寫字_小學生五年級作文

　　在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的寫字_小學生五年級作文，歡迎閱讀與收藏。

寫字_小學生五年級作文1

　　今天媽媽在小賣鋪給我買了20支粉筆。吃完晚飯后，媽媽在門口待著，我就在旁邊用粉筆在地上畫畫。

　　這時候，佳依和他爸爸出來了，他看到我拿的東西，問：“姐姐，這是什么？”“這是粉筆，可以在地上面寫字。你會寫字嗎？”“不會。”“來，我教 你。”于是，我讓佳依挑了一種顏色，我畫好田字格，在里面端端正正的寫了一個“兔”。我對佳依說：“來，你照著我這個字，在旁邊寫一個！”佳依足足寫了5 分鐘，這才寫好。我看了：哇！歪歪斜斜的，有的地方豎不直，而橫又不平。就練“兔”字的哪一點也不知道被她丟到哪去了。我一點一點的跟她說寫的不好的地 方，她也認真地聽著。再說的同時，我真的感覺自己和班主任沒有什么區別，佳依就好像是我的第一個學生。最后，我又讓她寫了2次，可是，還有一些地方不到 位，我想：“她還這么小，對她要求又別太高了，不過不教的嚴點，有沒有效果，看來，當一名優秀、合格的'老師還真是不容易呀！”我又花了將近兩個小時的時 間，教她寫一句詩：離離原上草，一歲一枯榮。她會寫后，便流利的結出了下句：野火燒不盡，春風吹又生。

　　看到我的“學生”會寫詩了，這兩個半小時，沒白交！

寫字_小學生五年級作文2

　　今天,我們上了一節有滋有味的寫字課!

　　“叮鈴鈴～叮鈴鈴～”上課了！、

　　“今天我們不發書，只發本。”張老師稍帶微笑地說，“首先，我們把筆蘸墨，然后放在架子上！”

　　“老師，OK了！”同學們異口同聲的說。

　　"首先，咱們來寫‘奮’字！橫，回鋒，撇，頓，筆這樣就分叉了……”

　　終于開始寫了，可筆并不像在老師手里那樣靈活，而是感覺筆在顫動。當寫完一個字后，我深呼吸一口氣，看著自己的“輝煌”戰績，再看看別人的輝煌戰績，我真是愧不敢當。

　　“如果有些筆畫太難看，可以描一描。”老師說。聽到老師說的這句話，我仿佛抓到了一根救命的稻草，連忙抓住。

　　“現在，我們來寫第二個字‘軍’。點兒最那寫，橫，回鋒……”老師一邊說，我一邊寫；這次一定要吸取寫‘奮’的教訓，“認真”。

　　我把全部經理都放在了筆上，可還是寫不漂亮，看了看瑤瑤的，我發現，寫字不光要認真，還要有技巧！

　　“接下來，我們寫最后一個字‘空’，豎點兒，點，頓……”我邊聽老師講，又想：我一定要吸取教訓“技巧和認真”！

　　我又用自己的`精力加技巧，終于寫出了一個漂亮的字！

　　這節課不但使我學會怎樣寫好字，還讓我體會了一節有滋有味兒的寫字課！

寫字_小學生五年級作文3

　　星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿一本草稿本出來，我心想，書法課要草稿本干什么呀?一會兒，王老師終于發話了，她說：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎么寫啊!”“我不會寫!”……教室里傳出了各種各樣的議論聲。

　　沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，直接寫不起來，它在跟我鬧“罷工”，寫著寫著，慢慢地適應了，之后，不知不覺就變得輕松許多。可突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻，有了，剛才老師不是說可以在旁邊重寫嗎?哎，我這是什么腦子呀!我心里想著，手卻在忙著重寫……終于，我大功告成了，可王老師又說，寫完以后，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班里一下子“沸騰”了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學說我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好看。過了一會兒，老師就要我們回到自己的位置上，這堂有趣的“左手寫字”課也就在我們既緊張又興奮的`氛圍中結束了。

　　今天真是太有趣了，讓我感受了用左手寫字的協調能力的重要。哈，以后我可要多用用我的左手。聽爸爸說，這還可以開發我們的右腦呢!

