教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

　　學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.

一年級數學上冊教案2024版16

　　教學目標

　　1．結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。

　　2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3．培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點

　　理解加減法的含義。

　　教學難點

　　動手操作，列出不同的算示。

　　理解不進位加減法的算理。

　　養成教育訓練點

　　培養學生善于思考的能力。

　　教具準備

　　實物投影，小捧等。

　　教學過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題．

　　（一）搭積木（出示圖片）

　　1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據圖意誰能列出相應的`算式？

　　教師板書。

　　4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學生有可能是：

　　（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　　（3）數數的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．

　　二、活動二：動手操作學習新知識．

　　（一）動手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．

　　三、活動三：整理歸類．

　　（一）找規律

　　1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2．小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學生匯報，教師板書．

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神．

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：練習第5題

　　1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？

　　2．根據相碰的情況列出加法算式．

　　（二）完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。

　　（三）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

　　板書設計

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

一年級數學上冊教案2024版17

　　教學目標：

　　1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。

　　3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

　　4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。

　　教學難點：

　　對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）

　　師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）

　　二、回顧整理

　　1、初步觀察，弄清圖意。

　　師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？

　　生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。

　　師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。

　　2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。

　　師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數學信息？

　　（1）、引入對“數與計算”知識的整理。

　　生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）

　　師：你數出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數一數雪山樂園中其他事物都有多少？

　　生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。

　　生：遠處有1座小房子。

　　生：天山有4只小鳥。

　　師：你們數得很對，能把你數出的這些數字在本子上寫一寫嗎？

　　生：指明1—2名學生在田字格中板演，其他學生獨立書寫。

　　（老師在巡視過程中糾正數字的書寫格式，并提醒學生注意寫字姿勢。如有較多學生書寫錯誤，需要全班交流個別數字在田字格中的格式。）

　　師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）

　　師：你能接著往后數嗎？（生邊指邊數）你是按什么順序數得？（從前往后）

　　師：請小朋友按照從前往后的順序數一數你排在第幾位？

　　生：從前往后數我排在第一位

　　從前往后數我排在第五位

　　師：還可以按照什么順序來數？（從后往前、從左往右、從右往左）

　　師：我們數數的時候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據這兩條數學信息提出一個數學問題？

　　生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數器上撥出“12”這個數字？

　　生：邊說邊撥——現在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。

　　師：你們為什么要用加法解決剛才的問題？

　　生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數合起來，所以用加法。

　　師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數學問題呢？

　　生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。

　　師：你能根據雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？

　　生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？

　　[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

　　（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。

　　生：在圖的右面有6棵松樹。

　　師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的`名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數一數這些大樹的數量你發現了什么？

　　生：梧桐樹比松樹多。

　　松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）

　　師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）

　　（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。

　　生：我發現中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

　　師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？

　　生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

　　有的小朋友帽子頂的小球兒是球形的。

　　師：你還能找到別的形狀的物體嗎？

　　生：左下角有個小桶是圓柱形的。

　　右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

　　最左邊雪人的底座是正方體的。

　　（老師隨著學生所說板貼4種形狀的圖標）

　　（4）、引入對“統計”知識的整理。

　　生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

　　師：你說得很完整，我們可以借助統計圖和統計表把剛才數的結果記下來。

　　（板貼出示統計圖和統計表，學生數老師來操作完成）

　　師：除了這些你們還想統計哪些事物的數量？

　　生：有幾只小鳥。

　　有幾棵大樹。

　　師：我們這樣在統計圖和統計表里整理數據，你認為有什么好處嗎？

　　生：可以把數過的記下來，不容易忘。

　　看看統計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

　　師：而且我們還可以根據這些數據提出和解決很多問題。

　　教師總結：剛才我們小朋友根據雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學期學過的“20以內數的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。

　　三、聯系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。

　　師：每個小組派代表選擇不同小標志數（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應數量的小標志，答錯就扣除相應數量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！

　　（出示電腦課件）

　　生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學期學到的哪些知識。

　　四、小結

　　師：通過這節課的復習鞏固你都有哪些收獲？

　　生：以前有些知識已經記不太清了，通過這節課，我對這些知識及得更清楚了。

　　生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學習。

　　師：你們談得都很好，老師希望本學期學的這些數學知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級數學上冊教案2024版18

　　教學目標

　　1、結合具體情境感受數量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應的思想方法。

　　2、能運用一一對應的方法比較事物的多少。

　　3、感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　能正確比較數量是10以內的事物的大小。

　　教學難點

　　理解事物的多少的相對性。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　實物圖片

　　教學活動設計

　　一、問題導入

　　幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務員數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少？

　　二、說一說

　　1、比較松鼠和餐具的數量（同樣多）

　　說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

　　(1)先數小松鼠的只數，再數餐具的個數。

　　(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。

　　2、比較兩個事物的多少

　　(1)比較松鼠和湯匙的數量

　　松鼠的數量比湯匙的數量多

　　湯匙的數量比松鼠的數量少

　　(2)比較松鼠和杯子的.數量

　　松鼠的數量比杯子的數量少

　　杯子的數量比松鼠的數量多

　　3、比較三個事物的多少

　　說一說，哪個多？哪個少？

　　說一說比較的方法

　　（1）用一一對應的方法比較

　　（2）用數數法比較

　　體驗多和少的相對性

　　三、練一練

　　1、畫一畫

　　2、哪一堆正合適？

　　3、比一比，多的是誰？少的是誰？

　　4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？

一年級數學上冊教案2024版19

　　教學目標：

　　1.根據經驗建立5與10的概念，知道5與10的關系。

　　2. 初步認識“左”與“右”。

　　3.學會書寫5與10。

　　教學重點：

　　掌握2個5是10，知道5與10的關系。

　　教學難點：

　　5與10的寫法。

　　教學過程：

　　一、建立數“5”的概念。

　　1.請小朋友伸出你的一只手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個手有幾個手指？

　　師：看到一只手，想到一個幾？

　　2.想一想，身上的什么部位的個數也能用一個5表示？

　　看到一只腳，也想到一個幾？

　　3.小結：我們的一只手和一只腳，都可用幾來表示？

　　4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個手的手指上的紙木偶有幾個？你是怎么知道的`？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？

　　二、認識5和10的關系。

　　1.伸出你的一雙手，一共有幾個手指？怎么想的？

　　左手1個5，右手1個5，兩個5是10。（揭題：兩個5是10）

　　2.想想你的一雙腳，一共有幾個腳趾？怎么想的？

　　左腳1個5，右腳1個5，兩個5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現在有幾個紙木偶？怎么想的？

　　三、練習

　　1.說一說：P12（蹺蹺板圖）

　　（1）示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。

　　（2）同桌互說。

　　2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）

　　（1）你看懂了嗎？我們要做些什么？

　　（2）獨立完成。

　　（3）交流，說一說。

　　3.擺一擺：請你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。

　　4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時出5個或10個手指，看誰猜的對。（可猜5、10、15、20。）

　　四、學寫數字5和10

　　1.示范指導。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）

　　10像什么？注意書寫格式。

　　2.獨立書寫。

　　五、總結

　　這節課，你學到了什么？

一年級數學上冊教案2024版20

　　第二單元比較

　　一、單元目標：

　　1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

　　2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

　　3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　二、單元建議：

　　1、提供生動有趣的學習情境。

　　2、引導學生思考與交流。

　　3、聯系生活實際，自己比較活動。

　　4、本單元課時安排：6課時

　　第一課時動物樂園

　　一、教學內容：北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步學會數10以內的物體的個數。

　　(2)初步體會數的廣泛性。

　　2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感目標：

　　(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

　　(2)形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　三、教學過程

　　(一)談話引入

　　師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

　　師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

　　(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生愿意觀察的欲望，使學生對數學產生親切感。)

　　(二)探究活動

　　1、任意觀察

　　問：看看動物學校有什么?

　　師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎?

　　指定部分學生匯報。

　　(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展——數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友;滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

　　2、探討數數規律

　　師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?

　　(1)四人小組內探討數數規律。

　　(2)匯報：你們是怎樣數的?

　　小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

　　小組乙：先數遠的，再數近的。

　　小組丙：先數上面的，再數下面的。

　　小組丁：從左邊數到右邊。

　　(3)互評：你們認為你們組的數法有什么優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

　　(4)教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的.數量，會正確的數出1~10各數。

　　(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。)

　　(三)及時強化，層層深入

　　1、尋找身體上的數

　　(1)同桌之間互相觀察、交流。

　　(2)集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。

　　2、數周圍的實物

　　3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

　　(1)手里最多能拿幾支粉筆?

　　(2)盤里最多能放幾個蘋果?

