用豎式計算有余數的除法教案（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的用豎式計算有余數的除法教案，歡迎大家分享。

　　用豎式計算有余數的除法教案 1

　　教學目標

　　1．掌握有余數除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數應該比除數小。

　　2．能運用有余數得除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識，繼續與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。

　　3．使學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義與作用，進一步激發學習數學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養積極參與學習活動的習慣。

　　教學重難點

　　重點：掌握有余數除法的計算方法，能用相關的知識解決一些簡單的實際問題。

　　難點：學會有余數除法的試商方法，理解余數為何要比除數小。

　　教學資源

　　小棒

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，溫故而知新

　　1．星期天，紅紅的媽媽買回來了6個桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個桃子，每盤放3個，可以放幾盤？有剩余嗎？

　　請你用手中的學具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。

　　二、小組合作，自主探究

　　1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個，而是7個，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個呢？

　　也請你用學具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個）

　　1個是什么數？

　　師小結：7個桃子，每盤放3個，放了2盤，所以商2，剩下1個不夠分了，所以余數是1。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎？

　　2．請你和同桌小朋友合作，試一試。（學生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學生的完成情況。）

　　3．指名板演。（選擇板演的學生最好是將出現錯誤的各種情況都反映出來。）

　　4．交流。讓板演的學生說說豎式計算中每一步的含義。

　　5．如果不擺學具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵學生有不同的想法。）

　　6．小結：試商是有余數除法中最關鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當然特別要注意的是余下的不能再分。

　　三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂

　　1．剛才的學習我們班有5個小朋友表現特別棒，這里有18個氣球，如果把這18個氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個？還剩幾個？

　　請你列出算式，并用豎式表示出來。

　　完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的？

　　2．交流。

　　3．如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球？還剩幾個氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。