寫字_小學生五年級作文4

　　今天早上我早早地起了床，吃過早餐，我往窗外一望，發現鄰居家的婆婆在寫字。“咦，婆婆怎么會寫字了？”我感到很好奇，連忙跑下去一看，原來她在練自己的名字。

　　我走近些仔細一瞧，發現她寫錯了，就說：“婆婆，你寫的‘潘’和‘如’兩字都寫錯了，‘潘’字的田沒了豎，‘如’字的口卻多了一豎。”婆婆抬起頭，慈祥地對我：“真的嗎？謝謝你，我馬上改。”她又馬上挽留我：“陳澤，要不，你來教我寫吧！”我本想下去玩耍的，見婆婆一臉真誠，我放棄了自己的`打算，答應了她。于是，我開始教她寫“潘”、“如”、“香”這幾個字。婆婆寫著寫著，字越來越歪，沒辦法，我只好寫了大大的字讓她照樣子寫，還好有好幾只鉛筆，不耽擱。寫了十幾分鐘后，我有些等不及了，就問：“這個字寫熟練了沒？”婆婆很有耐心地說：“才剛開始寫呢，那這么快呀！”于是，我又認真地看著，仔細地教她。

　　今天，我也當了一會兒“小老師”，感覺很幸福，但也覺得挺累的！

寫字_小學生五年級作文5

　　今天的數學寫字作業，我寫得不太好。越是想寫好，筆卻越是不聽話。急得我寫了檫，檫了又寫，結果寫了半天也沒寫幾個。正在著急的時候媽媽回來了，我還沒把字寫好，就怒氣沖沖地對她說：“你怎么這么早就回來了！”媽媽很驚訝。-------其實我的意思是我要拿寫得漂漂亮亮的的.作業給你看，可是我還沒寫完呢，你就回來了。

　　幸好媽媽沒有生氣，只是坐在邊上看我寫。可是她不許我用橡皮擦，還說一筆寫下去就要想好怎么寫，不要養成反正有橡皮可以擦，隨手一寫不好再擦的壞習慣。這個寫得不好，下一個寫好一點就可以了，除非寫得太差，不許用橡皮擦。這下我可急了，如果寫得不好，明天就得不到表揚了！

　　媽媽讓我靜一靜，然后慢慢一個一個認真寫。沒辦法，只好寫仔細點。慢慢地，我終于寫完了，還真是一個比一個寫得好，也沒有用橡皮擦，本子也干凈了許多。看來，寫字是有點難，不用橡皮更難。要養成好習慣，只能不急不躁，慢慢來。

寫字_小學生五年級作文6

　　很長時間了，我也不知道自己長什么樣子。如果我想看到自己的樣子，我就要對著鏡子仔細地觀察自己的樣子。

　　我有一個尖尖的鼻子，我的鼻子上面還有一雙水汪汪的大眼睛。我的'嘴薄薄的，我還有一雙濃濃的眉毛。而且我還有一雙像數字三的耳朵。我的臉尖尖的，我不知道我的臉為什么是尖的。而且，我聽媽媽說過，我的臉是瓜子臉。而我的個子很一般，媽媽說我的腿比較長一些。

　　我的身體瘦瘦的，比一般人瘦多了。媽媽還說：有的一兩歲小孩都比我重好幾斤。從我五歲的時候就是二十六公斤，到了現在，我還是二十六公斤。

　　平時，我喜歡打籃球，有好多的人問我：你問什么喜歡打籃球？我說：因為我喜歡體育，體育運動可以鍛煉身體，可以讓大家長的更快。對了，我還喜歡玩小一點的玩具，我也喜歡變魔術。

　　當然，我身上也有一些小毛病。我平時喜歡挑食，不愛吃軟綿綿的食物，比如茄子、木耳······還有很多很多軟綿綿的食物，我都不愛吃。

　　這就是我的自畫像。

寫字_小學生五年級作文7

　　這幾天，不知道怎么回事媽媽突然想起讓我練起字來。要知道，我已經很長的時間沒有捏過筆了，早就把字怎么寫忘得的一干二凈了。媽媽說：“寫不好字就從一年級的字開始練起。”我說：“我連筆也拿不起來，還要寫。”媽媽又說；“寫好字就象征他的性格，字寫的端正，寫的好，說明了做事認真，刻苦；寫得不好說明人馬虎……。”

