有關公開課作文八篇
在日常的學習、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的公開課作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
公開課作文 篇1
針對2、3、4年級的同學,開作文公開課。
請了解公開課不是正式上課,時間控制在30分鐘左右為宜。通過一課時時間讓家長了解互動作文的教學特色,讓學生感受寫作文的快樂,體現有趣+有效兩個教學特色,本節課教師要事先說明,事后總結。
1、體現互動討論的教學特色,在這堂課中,讓學生敢說,敢表現自己,迅速融入團隊,通過課堂討論學習如何生動的描繪一個事件,讓學生感到寫作文“有趣”。
2、體現集思廣益的教學特色,讓學生紛紛貢獻得意的詞匯,了解作文需要大量生動的詞匯,這是未來滿分作文中大量使用的寫作技巧。通過集思廣益出來的作文無限接近于滿分,讓家長看到“有效”提高作文水平的效果。
可以選擇貼鼻子或者“天氣真熱”“ 天氣真冷”五感兩動教學法。 開場白:
各位家長,歡迎大家參加“北師大奧小滿分作文”公開課,滿分作文特訓的宗旨是“有效有趣”,所謂有效,就是讓同學們在短時間內迅速提高成績,我們很多學員學完一期作文以后,寫作能力比大一兩個年級的師兄師姐還要高,而且我們采用北師大奧小滿分作文教材,每次上完課以后,都要讓家長在上面簽一個字,讓家長親眼看您孩子語文成績的迅速提高,我們對自己教學效果有信心,也敢于讓家長監督我們每次課的教學效果。所謂有趣,您們一會就會看到,您孩子上我們的作文課,不僅僅是被動的學習,而是主動地參與,他們上課的時候會感到非常的快樂。
好,我們現在開始上課。
貼鼻子是示范課,可以在一節課中給家長完美的體驗。不在乎學生寫得如何精彩(沒有上過作文技巧課,不會寫得很好),但讓孩子們鍛煉在課堂上的互動,作文有的可寫,喜歡上這門課,目的就達到了。
五感兩動寫“天氣真熱”或“天氣真冷”公開課流程:
1. 老師經常說,寫作文要具體生動,那么怎么寫作文才算是具體生動呢?我們今天就來實踐一下: 2. 我們今天要寫的作文是“天氣真熱”,那么你們說說天氣真熱這篇文章你們
會怎么寫呢?隨機找3-5個同學說一說,表揚一下說的比較具體生動的同學們。比如“說得不錯,還有沒有同學來補充一下??”
3. 今天老師教給大家一個方法,讓大家寫作文的時候非常的具體生動,而且,
大家掌握這個方法以后,你們一定會比高年級的同學寫得還要好,你們信不信?好,我們開始學習“五感兩動” 4. 大家知道,人有五種感覺,分別是:“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”(這
個時候,老師要用手指著自己的五官,同時說出這幾種感覺),強調一下,觸覺不僅僅是手的觸覺,全身的皮膚都是觸覺。兩動非常簡單,就是我們的思想活動(想)和實際行動(做)。 5. 以下分別提問,讓同學們七嘴八舌的討論出結果,把好的詞句簡要記錄在黑
板上。以備大家看著這些詞進行寫作。 今天天氣特別熱,
我們看到了什么:看到天上沒有云,太陽白得耀眼,停車場汽車頂蓋上的空氣都扭曲了,小河里一點水都沒有,田野的土裂成一塊一塊的。 我們聽到了什么:樹上知了不停的在叫,屋里空調嗡嗡響。
我們皮膚感覺怎么樣:從觸覺上,感到太陽曬得臉發疼,太陽照在后背上,火辣辣的疼。手一摸汽車頂蓋(單杠雙杠)等金屬物品,燙手。
我們的鼻子和嘴是什么感覺(選談):聞到柏油馬路被曬化的瀝青味道,感到口渴,口干舌燥。聞到干燥的塵土味道。 請同學們再寫兩句形容天氣熱的句子。 晚上熱得睡不著覺(思想活動,實際行動)。 我一口氣喝了兩瓶冰水才涼快下來。(實際行動)