　　4．請仔細觀察這些算式中余數和除數的大小，你有什么發現？交流，學生自由說。

　　5．師小結：余數要比除數小。為什么余數要比除數小呢？

　　四、多層訓練，鞏固新知

　　1．分一分。

　　“想想做做”第1題。由每組的組長負責，先用小棒分一分，完成填空；然后進行豎式計算；最后在方框里填上商和余數。

　　2．比一比。

　　“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。

　　3．“想想做做”第3、4題。

　�。�1）引導學生仔細觀察，說說圖意。

　�。�2）根據圖意，填上除數。

　　（3）列豎式算一算，填上商和余數。

　�。�4）同組交流。

　　（5）全班交流。

　　五、全課總結，自主評價

　　1．通過今天的學習，你有什么收獲？對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的？

　　2．你對自己在這一節課的表現滿意嗎？

　　板書設計

　　用豎式計算有余數的除法

　　除法橫式以及豎式

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　　練習一

　　第一課時

　　教學目標

　　1．讓學生結合具體實例，進一步理解有余數除法的意義。

　　2．讓學生通過多種形式的練習，進一步掌握豎式計算的方法。

　　3．提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點

　　重點：幫助學生加深理解有余數除法的意義，進一步掌握豎式計算的方法，并能運用這些知識解決有關的實際問題。

　　難點：讓學生學會靈活試商的方法。

　　教學資源

　　小棒、小黑板。

　　教學過程

　　一、基本練習

　　1．擺一擺，填一填。

　　（1）擺：7根小棒，每2根一堆。

　　填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。

　　□÷□=□（堆）……□（根）

　�。�2）擺：7根小棒，平均分成6堆。

　　填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。

　　□÷□=□（根）……□（根）

　　2．完成第5頁“練習一”的第1題。

　�。�1）讓學生看圖獨立完成填空。

　�。�2）匯報交流。

　　先校對結果，然后說說每個算式表示的具體含意義。

　　二、綜合練習

　　1．完成第5頁“練習一”的第2題。

　　（1）先讓學生獨立完成4道豎式的計算，請4名學生板演。

　�。�2）講評。

　　校對結果，并讓學生說說你是怎樣想到商的。

　　2．完成第5頁“練習一”的第3題。

　�。�1）先讓學生獨立判斷，找出錯誤原因，并進行改正。

　　（2）同桌交流。

　　在交流中，幫助個別學生找出有錯誤的題目，并讓其獨立改正，再次強調余數要比除數小。

　　3．完成第6頁“練習一”的第4題。

　　（1）先讓學生獨立完成4道豎式的'計算，請4名學生板演。

　　（2）講評。

　　校對結果，并讓學生說說是怎樣想到商的，幫助學生進一步掌握試商的方法。

　　4．完成第6頁“練習一”的第5題。

　　（1）啟發學生根據題列出算式。

　�。�2）用豎式計算出結果，獨立完成。

　�。�3）匯報交流。

　　5．完成第6頁“練習一”的第6題。

　�。�1）出示第6題畫面。

　�。�2）讓學生各自算一算，并思考：每列火車上的3道題有什么相同點和不同點？

　�。�3）小組里說一說。

　�。�4）全班交流。

　　讓學生體會有余數的除法與過去學過的表內除法之間的聯系和區別，讓學生學會一些靈活試商的方法。

　　三、練習回顧與質疑

　　通過今天的學習，你有哪些收獲和疑問？

　　板書設計

　　練習一

　　第2題與第4題的豎式計算

　　第二課時

　　教學目標

　　1．讓學生運用有余數除法的知識解決一些實際問題，培養學生應用數學的意識解決問題的能力。

　　2．讓學生在獨立思考和合作交流的過程中，獲得成功愉快的體驗，鍛煉學生克服困難的意志，建立自信心。

　　教學重難點

　　重點：引導學生把學到的數學知識運用到解決實際問題的過程中去。

　　難點：讓學生在經歷“實際問題—數學模型—解釋、應用與拓展”的過程中，獲取有關的數學知識，促進抽象思維的發展。

　　教學資源

　　口算卡片、第10題插圖。

　　教學過程

　　一、基本練習

　　1．口算。

　　24÷8 40÷5 28÷7 63÷9

　　72÷8 36÷4 48÷6 32÷4

　　2．口答。

　　（1）29里面最多有（ ）個7。

　�。�2）25里面最多有（ ）個4。

　�。�3）54里面最多有（ ）個8。

　�。�4）70里面最多有（ ）個9。

　　3．完成第6頁“練習一”第7題。

　　（1）比一比，誰算得又對又快？讓3名學生板演。

　　（2）講評，讓學生說說有余數的4道題是怎樣想的。

　　二、綜合練習

　　1．完成第6頁“練習一”第8題。

　　（1）觀察畫面，說說圖意。

　　思考：有幾個大蘑菇？有幾只小螞蟻？螞蟻應到哪里去躲雨？

　　（2）根據學生的回答，先讓學生計算出每道算式的結果。

　�。�3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進行分類。

　　（4）全班交流。

　　校對。問：余數是1的算式有哪些？余數是3的算式有哪些？沒有余數的算式有哪些？

　　2．完成第7頁“練習一”第9題。

　�。�1）引導學生看懂題意。

　　啟發思考：除數最小應是幾？

　�。�2）讓學生在方框里填上最小的除數。

　�。�3）校對，并同桌討論：為什么余數是5時，最小的除數是6？

　　（4）全班交流。

　　3．完成第7頁“練習一”第10題。

　�。�1）讓學生認真觀察每幅圖，明確圖意。

　�。�2）讓學生各自根據圖意，列式計算，請4名學生板演。

　　（3）全班交流。

　　讓學生說說每題除法算式及商、余數的意義。并思考討論：最后一題求得商是2次，為什么卻要3次才能運完？

　　4．完成第7頁“練習一”第11題。

　�。�1）出示第11題畫面，讓學生仔細觀察，弄清題意。

　　要求學生同桌間說說圖意。

　�。�2）全班交流。并且回答：一共有多少個小方塊？小兔想搭的正方體是由幾個小方塊搭成的？

　�。�3）根據圖意，列式計算，并校對。

　　5．完成第7頁“練習一”第12題。

　�。�1）讓學生各自想一想，填一填。

　�。�2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法？比一比，哪組同學填出的不同算式多？

　�。�3）匯報交流，并小結。

　　三、練習回顧與質疑

　　通過今天的練習，你有哪些收獲和疑問？

　　板書設計

　　練習二

　　第7題以及第10題、第12題解答過程。

　　我們去植樹

　　教學目標

　　1．能運用有余數的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果。

　　2．培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

　　教學重難點

　　重點：幫助學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗，發展搜集信息、處理信息、發現問題、解決問題的能力。