　　(3)筆筒里最多能放幾支筆?

　　4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)

　　(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益于創造性思維品質的形成。)

　　第二課時高矮

　　一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。

　　二、教學流程設計：

　　1、圖片出示，創設情景

　　長頸鹿和大象誰高誰矮?

　　(1)學生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　2、選用哪個釘子好?

　　(根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)

　　3、哪跟繩子最長，哪根最短?

　　說一說，比較的方法以及理由。

　　4、拓展練習

　　汽車能否從橋下通過?

　　(1)學生獨立觀察，思考問題。

　　(2)同桌交流。

　　(3)全班反饋。

　　5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

　　(1)學生觀察，(2)小組討論

　　(3)集體交流。

　　注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)

　　三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環節容易出錯。

　　第三課時輕重

　　一、教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

　　二、教學流程：

　　1、指導學生觀察情景圖

　　(1)說說你看到了什么?

　　(2)小組交流。

　　(3)引出課題。

　　2、拓展延伸

　　(1)掂一掂，請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。

　　(2)書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”

　　3、重點第4題，不要求所有學生會做。

　　三、小結：這節課你學到了什么?

一年級數學上冊教案2024版21

　　教學目標：

　　1、會根據10以內數的加減，推算出20以內沒有進退位的加減法。

　　2、培養學生的觀察比較能力，初步培養學生的類比能力。

　　3、經歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數學知識的內在聯系。

　　教學重點和難點：

　　重點：重點培養學生推算能力；會20以內不進位加法和不退位減法。

　　難點：練習中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、口算卡片。

　　學生準備：雙色片、計算條片、畫好若干數射線的紙。

　　教學過程：

　　一、創設情景，游戲引入

　　1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！

　　燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴

　　3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

　　2、仔細觀察，同桌討論，交流匯報：（根據學生匯報，整理成如下4組題目）

　　3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

　　13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

　　3、小朋友們真聰明，今天我們這節課繼續來研究加減法的本領。（出示課題）

　　二、嘗試探究，構建新知

　　1、觀察比較，體驗計算方法。

　　（1）匯報：你們為什么這么分，能說說理由嗎？（根據整理提問）

　　生1：豎著看，前面三組第二個加數是相同的，最后一組是第一個加數相同。

　　生2：另外一個加數的個位上的數字也相同。

　　生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。

　　（2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算，13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學習好伙伴：雙色片、計算條、數射線，互相擺一擺、算一算。

　　（3）請三位同學分別說說操作方法，教師根據匯報，同步在媒體上演示。

　　生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。

　　生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個計算條片，再添上1個計算條片，所以是4個計算條片；13＋1就是先擺13個計算條片，再添上1個計算條片，所以是14個計算條片。

　　生3：我是在數射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

　　（4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。

　　（5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個算式有什么異同之處？

　　（6）歸納小結：在計算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

　　2、嘗試練習，提煉計算方法。

　　（1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5

　　14＋5 7＋11 15＋5

　　（2）重點討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

　　（3）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

　　三、靈活運用，收獲新知

　　1、加法練習，不斷加以鞏固

　　（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

　　（2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

　　15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

　　3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

　　13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

　　2、游戲體驗，揭示減法規律

　　（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。

　　（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

　　學生回答：在計算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

　　（3）動手操作：任意選用雙色片、計算條、數射線中的一種，驗證15-2=13。

　　（4）教師小結：計算的.時候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

　　3、減法練習，加強難點突破

　　（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

　　18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

　　7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

　　17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

　　（2）重點討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數學小伙伴來加以理解。

　　4、加減綜合、強化新知運用

　　（1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。

　　13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

　　14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

　　16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

　　（2）根據幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？

　　3+4 13+4 3+14 23+4 ……

　　2+8 12+8 2+18 22+8 ……

　　7-3 17-3 27-3 ……

　　10-5 20-5 30-5 ……

　　5、教師歸納：根據10以內的加減法，我們可以運用今天的新本領解決很多新的加減法，因為我們在計算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

　　四、總結全課，作業鞏固

　　今天我們學習了什么知識？你知道了什么？

　　五、檢測目標達成練習：

　　1、推算

　　5+3= 4+（）=9（）+（）=（）

　　15+3= 4+（）=19（）+（）=（）

　　2、填數。

　　10+2=（）10+4=（）10+6=（）

　　19-9=（）15-5=（）11-1=（）

　　11=10+（）13=10+（）20=10+（）

　　10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14

　　作業布置：

　　練習冊P26

一年級數學上冊教案2024版22

　　第六單元做鳥巢--圖形與拼組

　　教學內容：

　　圖形與拼組

　　教材分析：

　　本單元是在學生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行教學的，學好本單元的內容將為進一步學-面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。

　　教學目標：

　　借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發展空間想象力和創新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛護鳥類、保護環境等環保意識。

　　教學重難點：

　　認識長方形和正方形的特征

　　課時分配：

　　觀察鳥巢2課時

　　欣賞壁畫2課時

　　課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢

　　教學內容：

　　教科書第70--73頁。

　　教學目標：

　　學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

　　教學重難點：

　　學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。

　　教學準備：

　　電腦、學具盒

　　學生學習過程：

　　一、創設情境

　　春天是萬物復蘇的季節，小草、小樹都發芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)

　　觀察畫面，你看到了什么?

　　有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?

　　二、出示信息：

　　這三個小朋友和同學們一樣，都是愛護小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?

　　(一)出示長方體實物

　　1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?

　　2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。

　　3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。

　　4、小組活動：利用你手中的學具量一量、折一折。

　　1)用三角板量一量四個角

　　2)用直尺量一量四條邊

　　5、把長方形折一折小結：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。

　　(二)出示正方形實物

　　1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?

　　2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)

　　3、正方形有什么特征呢?

　　1)用三角板量角，發現…

　　2)用直尺量四條邊，發現…

　　4、小結：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。

　　三、鞏固練習

　　a)請你根據長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形

　　b)在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗

　　1)先說一說長方形、正方形的特征

　　2)根據生活經驗，進行合理設計

　　對各種設計進行合理評價。

　　作業設計：

　　在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。

　　板書設計：

　　長方形正方形

　　課后反思：

　　課時2信息窗2--鳥是人類的朋友

　　教學內容：

　　教科書第74--76頁。

　　教學目標：

　　學生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學重難點：

　　認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的`過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學準備：

　　電腦、學具盒

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　1、我們學過哪些立體圖形?

　　2、我們學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

　　3、說一說長方形、正方形的特征

　　4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形

　　二、認識五邊形、六邊形。

　　1、猜一猜：是什么圖形?

　　2、小結：我們通常以"邊"的數量給它命名，所以叫它"五邊形"。

　　3、出示：是什么圖形?

　　根據五邊形的經驗，學生都能說出這是"六邊形"。

　　4、小結：

　　今天我們又學習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

　　三、鞏固練習

　　1、折一折、剪一剪。

　　讓學生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

　　2、找規律，畫一畫、圈一圈

　　1)獨立觀察，發現其排列的規律

　　2)引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

　　3、猜圖游戲：p77、4

　　通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。

　　3、奇妙的六邊形

　　拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?

　　作業設計：

　　用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。

　　板書設計：

　　五邊形六邊形

　　課后反思：

一年級數學上冊教案2024版23

　　一、教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)《數學》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

　　二、教材分析

　　包裝問題在日常生活中經常遇到，教材創設了“包裝糖果”的情景，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它體現了數學的優化思想。同時有助于學生提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯系。

　　三、學情分析

　　1、學生已有的知識基礎。

　　在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體的特征，能準確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發生的變化。

　　2、學生已有的生活經驗。

　　學生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進行有效溝通。

　　3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

　　學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同探討。

　　四、教法學法

　　讓學生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導學生觀察、比較、交流、總結，領會最節約包裝紙的包裝策略。使學生積累數學活動經驗，感悟優化的數學思想。

　　五、教學目標

　　知識與技能目標：利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。

　　過程與方法目標：

　　1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。情感態度與價值觀目標：滲透節約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯系。

　　六、教學重點難點

　　重點是：利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節省包裝紙的疊放方法。

　　難點是：理解最節省包裝紙的包裝策略。

　　教具準備：多媒體課件，師生共同準備若干個長方體紙盒。

　　七、教學過程

　　（一）課前交流

　　師：請同學們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

　　師：這么多的老師來聽課，來一睹同學們的風采，你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

　　師：為了今天這節課，老師也把自己包裝了一下。做了發型，還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?

　　師：謝謝同學們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!

