關(guān)于北京版五年級數(shù)學下冊《總復(fù)習》教學反思

　　本學年新課教學完畢后，發(fā)現(xiàn)還有3個多星期進行總復(fù)習,時間還是挺充裕的。為了提高復(fù)習的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：

　　1、認真學習《質(zhì)量評價標準》與教學用書，提煉總結(jié)出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯(lián)系。

　　2、了解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。為了更好的掌握學生學習情況，我仔細分析了幾個單元測驗卷以及平時作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學生在分數(shù)意義（分數(shù)表示數(shù)量與表示關(guān)系存在混淆）、空間圖形有關(guān)計算、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。

　　3、在前面兩個步驟完成后，我對學生以及需要重點復(fù)習的內(nèi)容，已經(jīng)有了清晰的認識。在復(fù)習實施階段，就應(yīng)該提高針對性。

　　（1）因為學生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開始，就先復(fù)習這一章，并讓學生從分析對比兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。

　　（2）學生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在不足。所以我決定，需要從整數(shù)加減法出發(fā)，教授學生，面對小括號前面是加法或減法的時候，去掉括號之后應(yīng)該怎么班，同時對減法性質(zhì)進行延伸，這樣就能拓寬學生的運算思維，提高簡便運算能力。

　　（3）學生對于分數(shù)表示量的大小與表示關(guān)系的區(qū)別不夠清晰，為了認識它們的區(qū)別，我采取題型對比的方式，讓學生在審題中，學會思考一個分數(shù)究竟是表示量的大小，還是表示部分與整體的關(guān)系。方法有：分數(shù)后面是否跟單位；是否說明單位“1”等。

　　（4）除了這些需要重點關(guān)注的內(nèi)容外，基礎(chǔ)差，理解能力低的學生，也應(yīng)該重點關(guān)注。為了提高中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進行輔導(dǎo)，我還從他們的復(fù)習冊中，給他們分析總結(jié)出薄弱環(huán)節(jié)，這樣就能提高復(fù)習針對性。

　　現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該在剛開始的時候，就應(yīng)該讓學生自己分析總結(jié)整冊知識之間的聯(lián)系，提高對知識架構(gòu)的聯(lián)系呢？雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會提高學生總結(jié)知識的能力。

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