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宏觀把握 微觀入手-高考古詩鑒賞有訣竅
宏觀把握 微觀入手---高考古詩鑒賞有訣竅
福建省福州市閩清一中 程必榮
從2002年開始，高考古詩鑒賞題由客觀題改作主觀題，進一步加強了對學生思維能力的考查。近三年，學生這首題的得分均偏低，失誤的原因，主要是無從下手作答。筆者根據多年高三教學的經驗和高考古詩鑒賞閱卷的感受，認為高考古詩鑒賞還是有章可循的。
一、宏觀把握，大處著眼。
高考古詩鑒賞，應在反復誦讀的基礎上，首先讀懂并概括出該詩創造了怎樣的意境（或景、事）抒發了怎樣的感情（主題）。要做到這一步，就必須從宏觀上把握古詩的內容。
我們知道，古代詩歌雖然浩如煙海，但從內容上大致可以分為下面幾種類型：
①送別詩。一般是叮嚀對方，贊頌對方，或者表達一種依依不舍之情，或者表達別后的思念。
②懷古詩。一般有兩類：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；一類是通過贊揚古人建功立業的事跡，表達自己建功 立業的心情，同時，委婉地對現實進行批評。
③邊塞詩。大都以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵、保家衛國的精神，或者表現戰士們在戍邊時對家鄉、親人的思念，或者表現對戰爭的厭惡。
④寫景詠物詩。它是通過描寫山水田園景物來抒發自己的情感和遠大抱負。或者通過借景來表達自己的志向，或通過借景借物表達自己的品質。
⑤羈旅（思鄉）詩。主要寫客居他鄉的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。
鑒賞古詩一定要先從內容上掌握、區別好這幾種類型。因為不同類型的詩在題目的本身、語言的使用、描寫的敘述上都各有自己的特點。比如送別詩的題目往往有“贈、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點明了詩歌的性質、題材。送別詩寫景物是為了渲染離情別緒，懷古詩寫景物是為了形成對比，表達昔盛今衰之情……。不同類型的詩，有不同的特點，如果把握住這些不同類型詩的特點，也就基本上把握了詩的思想感情以及詩歌的主題，就為鑒賞領悟全詩打開了一扇大門。
二、微觀入手，從“點”突破。
國家考試中心命題人張偉明曾撰文解釋：古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評論。高考以主觀題形式出現的古詩鑒賞，更接近文學鑒賞規律，無疑是抓住了古詩鑒賞的真諦，但是高考命題畢竟有其自身的特點，尤其是古詩鑒賞的考查“不可能是完全開放的”，它必須是“帶著鐐銬跳舞”，即在放開手腳的同時對試題加以必要的限制，答題切入點不宜太大，只能聚焦于詩中最為出彩之點，就形象、語言和表達技巧的某一方面加以設問。譬如2003年的考查是從“詩眼”的辨析把握詩歌的意象，2004年各省題的古詩鑒賞的考查形式仍跳不出這一窠臼。因此，微觀入手，從“點”突破，即通過對“點”的挖掘、突破，進而把握全詩的主旨，是鑒賞古詩的訣竅。
那么，如何微觀入手，從“點”突破呢？
1、從意象入手。意象是融入作者情感的形象。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中抓住“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“夕陽”、“斷腸人”等意象，就可悟出全詩主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情懷。
2、從詩眼入手。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。如王維的《過香積寺》中“泉聲咽危石，日色冷青松”，抓住“咽”、“冷”這兩個傳神的字加以分析，就可以領悟所顯示的是山中幽靜孤寂的景象。
3、從修辭入手。古人寫的詩歌，一般很少把自己的意思平鋪直敘地說出來，總是借助一些修辭方法，委婉地把自己的意思表達出來。要鑒賞詩詞，就必須抓住并深究這些修辭方法所表現的含義，就可悟出作者的真情實感。
4、從表達技巧入手。表達技巧是一個廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應抓住詩歌的抒情方式（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、表現手法（用典、虛實結合、白描與工筆等）進行鑒賞。
三、示例
閱讀下面古詩，回答有關問題。
夜上受降城①聞笛
李益
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹笛管，一夜征人盡望鄉。
注：①受降城，指靈州城，貞觀年間唐太宗曾于此受突厥降，故史家稱之為受降城。
（1）這首詩抒發了什么感情？
（2）這首詩是如何表現這種感情的？
解題步驟：第一步：縱觀全詩，可以從詩中特別是末句“征人”看出這是一首邊塞詩。
第二步：根據邊塞詩的特點就能回答第一問：這首詩抒寫了戍邊將士思念家鄉、懷念親人的感情。
第二問主要是考查表達技巧。全詩前兩句寫色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），第三句寫聲（夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲），用的是烘托、鋪墊的寫法，即通過前三句的層層烘托、鋪墊，末句直抒胸臆，表達了將士們對家鄉親人思念的感情。
南鄉子
唐?李王旬
煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。
（1）這首詞所表現的主旨是什么？
（2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。
（3）“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請作簡要回答。
解題步驟：第一步：宏觀把握：從詞的字里行間，我們可以判斷這是一首思鄉詩。
第二步：微觀入手，從“意象”方面突破。詞中用“煙、雨、落花以及鷓鴣”等意象，勾勒出了一幅凄清孤寂的畫面，渲染了離愁別恨、思鄉之情用的是借景抒情。這樣就回答了（1）（2）兩個問題。
第（3）問，實際上是用了反襯的修辭，“潮退了，天晚了，然而思鄉卻不得返鄉，通過反襯，更突出了強化了思鄉之情。
四、強化訓練。
閱讀下面兩首詩，回答有關問題：
山 中
王勃
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高飛晚，山山黃葉飛。
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