　　通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學生的自信，為課堂營造良好的氣氛，它是“點燃快樂課堂的火種”。

　　（二）激發興趣，導入課題。

　　上課之前先請同學們欣賞幾幅關于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。

　　物品經過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學問，今天我們就來學習《包裝的學問》。(板書課題)

　　再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題，請看。(課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

　　師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生：就是計算它的表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)

　　師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)

　　設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打

　　下了知識基礎和情感基礎。

　　（三）動手操作，初步感知。

　　1、小組活動，自主探究。

　　師：老師的.愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm，兩個就是需要680cm。)

　　師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)

　　問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

　　師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

　　師：可以怎樣包裝呢?請同學們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

　　請一名學生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)

　　問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實物展示。(展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

　　2、展開猜想，交流討論。

　　師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個最大的面。)

　　師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。)

　　師：請同學們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙?(生：第一種)

　　問：第一種方法最節約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

　　3、驗證猜想，得出結論。

　　師：這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。)

　　問：怎樣計算大長方體的表面積?(預設學生回答：可以根據組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　先讓學生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書)

　　師：我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　師：請同學們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎?(指名回答)

　　設計意圖：二個長方體的包裝方案是本課教學的重點，也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎，放手讓學生進行嘗試尋找最節約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。

　　四、組合三個，再次體驗。

　　師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學們在小組內動手擺一擺。(學生小

一年級數學上冊教案2024版24

　　玩具總課時

　　第3課時

　　教學目標：

　　1.通過數學生熟識的玩具的'數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯系。

　　2.學會書寫數字。

　　3.培養學生的動手能力。

　　教學重點：

　　正確書寫數字。

　　教學準備：

　　數字卡片。

　　教學過程：

　　一、數一數，說一說

　　1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么？

　　2.小組匯報。

　　二、寫一寫

　　1.師示范，生書寫。

　　2.生描紅，師巡視。

　　3.同桌互相比較、評比。

　　三、練一練

　　1.寫數

　　⑴生獨立看圖完成，師巡視。

　　⑵小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。

　　⑶小組內評比，對于優勝者給予獎勵。

　　2.看數畫線

　　⑴理解題意。

　　⑵生獨立完成。

　　⑶同桌交流。

　　⑷集體訂正。

　　3.數一數、填一填

　　⑴理解題意。

　　⑵小組討論。

　　⑶小組匯報。

　　四、小結：

一年級數學上冊教案2024版25

　　教學目標：

　　1. 通過行為（觸摸、滾動等行為）直觀認識正方體、長方體、圓柱體、球，能夠識別這些圖形，準確地說出它們的名稱。

　　2. 能通過行為區分平面與曲面。

　　4. 培養觀察能力，感受到幾何圖形的美。

　　教學重點：

　　正方體、長方體、圓柱體、球以及圓、正方形、長方形的初步認識。

　　教學難點：

　　區分立體圖形和平面圖形。

　　教學媒體：

　　1、多媒體課件、幾何圖片，標準的形狀物體。

　　2、學生準備各種形狀的物體.

　　教學過程：

一、新課引入，進行分類并命名

　　1、 出示實物按形狀分類

　　a、 學生分組：各組都有這樣的實物，我們把這樣的物體叫做立體（板書）

　　b、 分一分類，看哪一組分得最合理，并說出理由。（在此揭示課題物體的形狀）

　　c、 出示圖片，這是什么，可以歸到哪一類？

　　d、 揭示名稱。

　　二、探索形狀

　　1、 摸一摸感知面

　　a、 小組組長分給組員一件一起摸一摸。

　　b、 交流并揭示曲面和平面。

　　2、 總結各物體的特征

　　練習：

　　1、聽要求摸出相應的物體。

　　2、 生說摸到的物體的特點，其余同學猜。

　　3、 辨一辨球和圓形都是圓圓的有什么區別，特殊的長方體和正方體之間的'區別（通過面的大小辨別）。

　　三、鞏固練習

　　1、 看機器人圖從下往上說一說都是什么形狀。

　　2、 看積木圖完成數一數、填一填的表格。

　　3、 看生活中的物體說一說都是什么形狀。

　　四、滾一滾

　　四人小組通過滾一滾完成下表

　　五、拓展

　　出示小豬推箱子的PPT，讓學生通過剛才學習的滾一滾的知識，幫助小豬解決問題。

　　六、總結

　　這節課學到了什么？

　　板書：

　　作業布置：

　　1、回家找一找身邊的長方體、正方體、圓柱體、球向父母說一說。

　　2、用各種形狀的積木搭一個建筑，并向父母說一說為什么這么搭。

一年級數學上冊教案2024版26

　　教學目標：

　　１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：

　　按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：

　　學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：

　　情境活動參與教學。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　１、讓學生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　　２、讓學生看一看教科書的.圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

　　３、小結：

　　分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

　　二、練一練。

　　１、分一分，說一說。

　　（1）怎么分？說標準。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　　（3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

　　２、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　　（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　３、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結，實踐

　　１、這節課你學會了什么，明白了什么？

　　２、實踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

一年級數學上冊教案2024版27

　　學情分析：

　　經調查了解約有一半以上學生已較好掌握本節所要學習的計算內容。但對于提問題，兩加數交換位置得數一樣很是生疏。因此本課教學重點在于幫助計算較弱學生掌握6 7加減法計算，引導盡可能多的學生掌握本課全部知識點。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會計算得數是6，7的加減法。在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的 問題，并解答。

　　2、過程目標：經歷觀察情景圖，發現，交流圖中數學信息的過程。

　　3、情感、態度和價值觀：讓學生在學習中獲得愉快的體驗，從而更加樂學。

　　教學重點：

　　會計算得數是6,7的`加減法。

　　教學難點：

　　根據情境圖提問題并回答，兩個加數交換位置得數一樣。

　　教學教具：

　　移動多媒體

　　教學教法：

　　組間比賽競爭 代幣積累

　　教學學法：

　　獨立自主學習 合作學習

　　教學過程：

　　一、組織課堂 明確教學目標

　　通過對比（表揚和批評）引導全班由亂而靜。規范坐姿。反復練習正確的坐姿和手勢來集中學生注意力。

　　明確教學目標，師生齊讀。（師：有信心學好嗎？以鼓舞學生士氣。）

　　二、自主合作 學習新知

　　1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學生說出圖中都有什么，鼓勵學生積極發言，只要合理給予肯定，不吝表揚。

　　2、順勢提出問題，（一共有幾個小朋友？）先獨立思考，在舉手發言。（評價表揚引導）

　　3、引導學生提出問題并回答。先指名優等生提問題，再讓稍次點的學生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌，對于提問不好的明確予以指導并加以鼓勵。

　　4、課件出示教材55頁圖，先讓學生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導。（引導學生正確理解虛線所表示的意思）

　　組內交流總結不會問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關鍵，師生共同評價學習，最后記錄各組成績。

　　5、教材55頁2題，學習方法步驟同上。

　　三、課堂總結

　　師生共同總結。對照教學目標來總結。讓學生在學習過程中有滿足感，成就感。

　　四、作業

　　學生根據自身成績自主選擇作業。

一年級數學上冊教案2024版28

　　一、教學內容

　　滬教版第一冊第六單元

　　二、教材簡析

　　加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時也為后面二年級的學習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學生既熟悉又陌生，學生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數學的角度進行過思考。

　　“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學生掌握多種計算方法進行之前所學的20以內的進位加法的學習。

　　在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場景為背景，引入了加倍與一半，向學生初步介紹了加倍與一半的含義。

　　在求出實物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數學語言描述了加倍與一半。

　　其后，通過表格的方式讓學生進一步體會求加倍與一半的過程，進一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過程中，從剛開始的具體實物過渡到了半抽象的點圖，并經歷了點圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進行了示范，“3”則由學生按照示范初步嘗試，“4”則由學生獨立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。

　　緊接著，通過求部分數的加倍與一半的過程，逐漸體會其可逆的關系。

　　最后，教材中設計了一些關于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關系，對學生予以強化暗示。

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　知道加倍、一半的含義；會用數學語言描述加倍與一半；會求一個數的加倍、一半；體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關系等活動，建構數的加倍與一半的概念。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　通過運用所學數學知識解決生活問題，體悟數學的價值；通過動手操作和合作交流的活動激發學習數學的興趣。

　　四、教學重點難點

　　重點：知道加倍、一半的含義。

　　難點：體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。

　　五、教學準備

　　多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒

　　六、課時安排

　　一課時

　　七、教學過程

　　（一）引入

　　師：老師這里有兩個神奇的盒子。先看這個大盒子，我往里面放進3張濕巾紙，請你打開盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書