　　難點：培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

　　教學資源

　　教學插圖。

　　教學過程

　　一、觀察場景圖，把握各種信息

　　1．出示場景圖，讓學生仔細觀察。

　　2．同桌交流，互相說說看到了什么？

　　二、分類、整理場景圖中的各種信息

　　1．獨立思考：根據場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數學問題或從中你能知道些什么？

　　2．小組討論。

　　3．匯報交流。

　　4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

　　5．校對，并說說你是怎樣計算的？

　　三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題

　　1．出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。

　　2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？

　　3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

　　4．全班交流。

　　（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。

　　（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？

　　四、根據場景圖，進一步提出問題、解決問題

　　1．觀察場景圖，啟發思考：你還能提出哪些數學問題呢？

　　2.交流匯報。對有創意的問題，給予充分肯定和鼓勵。

　　3．讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。

　　4．校對，并說說是怎樣解答出來的。

　　五、聯系生活實際，提出問題、解決問題

　　1．啟發思考：生活中充滿了數學問題，你能列舉一些嗎？

　　2．選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。

　　3．匯報交流。

　　用豎式計算有余數的除法教案 2

　　教學目標：

　　1、掌握有余數除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。

　　2、能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。

　　教學重點：

　　1、使學生經歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數除法的豎式計算方法。

　　2、會運用計算有余數除法的相關知識，解決一些實際問題。

　　教學難點：

　　學會有余數除法的試商方法，進一步加深理解余數要比除數小。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　基本練習（課件出示）

　　1、擺41根小棒，每7根一堆。

　　填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。

　　列式：

　　2、擺41根小棒，平均分成6堆。

　　填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。

　　列式：

　　匯報結果，再列豎式，說說每個數的含義。

　　二、探究新知

　　1、教學例4

　�。�1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數除法算式的商和余數，可是，在運用的過程中我們發現這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎？今天這節課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算，上節課學習了豎式的寫法含義，那怎么計算呢？

　　課件：43÷7=……

　�。�2）師：根據這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數寫43，再寫除號，然后寫除數。（邊解說邊板書）商寫幾？43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。（板書）

　　師：那么，被除數下面寫什么？（7和6的乘積42）

　　引導學生根據前面學過的知識，寫出余數1，讓學生明白余數1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數。

　　師強調：用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法時關鍵在于試商，靈活運用表內乘法口訣試商，可以提高試商的準確性和計算的速度，試商時注意，余數要比除數小。

　　2、做一做

　　（1）師：我們能不能用剛學到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的商呢？

　　出示：26÷4=……

　　引導學生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。

　　（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。）

　　學生再獨立思考另外一個豎式的計算，然后指名板演。

　�。�2）出示第2題，生讀題。

　　這是一道應用題，引導學生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個7，用除法計算，所得的.商就是所求的結果，余數是還剩下的米數。

　　小組內討論后反饋，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的，結果是多少，然后集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第5題。

　　這其實是一道有余數除法算式計算的文字表述題，本質上就是求被除數里面有幾個除數。

　　學生完成后反饋，教師做出評價。

　　3、完成“練習十四”第10題。

　　完成計算后，引導學生觀察上下兩題，發現它們之間的相互關系。

　　4、完成“練習十四”第11題。

　　判斷對錯，指明回答，并說明理由。

　　四、課堂小結

　　這節課你學習了哪些知識？

　　你對豎式計算有余數除法有哪些認識？

　　還有什么不明白的地方嗎？

　　用豎式計算有余數的除法教案 3

　　教學目標：

　　1、通過實際操作抽象出有余數除法的的意義，并體會余數一定比除數小的道理。

　　2、能用有余數除法的解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點：

　　理解有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法。

　　教學準備：

　　課件、實物投影，小棒若干。

　　教學方法：

　　小組合作學習、自主探究的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課： 創設情景 提出問題

　　師：同學們，上節課我們參加了有趣的野營活動，學到了不少的數學知識，這節課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學生回答）好，我們一起出發吧！ （課件演示）

　　師：同學們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關信息提出數學問題。

　　學生交流，提出數學問題 可能有：（教師適時板書）

　　1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？

　　2、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？

　　3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？ 4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？