　　我就要開始寫字了，我馬上拿出了一年級的`寫字課本。開始寫字了，我從‘橫’寫起來我牢牢的記住橫要橫平這句話語。我要寫月字旁和舟字旁，畢竟我已經好長時間沒有寫字了，竟然把舟字旁寫成了原來字的大小，使沒有的沒一半更本寫不下來了。這個時候，我看見小博士信箱上寫著“月字旁和舟字旁，寫的瘦長才好看。”我立刻豁然開朗，真是聽君一席話，勝讀十年書啊。

　　我準備寫‘遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。’這一句古詩。我寫了一遍發現我的字寫的歪歪斜斜的，其中‘遠’字更是慘不忍睹，效果不佳。照上面寫的我只摘到了一顆桃子。我要再寫一遍，雖然我已經寫的比以前好了，但是還是沒有到原來的樣子。我又寫了好長時間，直到這個時候，我才覺得自己可以過關了。

　　我想現在可以休息了吧，媽媽說：“還好，明天接著寫。”“啊！”我說。

　　媽媽又說；“寫字只有要持之以衡，才能夠寫好。沒有任何的途徑。不是有一句話叫做拳不離手，曲不離口嗎。”

寫字_小學生五年級作文8

　　今天下午，我們班舉行了一場寫字比賽。丁老師要求我們參照語文書上的生字，每人寫一張漂亮工整的字，然后來比一比誰最棒。

　　比賽開始了，大家都認真地寫了起來。可我在寫的過程中，有兩個字“芽”和“擊”，老是寫不好，不是歪了，就是扭了，急得我直想冒汗。這時我看了看身邊的同學，杜佳姍和徐清翼都寫得挺好的。我再仔細地觀察，發現她們的字寫得比較小，容易控制筆畫，所以才顯得工整漂亮。再看看我的，明顯比人家寫的大得多，筆畫一長，就容易東倒西歪。找到了原因，這就好辦了。我開始慢慢把每個筆畫、每個字變短縮小，讓它們全部聽我指揮，果然寫出來的.字好看多了。

　　我就這樣認認真真、工工整整地寫了一個又一個，一行又一行，最后終于完成了一份比較滿意的“作品”。雖然和其他同學比起來，我的字還不算最好，但是比之前寫的有進步，這就是我今天在寫字比賽中得到的收獲。

寫字_小學生五年級作文9

　　放假期間，我除了做假期生活，還有練字。我拿起了書法書，準備寫。

　　在寫的時候，爺爺每次在我開始寫的時候，爺爺都對我說：坐姿要正確，握筆字姿勢要正確，中國的字是方塊字，寫出來之后大致是一個正方形。橫要寫平，斜只能是從左向右向上微微傾斜一點，千萬不能往下低。要是往下低了的話寫出來的字就會特別難看。比如國家的國的橫折鉤的橫、北京的京的橫、匹夫的'匹的橫等都不能低下去。左右結構不能分開，不能離得太遠，一旦分開就成了兩個字。比如：“好事”如果把好分開了，就變成了“女 子事。”上下結構也不能分開，離得太遠，比如：“霜葉”的霜要是分開了就變成了“雨 相葉”就鬧笑話了。還經常給我檢查，比如我把一個字寫高了的話，他就會說：“上要留天，下要留地，左右也要有間隙。”我的橫或豎沒有寫直的話，爺爺也會及時給我指出來，讓我擦了重寫，對我說：“要先保證質量，寫好看，在寫好看的基礎上再慢慢求快。”

　　我感到寫好字也不是一件容易的事，要認真刻苦多練才行！

　　我決心在假期里，好好跟爺爺學一學，練一練！

寫字_小學生五年級作文10

　　小時侯，爸爸教我寫漢字，最初是一到十，接著是大、小、胖、瘦……慢慢的，我會寫許多字了，對寫字的興趣日益增高。報紙上，書本上，都留下了我歪歪扭扭的字。后來爸爸不讓我再在書、報紙上寫字，我便用水彩筆在墻上，最終家里整面墻全是字，只好用油漆重新刷一邊。