　　現在我再往小盒子里放進10根小棒，請你打開盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書。

　　這兩個盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學習一起來回答這個問題。

　　（二）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）調動原有知識

　　師：今天早上老師吃早飯的時候在早餐店點了一份小籠包，一份有4個。可發現吃不飽，就又點了一份。（出示媒體）誰能根據這件事編個故事，列一個數學算式呢？

　　（板書：4+4=8）

　　師：這個算式里有什么特點呢？（兩個加數一樣）

　　師：兩個加數4分別表示什么？（原來小籠包的只數、增加的小籠包的只數）

　　2）初步感知加倍的意義、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：添加的只數和原來的只數有什么關系呢？（相同）

　　師：是的，又點了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。

　　像這樣加上同樣多的數的過程就是求一個數的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　師：現在誰來說說什么是加倍呢？

　　師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）

　　師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解加倍、求一個數的加倍并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）

　　師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現

　　追問：你的第二個加數3是怎么來的？

　　師：所以，3的加倍是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，挑選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。

　　師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）

　　2、探究一半

　　1）調動原有知識

　　師：前天早上老師吃早飯的時候在早餐店，老板一下給我拿了6個大燒賣，我馬上對老板說只要一半就好。你覺得老板會拿掉幾個燒賣，我最終又能吃到幾個呢？

　　師：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意義、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：什么是一半呢？（請2-3人）

　　師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學的另一個知識，一半。

　　師：所以，我們是怎么求出6個燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動畫演示對半平分的`過程以及算式3+3=6）

　　師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？

　　3）進一步理解一半、求一個數的一半并用數學語言表達

　　師：現在你能發現這個小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）

　　師：你能說說10是怎么變到5的嗎？

　　追問：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　師：所以，10的一半是幾呢？請你說完整

　　師：現在請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。

　　師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。

　　師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）

　　師：小朋友們在擺的時候有沒有發現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）

　　師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。

　　3、探究加倍與一半的關系

　　師：請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標注思考方向）

　　師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）

　　師：你發現了什么？

　　師：請打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關系？

　　師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關系。看，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。

　　師：根據這一個算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）鞏固練習

　　1.求數的一半、加倍，用數學語言說一說，體會可逆關系

　　2.超市購物，結合生活認知

　　師：在超市購物時，有些東西其實就是我們今天學的加倍與一半，你知道嗎？

　　師：什么是“買一送一”，什么是“打對折”呢？

　　師：請找到以下商品價格間的加倍與一半：一塊橡皮的價格是3元，一把剪刀的價格6元，一筒鉛筆的價格是12元。

　　3.數的多次加倍、一半，及混合

　　師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？

　　我的門牌號是5的加倍；我的門牌號是1的加倍再加倍；我的門牌號是8的一半、一半再一半；我的門牌號是6的一半的加倍。

　　（四）總結

　　師：這節課你學到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一個數的加倍與一半；加倍與一半的關系）

　　八、板書設計

　　加倍與一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年級數學上冊教案2024版29

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、通過圈一圈、數一數，連一連，初步認識10以內的數，初步感知對應的思想。

　　2、能“指著數”物體的個數，并記錄下來。

　　能力目標：

　　通過動手操作，培養學生的觀察、分析、思維和語言表達能力，增強學生的創新意識。

　　情感目標：

　　1、創設情境激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學生產生獲取知識后的喜悅。

　　教學重點和難點：

　　重點：

　　1、創設情境激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過小組合作、交流，使學生產生獲取知識后的喜悅。

　　難點：能用不同方式記錄數字。

　　教學準備：多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子

　　教學過程：

　　一、數一數，連一連

　　1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？

　　2、你是怎樣數的？

　　3、數好后怎樣和上面的數字連起來？

　　小組討論，匯報交流

　　一起來認識阿拉伯數字，中國數詞，小圓片。

　　反饋交流。師板書1~10的數字。

　　二、指著數

　　1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數？師示范指著一個一個數。學生模仿。

　　2、書本指著數的時候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數，不容易漏數。

　　3、防止漏數你還有什么好辦法？數過的'物體上做記號

　　4、學生完成下面兩張圖的數數，并用自己喜歡的方式記錄數的結果。

　　三、聽著數

　　（一）引入

　　師：我們來比一比，誰的耳朵最靈敏。

　　我來擊掌，請你說出你聽到了幾次掌聲。教師擊掌，學生回答。

　　師：再來一次。

　　教師擊掌，學生回答。

　　師：小朋友們都聽的很仔細，接下來我們學習聽著數。

　　板書：聽著數。

　　（二）游戲

　　1、擊鼓：教師擊鼓，學生記錄，學生匯報

　　2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學生記錄

　　3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對

　　4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學生板書，核對

　　5、拍手：一生拍手，其余學生匯報，全班核對

　　（三）生生互動，做練習

　　以小組形式或者同桌之間自己相互練習“聽著數”。

　　四、總結：

　　今天我們不僅進一步掌握了用記號計數的方法，還學會了如何來指著數，聽著數。

　　作業布置：

　　1、練習冊P3~4

　　2、回家找家里能敲打的物體，和父母互相聽著數。

　　板書設計：

　　數一數

　　從上往下數

　　左往右

　　一二三四五六七八九十

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學反思：

一年級數學上冊教案2024版30

　　教材分析：

　　《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

　　設計思路：

　　由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

　　教學目標：

　　1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

　　2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；

　　3． 在學習教程中培養學生的語言表達能力；

　　4． 通過學生的合作學習，培養學生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；

　　5． 通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

　　教學重點：

　　對括號和問號的理解

　　教學難點：

　　結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

　　課前準備：

　　情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

　　過程設計

　　一、創境引入

　　出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？（想！）可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？

　　[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]

　　二、介紹新朋友，學習新知識

　　看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學生說一說，教師小結，用括號表示合起來（作手勢）。問學生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

　　現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

　　[對第一次出現的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學生的學習坡度，讓學生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學生體驗成功的喜悅，便于激發進一步探索的欲望]

　　三、鞏固新知

　　現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。

　　四、現在我們進軍第三座冰山了。

　　看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）

　　看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的.冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。

　　[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]

　　五、拓展應用

　　怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

　　每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。

　　分組討論合作解決再進行全班交流。

　　[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。

　　課后反思：

　　本課最成功之處：

　　1、 結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

　　2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；

　　3、 全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。

一年級數學上冊教案2024版31

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、討論和交流，經歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程。理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。

　　2、培養學生的觀察能力、操作能力和分析能力。

　　3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　通過觀察、操作、討論和交流，經歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程，并熟練掌握。

　　教具準備：

　　多媒體課件、能重復使用的口算卡片、實物投影儀、小棒、給學生的小禮品等 。學生每人準備學具盒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　建議：可以預設幾個情景來進行導入。如

　　復習舊知導入法、開門見山，直接引入法等。

　　復習舊知法導入

　　1、口算大比拼：10以內的加減法口算。（卡片出示）

　　2、填一填。（課件出示）

　　（1）1個十和5個一是（）。

　　（2）19里面有（）個十和（）個一。

　　（3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）

　　訂正第（3）小題時讓學生說說是怎樣想的。

　　【設計意圖】訂正時讓學生說說是怎樣想的。調動學生已有的知識經驗，初步感知新舊知識之間的聯系。 。

　　開門見山，直接引入

　　（一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。）

　　師：（出示卡片13）這是多少？

　　師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　小組討論，學生回答。

　　教師板書：10+3。

　　師：等于多少？為什么？你是怎么想的？

　　指導學生看圖列出兩道減法算式。

　　板書：13-3= 13-10=X k B 1 . c o m

　　師：怎樣算？

　　二、探求新知

　　1.教師：看來孩子們對前面的知識學得不錯。下面這道題有點難度，你們敢不敢來挑戰？

　　教師板書：13+2。

　　這個算式怎么算呢？請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？

　　你是怎么想的？

　　學生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導。

　　【設計意圖】教學中讓學生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時間效益高。

　　抽學生上講臺交流算法，學生可能有以下算法

　　學生曱：13+2=15,因為13再往后數兩個數，就是15。

　　教師：對，我們在計算加法時，可以用這種接著往下數的方法來計算。

　　學生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。

　　教師：下面的同學有沒有問題想問？

　　若學生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？

　　引導學生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m

　　【設計意圖】讓學生“問問題”，是引導學生善于發現問題，這也是新課標中的一個重要的、新的要求。

　　教師介紹各部分的`名稱，并在算式下面板書：加數、加數、和，板書后教讀2遍。

　　教學“試一試”。讓學生用小棒進行操作練習。

　　學生操作后，寫出答案。教師巡視輔導明了學情。

　　訂正：師問，得數是多少？哪些是接著數，數出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！

　　【設計意圖】舉手是一個動作語言，無聲中讓老師明了學生思考的方法。

　　師問：“我們可以不擺小棒算出得數嗎？怎樣算呢？”

　　學生總結。

　　師總結：個位相加，十位上寫1.