　　二、探索新知

　　師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發學生投入學習活動中）。

　　師：我們先來看第一個問題;

　　每人分4條，22條魚可以分給多少人？ （引導學生列出算式并解答）

　　師板書：

　　22÷4＝ （人） （條）

　　師：同學們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對于各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）

　　師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學習吧！

　　（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每人每得條數4，也就是除數寫在“廠”的.左邊）

　　三、課堂練習

　　1、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？

　　2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？ 自主練習第二題：擺一擺 填一填

　　四、總結

　　今天我們學習了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？

　　五、教學反思

　　借助生活實際，理解有余數的除法，用豎式計算有余數的除法是后續學習的基礎，是教學的重點，所以在教學時我始終加強學生實際問題的理解，注意讓學生說說豎式計算每一步的意義，只有結合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。

　　用豎式計算有余數的除法教案 4

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握有余數除法的書寫方法，知道各部分的名稱。

　　2. 理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數的除法，進一步提高學生的`計算能力。

　　3. 讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　有余數除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1. 我會填，在括號里最大能填幾?

　　4×（）<21 9×（）<37 ( )<31

　　2. 我知道用豎式計算過程中應注意什么?

　　20÷4= 30÷6= 35÷7=

　　二、自主學習：

　　1. 請同學們仔細觀察，看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息?結合這些信息，你能提出什么數學問題?

　　2. 自己試著列算式。

　　三、合作探究：

　　1. 22÷4=（）人（）條

　　(1)用豎式計算的正確格式。

　　(2)在豎式除法中如何試商?

　　(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

　　(4)在豎式中被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么?

　　2. 比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

　　3. 小組內交流回報。

　　用豎式計算有余數的除法教案 5

　　教學內容：

　　有余數除法豎式

　　教學目標：

　　1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。

　　3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。

　　教學重點：

　　理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

　　教學難點：

　　掌握有余數除法豎式寫格式。

　　教學方法：

　　動手實踐、合作交流

　　教學用具：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？

　　二、探究新知

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。

　　1、結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。

　　由具體到抽象出有余數除法豎式的.書寫。

　�。�1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　　（2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。

　　166=2（個）4（根）

　　說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。

　　2.看一看，說一說。

　　先觀察，再解釋算式的意義。

　　三、練一練

　　1、練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。

　　2、第4題為試商做鋪墊。

　　3、學生自主編，并根據具體情境添加單位。

　　四、總結：這節課有哪些收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭（二）

　　16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

　　166=2（個）4（根）

　　答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。

　　教學反思：

　　只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者。

　　用豎式計算有余數的除法教案 6

　　一、教學目標

　　學生能理解有余數除法的意義，明白余數產生的原因。

　　掌握用豎式計算有余數除法的方法，能正確書寫豎式，準確計算出商和余數。

　　培養學生的觀察、分析和動手操作能力，感受數學與生活的緊密聯系。

　　二、教學重難點

　　重點：理解有余數除法的意義，掌握用豎式計算的'方法。

　　難點：理解除法豎式中各部分的含義，尤其是余數的意義及書寫位置。

　　三、教學準備

　　小棒、圓片等學具若干。

　　多媒體課件，包含生活中有余數除法的實例圖片、動畫。

　　四、教學過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　播放課件展示生活場景：媽媽買了 10 個蘋果，要分給 3 個小朋友，每個小朋友能分到幾個？還剩幾個？引導學生思考并列出算式，從而引出有余數的除法，激發學生的學習興趣。

　　探究新知（20 分鐘）

　　動手操作，理解余數：讓學生用小棒代替蘋果，實際分一分。通過操作，學生直觀地看到分完后剩余的情況，理解余數的產生。

　　講解豎式計算：結合分小棒的過程，逐步講解有余數除法的豎式計算方法。教師在黑板上示范書寫豎式，詳細說明每一步的含義，如被除數、除數、商、余數的位置及計算過程，強調余數要比除數小。

　　鞏固練習：出示簡單的有余數除法算式，如 15÷4，讓學生在練習本上用豎式計算，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。