　　七歲時，我去報名學習書法，開始時只是為了娛樂，為了玩但是后來去不一樣了，老師說要寫好必須站著寫，對我們這些小孩來說，站一節課80分鐘非常累，腿經常是一連酸四五天。每到后半接節課不來了的念頭，可還是堅持了下來。

　　令我記憶最深的是九歲的那個冬天里的一天，路上結了冰，十分滑。走出家門不到二十分鐘，兩只帶了手套的手已冷得如冰一樣。而那天正好是要去上課的日子，本想躲在家中的我還是被那想寫字的心牽引了過去。來到教室，我驚奇的發現只有我和另外一個人，就在那一天，我和那個人升入了高級班。

　　高級班的同學就是厲害，寫出的'字和打印的沒啥區別，我也得更加努力。在高級班中去比賽的機會很多，我一共參加過三次比賽，兩次去比賽，一次市比賽，最好的成績是市比賽三等獎。

　　我在高級班讀了一年，便不再學了，因為進入了四年級功課多了、緊了，沒有時間了，但在學習書法的三年中，我收獲了很多，其中不僅是技巧，還有努力奮斗，不怕苦的精神和毅力。

寫字_小學生五年級作文11

　　一天早晨，李老師照常走進辦公室，準備把公文包放到自己的寫字臺上，然后去教室等候同學們。當李老師把公文包放下時，驚喜地發現自己的寫字臺上有一束玫瑰花。李老師詢問辦公室的同事，是否知道這束花是誰送的，大家都搖頭說不知道。

　　這時，李老師馬上想到了班級的孩子們，于是他快步走到教室里，想問個究竟。李老師剛走到教室門口，就聽見了同學們的祝福聲：“祝老師生日快樂！身體健康！”頓時，一股暖流涌遍了李老師的全身，心頭的疑惑也豁然開朗了。

　　原來，今天是李老師的`生日，他自己忘記了，可同學們卻牢牢地記住了。而他寫字臺上的玫瑰花是大家拿出零花錢買的。

　　李老師感受著同學們的真情，激動地說：“謝謝同學們記得我的生日，還送我生日禮物。你們都長大了，懂事了，老師真幸福啊！”

　　這時，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。然后，大家一起唱起了生日歌。笑聲、歌聲，回蕩在校園的上空。

寫字_小學生五年級作文12

　　邵昭琰　　星期三下午的一堂書法課，老師莫名其妙地讓我們拿出草稿本，我心想，要草稿本干什么呀？過了一會兒，王老師發話了：“每人再拿一支鋼筆出來，現在我們開始用左手寫字。”“啊，這可怎么寫啊！”“我不會寫！”……教室里傳出了各種各樣的議論聲。

　　沒有辦法，老師的話不能不聽，我只好動手寫了起來。剛開始寫的時候，筆顯得很“調皮”，根本寫不起來，不時跟我鬧“罷工”。寫著寫著，慢慢地適應了，之后，不知不覺就變得輕松許多。突然，有一個字寫錯了，急得我像熱鍋上的螞蟻。有了，剛才老師不是說可以在旁邊重寫嗎？哎，我這是什么腦子呀！終于，大功告成了，可王老師又說，寫完以后，把自己的作品給別的同學“欣賞”，大家都要給對方看。這下，班里一下子沸騰了。我也不甘示弱，跑來跑去，有的同學說我寫的字很好看，還有的同學比我寫得更好，真是“人外有人，天外有天” 呀！過了一會兒，老師要我們回到自己的位置上，這堂有趣的`“左手寫字”課也就在既緊張又興奮的氛圍中結束了。