　　2、探索不退位的減法的算法。

　　師用課件出示小棒圖。“誰來說一說圖的意思？并列出算式？”

　　學生說出圖的意思，并列出算式。師適時板書：15-2=

　　師：這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。

　　師巡視輔導明了學情。

　　指名說一說得數是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數？（學生的計算方法可以多樣。）

　　教師著重讓學生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。”

　　教學“試一試”。讓學生嘗試獨立完成，師巡視輔導了解學情。生做完后師生評議，并總結計算方法。

　　師：“像這樣的式子，怎樣計算最快？”

　　引導學生說出“個位相減，得數的十位寫1。”

　　師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被減數　減號　 減數　　差

　　3、教學例題3.

　　教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？

　　學生根據圖意寫出算式，然后說說這兩個算式表示的意義。

　　同桌交流算法后，師指導全班學生交流。

　　4、教學例題4.

　　教師用課件出示主題圖后，問：誰來說一說圖的意思并列出算式？

　　學生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3

　　師：同桌說一說這道題里的數字是什么意思？這道題應該怎樣算？

　　學生同桌討論后，師總結算法。

　　師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運算”，這樣的題目也是從左往右算。

　　教學例題4下面的“試一試”。學生獨立計算后，說說先算那邊的。

　　三、達標反饋

　　完成課本第63頁“課堂活動”

　　四、課堂小結

　　這節課我們研究了什么？哪些同學表現很棒？

　　學生回答后，教師指出：這節課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進位加法和不退位減法。（指著課題：不進位加法和不退位減法）教師：通過今天的學習你都有些什么收獲？

　　【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

一年級數學上冊教案2024版32

　　教學內容：

　　20以內的退位減法

　　教學要求：

　　1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　教學目標：

　　A：知識技能性目標

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學生理解十幾減9的`退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　B：過程性目標

　　1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

　　重點難點：

　　1、經歷探討計算方法的過程

　　2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

　　教學準備：

　　課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品?(觀察后指名回答)

　　點擊電腦出現畫外音

　　泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎?

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

　　師：這是什么活動?讓學生介紹。

　　泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?

　　師：泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多?

　　2、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

　　(電腦出示泡泡伴有畫外音)

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

　　3、選擇算法，進行計算

　　(出現畫外音)

　　(1)泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球? 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化?

　　(電腦演示分氣球的過程)

　　你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?

　　板書：15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。

　　(2)師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

　　原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說，并列式

　　(有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出?或者說：還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)

　　三、熟練算法，進行應用

　　1、看圖列算式(第12頁)

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　2、圈一圈，算一算(第13頁)

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈?

　　四、觀察算式，找出特點，發現規律

　　1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點?

　　2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。(指名板演)

　　3、再觀察，你還能發現什么? 師：那我們找到這些規律，有什么用處呢?

　　4、搶答練習 利用找出的規律，同桌進行練習

　　如：學生A：13-9 學生B：4

　　五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式：小組合作，全班訂正;

　　游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

一年級數學上冊教案2024版33

　　教學目標

　　1、使學生通過一系列的活動，親身體會比較事物高矮的過程，感知兩個或三個物體之間的高矮關系。

　　2、使學生初步體驗高矮的比較性，同時，也能從中體會到比較高矮的具體方法。

　　教學重點

　　體驗一些具體的比較方法。

　　教學難點

　　體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　實物、主題圖

　　教學活動設計

　　一、情境導入

　　問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的`話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

　　板書：一樣長

　　4、活動之四

　　教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰高，誰矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。

一年級數學上冊教案2024版34

　　教學目標：

　　認知目標：通過觀察、比較，使學生知道什么是推算，以及運用加減法相鄰題的規律進行推算。

　　能力目標：在學生自主探究題組結果變化規律的過程中，培養學生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

　　情感目標：在探索題組的結果變化規律的過程中，體驗探索的快樂，分享成功的喜悅，發展學生的思維能力。

　　教學重點：通過觀察、操作，發現規律，會進行推算。

　　教學難點：掌握推算的方法。

　　教學準備：多媒體課件、學具小圓片。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1、大家一起擺圓片，根據擺的過程，列出算式計算圓片的個數。

　　第一組：1、先擺5個，再擺2個。

　　2、先擺5個，再擺3個。

　　3、先擺5個，再擺3個。

　　┇

　　第二組：1、先擺7個，再拿去5個。

　　2、先擺8個，再拿去5個。

　　3、先擺9個，再拿去5個。

　　┇

　　第三組：1、先擺7個，再拿去2個。

　　2、先擺8個，再拿去3個。

　　3、先擺9個，再拿去4個。

　　┇

　　2、根據學生回答，師板書：

　　5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

　　7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

　　7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

　　二、探究規律

　　１、知道什么是推算：

　　師：觀察第一組算式，在小組中談談你發現了什么？

　　師：小朋友觀察得真仔細，發現了很多規律。5＋2和5＋3這兩個算式中，5不變，2和3又是鄰數，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運用相鄰的題可以進行推算。（板書課題）

　　現在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

　　２、探究加法相鄰的題的規律：

　　小組討論：為什么它們的和依次大1？

　　（一個加數不變，另一個加數增加1，和也增加1。）

　　３、探究減法相鄰的題的規律：

　　師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

　　小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

　　（減數不變，被減數增加1，差也增加1。）

　　師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

　　差的變化規律和第二組算式一樣嗎？

　　小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

　　（被減數與減數同時增加1，差不變。）

　　三、內化練習

　　師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發現了。現在讓我們用這些奧秘去打開數學宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

　　1、根據和為10的加法題推算：

　　（媒體出示第一扇門）

　　4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

　　4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

　　4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

　　師：觀察每一組題，你準備先做哪一題？為什么這樣做？

　　師：對了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據規律進行推算，這樣你就會算得又對又快。現在你能用這個巧辦法完成后面兩組題嗎？

　　2、根據加倍的題推算：

　　（媒體出示第二扇門）

　　5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

　　6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

　　6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

　　師：仔細觀察，這幾組題有什么特點？（每組題的.第一、三題是加倍的題）

　　師：你準備從哪一題推算出來？為什么？(學生獨立完成)

　　3、根據差為10的題推算

　　（媒體出示第三扇門）

　　13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

　　13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

　　13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

　　師：你選哪一題先算？為什么？

　　（學生快速說出結果）

　　四、拓展深化

　　師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

　　師：（出示四個寶盒）請每個小小組任選一個寶盒，完成上面的題，并說出規律，你們就會得到里面的禮物。

　　１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

　　禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

　　禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

　　（在加法中，一個加數減少，另一加數增加，和不變。）

　　３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

　　禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時。

　　４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

　　禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。

　　（在減法中，被減數與減數同時增加或減少，差不變。）

　　五、課堂總結

　　師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時間，好好努力，學更多的知識。那么老師和小朋友一起游玩了數學宮，你有什么收獲？對你印象最深的是什么？

　　板書設計：

　　教學反思：

一年級數學上冊教案2024版35

　　教學目標

　　1． 知識：經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1—10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

　　2． 能力：理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

　　3． 情感：初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學重點

　　正確數出數量是1的.物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　教學難點

　　理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數學卡片。

　　教學活動設計

　　一、創設情境，引入課題

　　同學們，你們看這是什么？

　　（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）

　　這些物品和數量用的是哪個數來表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

　　2、認識其它和數：

　　說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學

　　生多說。

　　3、看圖：

　　（1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？

　　（2）請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么？（數有基數與序數之分）

　　（3）與5號運動員相鄰和有誰？

　　（4）你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習，形成能力

　　1、看懂題意，獨立連線

　　2、數一數，畫一畫

　　引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、第3頁3題、

　　引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

　　的符號來，看誰畫得快又準。

　　四、小結：

　　誰能說一說這節課我們都學習了什么？

　　學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

　　板書設計

　　快樂的家園

　　表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群

　　小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號。

　　表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。

　　稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

一年級數學上冊教案2024版36

　　教學內容：北師大版小學數學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

　　教學目標：

　　1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。

　　2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。

　　3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

　　教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯系。

　　教學難點：理解加法的意義。

　　教學過程：

　　一、 情境導入（鉛筆情境）。

　　師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？

　　生：想！

　　師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

　　生：記得，是笑笑！

　　師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

　　生：鉛筆。

　　師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

　　師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

　　師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

　　生：一共有5支鉛筆。

　　師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

　　生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！

　　師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》

　　【板書課題《一共有多少》】

　　師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

　　二、講授新課。

　　1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

　　師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

　　生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

　　師：恩！說得真棒！

　　師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

　　生：好！

　　師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

　　師：這個問題你們都會解答嗎？

　　生：一共有5只熊貓。

　　師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數一數）

　　師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

　　師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的那個問題呢？

　　生：可以！

　　師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的.3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點名回答）

　　生4：用數字3來表示。

　　師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？

　　生5：用數字2來表示。

　　師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

　　生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

　　師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數學里的一個符號“＋”）

　　師：大家認識這個符號嗎？

　　生：認識，加號（板書）

　　師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

　　師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）

　　師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

　　師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

　　2、擺一擺，算一算

　　師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。

　　三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

　　四、課堂小結

　　師：到這里，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來說一說：“今天這節數學課你有哪些收獲？”

　　板書設計：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　讀作：3加2等于5.