　　課堂練習（15 分鐘）

　　課件出示不同類型的有余數除法題目，包括填空題、計算題等。如：

　　填空：23÷5 = （ ）……（ ），在豎式計算中，商寫在（ ）位上，余數是（ ）。

　　計算：用豎式計算 27÷6、30÷7 。

　　讓學生獨立完成，然后同桌之間互相檢查，教師選取部分學生的作業進行展示和點評。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？用豎式計算有余數的除法時要注意什么？” 鼓勵學生積極發言，教師進行總結和補充，強調余數的意義及豎式計算的要點。

　　布置作業（課后完成）

　　完成課本上相關練習題，并用生活中的實例編寫一道有余數除法的題目，第二天與同學分享。

　　用豎式計算有余數的除法教案 7

　　一、教學目標

　　通過生活實例，進一步理解有余數除法的意義和應用價值。

　　熟練掌握用豎式計算有余數除法的方法，能準確解決生活中相關的實際問題。

　　培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，增強學生的數學應用意識。

　　二、教學重難點

　　重點：運用有余數除法解決生活中的實際問題。

　　難點：根據實際情況對余數進行合理處理。

　　三、教學準備

　　收集生活中有余數除法的實例，制作成課件。

　　準備購物小票、船票等模擬道具。

　　四、教學過程

　　生活實例導入（8 分鐘）

　　展示課件中的生活場景，如：

　　班級組織去劃船，每條船限坐 4 人，22 人需要幾條船？

　　媽媽去超市買雞蛋，每盒能裝 6 個，35 個雞蛋需要幾個盒子？

　　引導學生分析問題，列出算式，引出本節課內容。

　　探究解題方法（17 分鐘）

　　分析題意：以 “劃船” 問題為例，和學生一起分析為什么要用除法計算，以及余數在這個問題中的含義。

　　豎式計算：教師示范用豎式計算 22÷4，強調計算過程和書寫規范。然后引導學生思考，剩下的 2 人也需要 1 條船，所以最終需要的船數是商加 1 。

　　自主探究：讓學生獨立解決 “裝雞蛋” 問題，用豎式計算并思考余數的處理方式，然后在小組內交流討論。

　　鞏固練習（15 分鐘）

　　模擬購物場景：教師出示 “商品價格表”，如鉛筆每支 3 元，小明有 20 元，最多能買幾支鉛筆？還剩多少錢？讓學生用豎式計算并回答。

　　實際問題解決：給出類似 “做一件衣服需要 5 顆紐扣，28 顆紐扣能做幾件衣服？” 的.問題，讓學生獨立完成并展示解題過程。

　　課堂總結（5 分鐘）

　　引導學生總結在解決生活中有余數除法問題時，如何根據實際情況處理余數，是 “進一” 還是 “舍去”。教師進行補充和強調，加深學生的理解。

　　課后實踐

　　讓學生在生活中尋找有余數除法的例子，并嘗試用所學知識解決，下節課進行分享。

　　用豎式計算有余數的除法教案 8

　　一、教學目標

　　通過對比辨析，讓學生更清晰地掌握有余數除法與整除的區別，以及有余數除法豎式計算的要點。

　　能準確識別并糾正有余數除法豎式計算中的常見錯誤，提高計算的準確性。

　　培養學生認真審題、仔細計算的良好學習習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：對比有余數除法與整除，糾正計算錯誤。