　　今天真是太有趣了，讓我感受了協調能力的重要性。哈哈，以后我可要多用用我的左手。聽爸爸說，這可以開發我們的右腦呢！

寫字_小學生五年級作文13

　　今天，我在寫字簿上練字的時候。

　　忽然，有一個聲音說：“小主人，你瞧瞧，你寫的字真是龍飛鳳舞呀！”我仰起頭，四處張望，都沒有找到聲音的來源。這時候，這個聲音又再一次的響起：“小笨蛋，我在這里呢！你寫的'字實在是太難看了，我實在是受不了了，你把我弄成什么模樣了，你再比較一下，你前面的字寫得是既干凈又美觀，老師都給你打了星，你再瞧瞧，你現在的字，有沒有星了？”我忙翻閱了前面的字，還果真如此。于是，我就說：“我不是圖快一點呀，早點完成早點了事嘛！”它又說：“學習要認真，你這個小傻瓜。”我生氣地說道：“你才是小傻瓜，管你什么事呀？你再說，我就把你寫得再難看一點，像個丑八怪，哈哈！”寫字簿語重心長地說：“孩子呀，字要寫得端正大方，讓人看得舒服，不信，你問問你的老師，看我說的對不對？”說完，它再也不理我了。

　　第二天，我帶著疑問去問了老師。果真，老師說的和它一樣。于是，我暗自下定決心，要好好練字。我要感謝寫字簿對我的忠告。

寫字_小學生五年級作文14

　　今天下午，老師讓我們帶毛筆及墨水，說下午要寫毛筆字。我一聽，慌了，心想：慘了！一寫毛筆字我手就會發抖，這字一定寫不好。唉，試試看吧！

　　下午，我將毛筆和它的搭檔“墨水”一起帶來了。轉眼間，第一節課便到了，楊老師搬著毛筆習字冊走進班級。組長分發習字冊時，我的心怦怦直跳：一定要把字寫好！

　　本子發下來了，楊老師先給我們講了一些寫字的要求及寫字的`內容，接著在黑板上范寫了“土”，然后讓我們按要求書寫。果然不出我的所料，還沒寫呢，墨水便印黑了我的手掌。我也顧不得多少了，寫字要緊。我打開大字本，深深地吸足了一口氣，挺直了腰板，用筆蘸飽了墨，看了一遍要寫的字，又看了一眼大字本上的“米”字格。琢磨著……逆鋒起筆，不好，第一槍打啞了。哎！由于筆頭墨水過多，使得筆鋒一觸紙，就咽了塊兒。我懊喪起來。我沒有及時穩定情緒，繼續慌里慌張地往下寫。這下更糟，緊張加心慌，手顫抖個不停，毛筆也隨著輕輕晃動，結果“土”的第二筆——豎的上面出現了不少的枝杈……寫出來的與其說是字，倒不如說是甲骨文。直到現在我還沒弄明白自己是怎樣熬過這節課的。……

　　終于下課了，我也總算把字寫好了，寫字風波就告一段落了。

寫字_小學生五年級作文15

　　我看課外書時，忽然看見了一段話：“一個人想要在水上寫字，很簡單，只要用糯米紙和油性筆就行了”。我想了又想，感到不可思議，決定做這個實驗，驗證是否能“水上寫字”。

　　周末，和煦的陽光照在身上暖洋洋的，我準備做“水上寫字”的實驗。我把大號玻璃杯、藍色的油性筆和糯米紙，按從左到右的順序放在客廳的茶幾上，在陽臺上被陽光照到的地方放了一個凳子，做起了實驗。

　　我首先用玻璃杯在客廳的飲水機上接了大半杯水，放到陽臺的小凳子上；然后用藍色的油性筆輕輕地在糯米紙上寫了一個“水”字；最后小心翼翼地把寫了“水”字的糯米紙平放在玻璃杯水面上。奇跡居然真的發生了：糯米紙不見了！只見藍色的“水”字在水面上靜靜地躺著，用嘴輕輕一吹，藍色的.“水”字緩緩地搖曳著，真神奇！

　　我不明白，帶著疑惑的心理問爸爸這是怎么回事。爸爸說：“這是光的原理”。我又覺得太模糊、籠統，就去問“百科全書”—百度，百度解釋說：糯米紙接觸水后，由于光線的折射會在視野內消失，這時用油性筆寫在紙上的文字就會像憑空浮在水面上一樣。我想了想，覺得科學真是奇妙！

　　科學的原理無處不在，我們應該擦亮明亮的眼睛，開動聰明的大腦，去發現身邊有趣的現象，感受科學的奧妙！

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