　　課后反思：

　　一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

一年級數學上冊教案2024版37

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、熟練掌握集合與數的對應關系。

　　2、能用“小圓片、數字”來表達各個數。

　　3、指導學生會正確書寫“1、2” 。

　　能力目標：

　　通過動手操作，培養學生的觀察、分析、思維和語言表達能力，增強學生的創新意識。

　　情感目標：

　　培養正確的書寫習慣。

　　教學重點和難點：

　　重點：數字的書寫。

　　難點：指導正確書寫“2”。

　　教學準備：田字格、雙色片、投影、學具（數字卡片1—10、漢字卡片一—十）

　　教學過程：

　　一、小游戲引入（激發興趣）

　　1、師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？

　　生：略

　　師：老師想知道香蕉有幾個？你能從卡片中找出數嗎？

　　生（有的舉數字3、有的舉漢字三、有的雙手同時舉出。）

　　師：哦！這些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品說出數量）

　　2、小練習

　　師：請大家把書打開，翻到第8、9頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說看！

　　生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數字2上。

　　師：找一找其他相同的東西，然后把它們圈起來。數一數它們的個數，然后與下面的`數字連起來。

　　全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。

　　二、數的各種表達方式

　　1、投影出示3個米老鼠以及它的記數方法

　　師：你看懂了什么？

　　生：3個紅圓點，數字3，都能表示米老鼠有3個。

　　2、師：根據這個表格的形式，請你把其它的空格填完整。

　　學生小組交流

　　師：哪幅圖你有困難請告訴老師。

　　3、認識3~5，我們來比一比第8頁上看誰做的又快又對。

　　（師當場巡視面批）

　　三、指導寫數

　　1、認識“田”字格

　　師：在寫數字時，要寫在“田”字格的右半部分。

　　2、數字1，要稍斜一點，筆道要直。

　　師：1象什么？

　　生：1象小棒，有點斜。（讓全班學生跟著一起說）

　　師：那么2又象什么呢？

　　生：2象鴨子。（師補充，脖子長，全班跟讀）

　　老師示范書寫

　　3、讓學生書空，做書上的練習。

　　四、鞏固練習（可以用練習冊P8~9）

　　1、圈一圈，連一連（練習冊第4、5頁的第1題），老師面批。

　　2、填表（練習冊第4、5頁第2題），對個別有困難的學生及時輔導。

　　總結：這節課你又學到些什么本領呢？

　　五、檢測目標達成練習：

　　1、看圖圈數

　　2、照樣子填表

　　4四

　　：

　　‘’‘’‘’

　　作業布置：

　　1、練習冊p5.6

　　2、練習冊P42：1、2書寫各三行

　　板書設計：數一數2

　　教學反思：

一年級數學上冊教案2024版38

　　教學目標：

　　認知目標：

　　1、會描述、搭建各種建筑模型，培養動手和語言表達能力

　　2、會正確的書寫“3、4”。

　　能力目標：

　　在相互的合作交流中掌握計數與表達

　　情感目標：

　　培養正確的書寫習慣。

　　教學重點和難點：

　　重點：利用已有的分類知識，正確的進行分類。

　　難點：正確的分類及統計數。

　　教學準備：多媒體課件、三色積木塊、統計表格

　　教學過程：

　　一、動手感知（激發興趣，引起求知欲望）

　　（投影出示）

　　師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？

　　生：在玩積木。

　　師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）

　　師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？

　　生：會搭很多東西。

　　師：現在老師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？

　　二、合作交流（學會用數學語言進行交流）

　　（分組隨意搭建積木）

　　師：你們都搭了什么？

　　生：房子、亭子、花園……

　　師：你們是如何搭建的呢？

　　生：我是一塊一塊搭的'。

　　生：我是把一塊長方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……

　　生：我是先把兩塊長的方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……

　　師：同學們說的真好。

　　三、嘗試探究（根據學生們搭建的建筑物進行初步探究）

　　師：現在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時候，用到了那些顏色的積木？小組討論。（請學生按顏色統計）

　　師：我們在搭積木的時候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請學生按形狀統計）

　　生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學生交流可用語言來描述。）

　　四、鞏固練習

　　（投影出示）

　　師：小朋友們看，老師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫老師來統計一下，老師搭的這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？請小朋友數一數它們的個數，填在表格里，獨立完成。

　　五、規范書寫（提高審美情趣）

　　師：有些小朋友寫得數字又快又漂亮，真是太棒了！現在我們來比一比看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準備好了嗎？

　　六、總結：

　　師：今天這節課，大家玩的開心嗎？

　　師：我們通過完積木學會了什么？（學會按顏色和形狀的不同來分類并統計數字）你們真是聰明的孩子。

　　七、檢測目標達成練習：

　　1、數一數，寫一寫

　　2、數一數，填一填

　　作業布置：

　　練習冊P43：數字3、4各寫三行

　　板書設計：

　　數一數（3）

　　按顏色分 按形狀分

一年級數學上冊教案2024版39

　　教學目標

　　1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養學生的語言表達能力。

　　3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

　　2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現， 促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

　　學校及學生狀況分析

　　學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

　　我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

　　課堂實錄

　　(一)導入激趣

　　1. 創設情境，練習口算。

　　師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

　　5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發現問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?

　　給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

　　學生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數學問題?

　　學生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的'后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

　　學生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

　　生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學的想象力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

　　教師帶著學生一起數一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學生繼續提問，解答問題。

　　師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

　　(三) 練習

　　學生獨立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

　　師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結

　　今天這節課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。

　　教學反思

　　1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

　　美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

　　但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

　　數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學生反思。

　　新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

一年級數學上冊教案2024版40

　　教學內容：(16-17頁)簡單的求一個數的幾倍的問題

　　教學目標：

　　知識與技能：在操作和計算的活動中，經歷學習求一個數的幾倍是多少的過程，初步理解求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理，會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。鼓勵學生積極參與操作活動，并愿意與他人交流自己的做法

　　過程與方法：通過學生親自動手擺花片，體會倍的含義，知道求一個數的幾倍是多少為什么用乘法計算

　　情感態度價值觀：培養合作意識，愿意與他人交流

　　教學準備：

　　學習方式：合作、交流、討論、自主探究

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動設計意圖交流空間

　　情

　　境

　　創

　　設同學們咱們一起做擺花片游戲好嗎

　　我們要想玩得好，必須記好游戲規則

　　學生仔細傾聽

　　興趣導入，調動學生積極性，玩中學

　　探究與體驗

1、教師提出擺花片的要求，學生獨立操作

　　擺完后，學生說一說你是怎樣做的，師巡視擺的過程和結果

　　2、提出第二題的`操作要求

　　3、教師提問你們怎么知道一共要擺12個，怎么算出來的，為什么用乘法算

　　4、出示老山羊、小山羊運白菜的情境圖，學生動手擺，擺完后交流擺幾個，為什么這樣擺

　　學生按照老師的要求擺，并交流各自做法

　　學生討論

　　全班交流讓學生初步理解求3的4倍是多少，就是求4個3是多少，用乘法算

　　讓學生觀察理解圖意，讓學生知道老山羊的白菜數是小山羊的8倍這一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8個2)是多少

　　計算交流讓學生理解倍的含義，使學生知道擺黃色花片的個數是紅色花片的2倍，就是黃色花片要擺兩組，每組三個

　　此處是重點，應有意識的引導學生自主探究，培養他們解決問題的能力

　　實踐與應

　　用練一練

　　1、17頁第一題

　　2、17頁第二題

　　引導學生討論，了解到哪些數學信息，解決什么問題

　　3、17頁第三題以比賽的形式進行學生自己動手擺、做

　　討論

　　交流

　　解答鞏固加深倍的含義的理解

　　用倍的知識解決實際問題

一年級數學上冊教案2024版41

　　教學目標：

　　1、使學生理解連減的意義及計算方法。

　　2、培養學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

　　3、培養學生解決生活中實際問題的能力。

　　教學重點：掌握連減的意義及計算方法

　　教學難點：找準整體

　　教學過程：

　　一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發現了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發現什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