　　難點：找出計算錯誤的原因并正確改正。

　　三、教學準備

　　收集學生在有余數除法豎式計算中常見的'錯誤案例，制作成課件。

　　準備整除和有余數除法的對比練習題。

　　四、教學過程

　　對比導入（7 分鐘）

　　出示兩組題目：

　　第一組：12÷3、18÷6

　　第二組：13÷3、19÷6

　　讓學生用豎式計算這兩組題目，然后引導學生觀察兩組計算結果的不同，引出本節課對有余數除法的深入探究。

　　辨析與糾錯（20 分鐘）

　　對比分析：對比整除和有余數除法的豎式，讓學生說一說每一步的計算和書寫有什么相同和不同之處，加深對有余數除法豎式的理解。

　　錯誤展示：展示課件中的錯誤案例，如余數大于除數、商的位置寫錯、數位沒有對齊等，讓學生找出錯誤之處，并分析錯誤原因。

　　糾正練習：給出一些帶有錯誤的有余數除法豎式，讓學生進行改正，然后同桌之間互相檢查，教師巡視指導。

　　鞏固練習（13 分鐘）

　　74)30282

　　判斷題：判斷下列豎式計算是否正確，錯誤的請改正。

　　計算題：用豎式計算并驗算，如 25÷4、32÷5 。

　　課堂小結（5 分鐘）

　　總結本節課內容，強調有余數除法豎式計算的注意事項，提醒學生在計算時要認真仔細，避免出現常見錯誤。

　　用豎式計算有余數的除法教案 9

　　一、教學目標

　　通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握用豎式計算有余數除法的方法。

　　提高學生的計算速度和準確性，培養學生的競爭意識和團隊合作精神。

　　激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。

　　二、教學重難點

　　重點：在游戲中熟練運用豎式計算有余數除法。

　　難點：在游戲壓力下保持計算的準確性。

　　三、教學準備

　　制作 “計算大闖關”“余數卡片配對” 等游戲卡片和道具。

　　多媒體課件，用于展示游戲規則和題目。

　　四、教學過程

　　游戲導入（8 分鐘）

　　教師宣布本節課將通過游戲來學習用豎式計算有余數的除法，激發學生的興趣。展示課件介紹第一個游戲 “計算大闖關” 的規則：學生分組進行闖關，每一關有不同難度的有余數除法題目，在規定時間內正確完成題目最多的小組獲勝。

　　游戲活動（22 分鐘）

　　計算大闖關：第一關出示簡單的一位數除兩位數的有余數除法題目，如 17÷3、20÷4；第二關增加難度，如 38÷5、45÷7 。讓學生分組在練習本上用豎式計算，教師計時并巡視，統計各小組的'答題情況。

　　余數卡片配對：教師準備寫有除法算式的卡片和寫有余數的卡片，打亂后分發給學生。學生需要快速找到與自己手中算式對應的余數卡片，配對正確且速度快的學生獲勝。

　　總結與分享（8 分鐘）

　　游戲結束后，讓學生分享在游戲中的收獲和遇到的問題，如在計算時如何避免出錯等。教師對學生的表現進行評價和總結，強調游戲中運用到的計算方法和要點。

　　課后延伸

　　讓學生回家后和家長一起玩類似的數學游戲，鞏固所學知識。

　　用豎式計算有余數的除法教案 10

　　一、教學目標

　　通過分層練習，讓不同學習水平的學生都能鞏固用豎式計算有余數除法的方法，實現個性化學習。

　　引導學有余力的學生進行拓展練習，提高解決復雜問題的能力。

　　培養學生的自主學習能力和勇于挑戰的精神。

　　二、教學重難點

　　重點：通過分層練習鞏固計算方法。

　　難點：拓展練習中對知識的綜合運用。

　　三、教學準備

　　設計基礎練習、提高練習和拓展練習三類題目，制作成練習卡。

　　準備一些數學思維拓展資料。

　　四、教學過程

　　基礎練習（12 分鐘）

　　發放基礎練習卡，題目包括簡單的有余數除法豎式計算，如：

　　14÷3 = （ ）……（ ）

　　21÷5 = （ ）……（ ）

　　讓學生獨立完成，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別指導，幫助他們掌握基本的計算方法。

　　提高練習（15 分鐘）

　　展示提高練習題目，如：

　　在（ ）÷7 = 4……（ ）中，余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。

　　有 30 個蘋果，每盤放 4 個，至少需要幾個盤子？

　　讓學生思考并解答，然后在小組內交流討論，分享解題思路，教師進行點評和總結，提升學生對知識的理解和運用能力。

　　拓展練習（10 分鐘）

　　對于學有余力的學生，發放拓展練習卡，題目涉及有余數除法與其他知識的綜合運用，如：

　　一串珠子按 “2 紅 3 黃” 的順序排列，第 22 顆珠子是什么顏色？第 30 顆呢？

　　把一些糖果分給小朋友，如果每人分 5 顆，還剩 2 顆；如果每人分 6 顆，還差 1 顆。這些糖果有多少顆？

　　讓學生自主探索解決，教師鼓勵學生大膽嘗試，引導學生運用所學知識進行分析和推理。

　　課堂總結（3 分鐘）

　　教師對本節課的`分層練習進行總結，表揚在各個層次練習中表現優秀的學生，鼓勵學生在課后繼續進行有針對性的練習，不斷提高自己的數學能力。

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