　　2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

　　算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數里連續減去兩個數的算式，叫連減。（出示課題）

　　3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1．連續播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

　　2．你能列個連減算式嗎？

　　（匯報圖意，列出連減算式）

　　3．齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關系

　　1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數學問題？

　　2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

　　3．小結：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。

　　下面我們來動手做。

　　四、鞏固練習

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

　　你能列出連減算式嗎？

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓練

　　（1）月亮說：“我可以表示一個數嗎？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

　　（2）小貓可以代表一個數嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

　　（3）大樹可以代表一個數，9-大樹-3=2

　　（4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的.？

　　4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

　　5、滲透部分與整體的關系

　　你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢，可以買什么？

　　五、全課小結

　　今天我們學習了連減，是從一個數里連續去掉兩個數的運算叫做連減。連減就是從第一個數里減去第二個數，用這個得數再減第三個數，就是最后的得數。

　　六、作業：補充計算

　　七、板書設計：連減

　　9-2-2=5

　　教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。

一年級數學上冊教案2024版42

　　知識目標：

　　1、看圖正確口述題意。

　　2、在實際情景中體會加與減的關系，知道減法是加法的逆運算。

　　能力目標：

　　通過看圖說故事培養數學交流能力。

　　情感目標：

　　情境創設中激發學生的學習興趣和探究數學問題的'欲望。

　　教學重點和難點：

　　重點：在實際情景中體會加與減的關系，知道減法是加法的逆運算。

　　難點：在實際情景中體會加與減的關系，知道減法是加法的逆運算。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　探究新知

　　1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景

　　師：說一說，你看到了什么？請你來講一講故事。

　　生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現在有幾只鳥？

　　2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。

　　師：你能說說這幅圖的意思嗎？

　　3、擺一擺，列出算式：

　　擺6片紅色的圓片，再擺3片藍色的圓片。根據圖說出圖意，列出算式。

　　板書：6＋3=9

　　小結，探索關系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關系呢？你有沒有發現什么小秘密？

　　二、邊動手操作邊練習

　　1、○○○○○●●●●

　　（1）根據你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題

　　（2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5

　　（3）我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學習的一個新本領。

　　板書：5＋4=9 9－4=5

　　2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運算。

　　三、鞏固練習

　　（1）書P32題2

　　（2）書P32題3

　　例

　　2+3=□

　　□—3=□

　　請你說一說，這一組題有什么關系？第二題的被減數該填幾？為什么？

　　四、拓展練習

　　看圖寫算式

　　（按顏色）（按大小）

　　6+3=9 7+2=9

　　9—3=6 9—2=7

　　五、總結

　　今天我們學習了什么知識？

　　你知道加與減是什么關系？

　　六、檢測目標達成練習：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）

　　（）－4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）

　　5、

　　6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）

　　3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）

　　作業布置：

　　板書設計

　　教學反思：

一年級數學上冊教案2024版43

　　教學內容：

　　還剩下多少

　　教學目標：

　　1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

　　2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請你根據圖意列式。

　　2、教師總結。

　　（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

　　（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

　　（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

　　（二）教師設疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

　　二、學習減法

　　（一）看圖自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　　（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

　　（2）小組內說一說。

　　（3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結。

　　當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的`另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

　　從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2 ＝3。

　　（二）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　　（三）小結

　　當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

　　三、練習

　　（一）出示圖片：手指圖

　　（二）出示圖片：小鳥摘果子

　　（三）出示圖片：老鼠做數學

　　四、小結

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設計：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年級數學上冊教案2024版44

　　一、目的：

　　1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11-20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

　　3、在中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。

　　4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發展學生思維。

　　二、教學重點：

　　掌握20以內數的順序。

　　三、教學難點：

　　初步建立數的概念

　　四、教學準備：

　　每組一個數位計數器及40-50根小棒等。

　　五、教學方法：

　　抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。

　　六、教學過程：

　　(一)創設情景，尋找關鍵問題

　　數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。

　　(每張桌子發40-50根小棒，玩小棒時間為3-5分鐘)

　　你發現了什么數學問題。

　　(目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆)

　　游戲，看誰的'手小巧。

　　老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

　　出示：十根可以捆一捆。

　　再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

　　完成：( )個一( )個十

　　試一試，在計數器拔出10

　　個位只有幾顆珠子，怎么辦?(10個一是1個10)

　　在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

　　(二)自主合作，解決數位順序。

　　在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11-20各數。

　　1、11-20各數在計數器上怎么表示呢?

　　問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示

　　表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。

　　(這兒注意11-20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。)

　　2、1個十，1個一是11 10+1=11

　　10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。

　　3、15 、19 、20的數位可重點檢查。

　　(20的數位可由10-20，也可19-20來描述。)

　　4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

　　5、練習：(口算)

　　10+9 10+8 10+7 10+6 10+5

　　10+4 10+3 9+10 8+10 7+10

　　6+10 5+10 4+10 3+10

　　(三)實踐應用，實現知識延伸

　　尋找粗心丟失的數。

　　游戲報數。(報數時丟一些中間數)

　　開火車順數

　　游戲：數數(順數和倒數)

　　拔珠游戲(師生――生生)

　　報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

　　P69 1-6自己完成。

　　(四)課外實踐，拓展知識應用。

　　1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。

　　2、和父母互說10-20各數組成。

　　(五)作業：

　　練一練4、5題

一年級數學上冊教案2024版45

　　第一單元

　　課時：1

　　教學內容：第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

　　a)創設情境，b)激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　1

　　盤子里最多能放幾個蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時：1

　　教學內容：比多少（第6―――8頁）

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境、激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書：4＝4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作、理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　2

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結）

　　5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（學生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

　　課時：2

　　教學內容：比長短、高矮

　　（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學目標：

　　1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

　　教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

　　教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發現了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的`學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

　　（學生隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

　　4

　　第三單元

　　課時：1

　　教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數，初步建立數感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　（3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　　（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　　（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　（學生回答，教師板書：1）

一年級數學上冊教案2024版46

　　目標：

　　1、復習20以內數與式的大小比較及20以內的加減法。

　　2、探索題包的內在歸律，培養學生對知識的綜合運用

　　教學準備：翻轉片、數圖

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出示口算卡片：

　　8+4 11+6 8-3 15-6 9-0

　　2、比大小：

　　6〇9 10〇9 11〇13

　　3、引入新課：師：今天我們學習《混在一起做》。

　　二、新授練習

　　(一)題1

　　1、請學生獨立完成題1

　　2、校對這些題目你是怎樣比較的?

　　生：先口算出左邊算式的得數，再同右邊的數進行大小比較。

　　3、再讓學生口頭回答哪些題的得數小于5、10、15?

　　哪些題的得數等于20?

　　4、鞏固練習：完成書上第7、第8題。

　　(二)題2—題3

　　1、先拿出翻轉片、20數列圖，請學生擺一擺、做一做，完成題2左邊一組題。

　　2、師問：你們在擺的過程中發現這組題有什么規律嗎?

　　生：從上往下看，被減數每次減少2，減數每次增加2，差就每次減少4。

　　3、剩下三組題，小組合作先找規律，再計算。

　　4、小組匯報

　　交流第四組題包時，師強調我們通常使用的規律在這里中斷，因此不能盲目使用尋找的規律來解題，必須對每題要仔細觀察。

　　(三)題4—題5

　　1、這里有四組題，請在組長的帶領下任選一組，先在組內交流題包規律，再填空。

　　2、大組交流匯報：

　　重點討論第四題左邊一組題，啟發學生重新按規律排列

　　可能出現兩種情況：

　　(1)20-()=20 (2)20-()=0

　　20-()= 15 20-()=5

　　20-()= 10 20-()=10

　　20-()= 5 20-()=15

　　20-()= 0 20-()=20

　　(四)題9

　　1、學生觀察，這三組題有規律嗎?

　　2、出示：18+□=20

　　師問：□里填幾?你是怎樣想的?

　　生答：18+□= 20 □=20-12

　　出示：17-□= 12

　　師問：□里填幾?你是怎樣想的?

　　生答：17-□= 12 □=17-12

　　師小結：這組題我們可以用加法的關系來做。

　　3、比一比看誰做得又對又快。完成書上第九題。

　　(五)、題6

　　1、出示題目，審題，學生嘗試列出算式。

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　鼓勵學生改變房間數和熊貓個數，自編文字題，口頭列出算式。

　　(六)題10

　　1、說這道題目的要求?2、寫出加法或減法式子，將數樓填滿。

　　(七)動腦筋。讓學生自編一個題包，使每題結果都等于16。

　　三、總結：今天的最大收獲是什么?互相交流。

　　期末復習(第一課時)

　　復習內容：20以內數的認識(課本P61--1、6)

　　復習目標：

　　1、通過復習20以內數的組成、數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。

　　2、加強區分幾個和第幾個，在表示第幾個時要注意說明方向、順序。如：從左往右數，第2個是( )。

　　3、強調數物體個數的方法：按照一定的順序和方向數數、做記號、根據物體擺放的規律按群數數等。

　　4、加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點”和溫度計上的“基準”0度。要依據具體情況，判斷0的含義。

　　5、通過復習，促進學生在數學學習上的提高和發展，增強運用知識的能力，加深對數學的體會。

　　復習過程：

　　一、復習數的認識及排列

　　1、你們認識了哪些數?

　　學生齊讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　讓學生換多種方式讀，比如：讓學生順著數，也可以讓學生倒著數，還可以讓學生跳著數，可以是數單數，也可以數雙數。

　　數離不開我們的生活，那誰能用這些數說一句話呢?

　　2、說一說數與數之間的`位置關系：如13在幾的前面?19在幾和幾的中間?

　　二、復習比較大小

　　1、我們認識了數，也會排列數的順序了。那么這兩個數，你能很快地說出誰大誰小嗎?

　　出示11和17，你是怎么比的呢?

　　出示6、9、15你能說出這三個數的大小嗎?

　　三、按規律填數

　　(1)11 13 15 ( ) ( )。

　　(2)20 18 ( ) ( ) 12。

　　四、復習數位

　　1、師出示卡片11：

　　這是幾?它是幾位數呢?

　　從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?個位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?

　　你能說出“11”各個數位上的數表示什么嗎?

　　2、練習：

　　(1)看卡片，說出它里面有幾個十幾個一組成的。(13、16、18、20)

　　(2)我說你猜：1個十，3個一組成幾?9個一，1個十組成幾?

　　個位上的數是最大的一位數，十位上的數比0大1，這個數是幾?

　　20里有幾個十?20里有幾個一?

　　五、按照一定的順序和方向數數

　　1、復習序數的含義

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。

　　2、數學游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個數，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個數，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個十組成的，我是幾?

　　六、獨立完成課本P61—1、6題。

　　(期末復習)第二課時

　　復習內容：20以內加減法(課本P62--2、3、4、5)

　　復習目標：

　　1、通過對學過的20以內數的加法比較歸類，總結出計算的規律，提高學生的計算能力。

　　2、復習解決簡單實際問題，提高學生分析、綜合能力。

　　3、重視逆向思維題型的訓練，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，學生容易填成0。

　　復習過程：

　　一、復習加減法的意義

　　1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名學生說算式，教師板書3+4=7 4+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

　　2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　二、解決簡單實際問題

　　三、逆向思維題型的訓練，在括號里填數

　　( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6

　　( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2

　　( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7

　　四、出示20以內的進位加法表

　　1.口算

　　9+幾

　　8+幾

　　7+幾

　　6+幾

　　5 4 3 2 +幾

　　復習湊十法

　　2、總結和是11 12 13 14的算式

　　五、獨立完成課本P62--2、3、4、5題。

　　六、用數學

　　1

　　一共有( )只，跑走了10只，還剩( )只。

　　(只)

　　2、學會看圖。

　　畫

　　畫

　　畫

　　小王8個4個2個

　　小明4個( )個7個

　　小紅5個6個( )個

　　一共有( )個15個10個

　　(期末復習)第三課時

　　復習內容：認識物體和圖形及分類(課本P63--7)

　　復習目標：

　　1、能區分長方體與正方體。

　　2、能數出有幾個長方體與正方體。

　　3、能從立體圖形抽象出平面圖形。

　　4、面對數量眾多的物體，要分類數。養成數時按順序、做記號、檢查驗證的好習慣。

　　5、加強學生分類的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無序)

　　復習過程：

　　一、分一分

　　區分平面圖形和立體圖形

　　二、立體圖形平面圖形分別有多少個?

　　有( )個，有( )個，有( )個，有( )個。

　　( )個長方形( )個正方形

　　( )個三角形( )個圓

　　三、分類(把每題中不同類的圈出來)。

　　分類(把每題中不同類的圈出來)。

　　四、按不同方法分類

　　五、獨立完成課本P63—7題。

　　六、拓展題

　　里一共有( )顆星星，里一共有( )顆星星，既在里，又

　　在里的星星一共有( )顆，既在里，又在里的星星一共有( )顆

一年級數學上冊教案2024版47

　　教學目標：

　　１、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

　　２、能確定物體前后、左右、上下的`位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　３、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4－5課時。

　　教學內容：前后

　　教學目標：

　　１、助森林運動會這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　２、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創設情境、愉快教學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　１、請小朋友們仔細看圖。

　　２、說說你看到了什么，你想知道什么？

　　請提問題。

　　３、說一說

　　鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

　　４、你還想知道什么？

　　５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？

　　６、出示：（小黑板）

　　在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　７、你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習，練一練

　　１、你的座位前面是誰？后面是誰？

　　讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

　　２、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　３、觀察圖。

　　自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。

　　四、數學故事

　　１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　２、指名學生說。

一年級數學上冊教案2024版48

　　教學目標：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區分幾個和第幾。

　　3．體驗學習數學的樂趣。

　　4．初步培養學生的數感。

　　教學重點：

　　1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

　　2．能正確區分幾個和第幾。

　　教學難點：

　　1．體驗學習數學的樂趣。

　　2．初步培養學生的`數感。

　　教學過程：

一、創設情景

　　1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什么游戲？

　　2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！（出示情景圖）

　　二、提出問題

　　1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

　　（1） 獨立看圖。

　　（2） 匯報觀察結果。

　　2． 根據這幅圖你能提出什么問題？

　　（1） 獨立思考。

　　（2） 組內交流。

　　（3） 組間交流。

　　三、解決問題

　　1．注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）

　　2．還能提出什么問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

　　四、拓展應用

　　1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從后面數是第幾個？同學們來判斷一下說得對不對。

　　2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹涂顏色。

　　3．自主練習第2題 按數序連線，連后說說像什么？

　　4．自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

　　5．自主練習第8題 按題目要求數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

　　五、課堂總結

一年級數學上冊教案2024版49

　　教學目標：

　　1.通過做游戲，體驗“同樣多、多、少”的含義。

　　2.能結合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

　　3.激發學生參與數學活動的興趣，體驗游戲中學數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　能結合具體事物說出“誰比誰多、誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

　　教學過程：

　　一、創設情境，設疑激趣

　　通過“搶椅子”游戲活動引入新知的學習。

　　二、引導探究，自主建構

　　1.師生對話。

　　每人坐在一把椅子上，發生了什么事情了？（有一個人沒有椅子）為什么有一個人沒有椅子呢？（小朋友多，椅子少）教師給學生一定的交流時間，發現其中的數學信息，以便更好的.了解學生的認知水平。

　　2. 認識“＞、＝、＜” 。（語言表述）

　　課件出示教材上學生與椅子對應的示意圖。

　　一個小朋友一把椅子，還有一個小朋友沒有椅子，我們就說小朋友多，椅子少，也可以說椅子少，小朋友多。

　　那么我們怎樣做之后就每個小朋友都有一把椅子了？學生充分發表意見后，按學生的做法再坐一坐，然后邊呈現教材上的學生和椅子的對應示意圖邊讓學生理解：一個小朋友坐一把椅子，每個小朋友都有椅子，我們就說小朋友與椅子同樣多。

　　三、強化訓練，應用拓展

　　依次完成練一練習題，教師可根據學生做題的情況給予指導。

　　四、自主反思，深化體驗

　　同學們這節課你有什么收獲？你表現的如何？

　　板書設計：

　　多些 少些 同樣多

一年級數學上冊教案2024版50

　　教學目標

　　1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

　　2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

　　教學重點 掌握8加幾的計算方法。

　　教學難點 體會不同的“湊十”方法。

　　教學方法 問題探究

　　教具準備CAI課件，小棒。

　　教學活動設計 修訂

　　一、游戲導入

　　師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創設情境，提出問題

　　還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環境，學校也為了保護環境，使小朋友有更好的.學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，

　　數一數一班種了幾棵樹？

　　師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

　　師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

　　師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰來展示一下你們小組的方法？

　　小組討論交流，尋找最優計算方法。

　　4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

　　四、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

　　2、指導完成練一練。

　　第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

　　第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

　　第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

　　第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

　　五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

　　板書設計 有幾棵樹（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業設計 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

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