我走在外面的馬路上,熱得受不了,想著馬上到有空調的'屋里,吃冰激凌。(思想活動)
衣服一會就被汗濕透了,衣服可以擰出水來。(寫實,觸覺)
寫板書如下表(看、觸、想、做位置留大一些,另外三個位置留小一些),
6. 讓大家寫天氣真熱這篇作文,假設同學們走在外面,感覺很熱,然后走回家,
迅速讓自己涼快下來這個情景。詳細描寫“看、觸、想、做”這四個部分,至少三句話表述,另外三個可以適當描寫。
7. 讓同學們分成三到四個人一組,讓他們描述剛才的場景,盡可能用上黑板上
的詞。這樣同學們每個人都有說話的機會,會很高興。老師在此時到各個小組聽同學們說,等一會挑幾個說得好的同學在全班面前說。
8. 讓同學們主動發言,說一下“天氣真熱”的情景。鼓勵幾個說得好的同學。
這段話較長,不用讓同學們真的寫,就是說就可以了。
9. 總結本節課,“同學們,這節課我們應用了北師大奧小的特色課堂教學法,
全班同學一起集思廣益,寫出了精彩的一段文字,我注意到同學們剛才用??詞非常精彩(這個時候用手指著黑板上的好詞好句),我們短短的半個小時,掌握的新詞匯量比正常上課一個月都要多,每個小朋友寫這篇作文的能力比培訓前有了很大的提高,我們未來上課,也會采用這種方式,讓大家在上課的時候多討論,多發言,讓大家在快樂的學習過程中迅速提高自己的作文能力,這也就是我們滿分作文的宗旨,有效!有趣!” 根據氣候,可以換用天氣真冷:
公開課作文 篇2
今天,我們514班由于平時的普通班級突然變成了"萬人迷"你說,是不是很有趣呢?你是不是也想知道為什么呢?那就讓我娓娓道來吧。
今天,我們同時被一節美術公開課和語文公開課"拉扯"著,他們兩一直把我們往不同的方向拉,誰也不肯讓另外方一分。可是最后呢,還是語文公開課"功力"略深厚,我們就被拉到語文公開課那一邊去了。所以,我們不得不放下手中的美術書,從桌下翻出"打了勝仗"的.語文書。
但是,那時外面依舊下著傾盆大雨,似乎是老天爺在為一些同學,能上美術公開課而發出的同情。
我們只能先去上語文公開課,這次有30位老師來聽課,這架勢可非同凡響的。我們每位同學都用了最好的姿態去迎接他們,并且用認真的態度去對待這次公開課。上完課已經快到第三節課的下課時間了,老師就讓我們下課了,無奈之下,美術公開課只能撿到下周二去上了。
有人會說,當萬人迷真好。可是,你只有親身經歷過了,你才會知道這其中的痛苦。當兩邊都想要你時,我們只能在兩者中間進行一個選擇。
唉,這次公開課真是太辛苦了!
公開課作文 篇3
昨天上了難忘的一節多媒體課。
下午第二節課,我們去多媒體教室上課,給我們上課的.是一年五班的高嵐老師,剛開始上課時候,在電腦屏幕上現出泡泡,泡泡上都有一些詞語,看看誰能讀好?我們爭先恐后地高高舉著小手來讀,讀完詞語以后,老師問我們一些段落大意和中心思想的問題,讓我們想想小魚會想些什么?說些什么?最后高老師讓我們先說出小男孩的動作詞語再表演出來.最后讓我來表演小男孩最后的動作"不停地撿魚扔魚”,在老師提醒我要表演"一直”,我就一直反復這個動作,全班同學看著都哈哈大笑,連后面一排老師也哈哈大笑.我都不知道笑什么呢?____和尚摸不著頭。
后來高老師在屏幕上打一首兒歌<<我在乎>>,因為有音樂配音我們全班不約而同地念起來了,在音樂聲中結束這節課。
這樣上課真好,就是時間過了太快了!
公開課作文 篇4
一、三維目標:
1、 知識與能力:讓學生明確什么是聯想,并通過訓練,提高學生的寫作思維能力和語言表達能力。
2、 過程與方法:創設情景、激發興趣;通過具體的實例指導學生展開聯想的具體方法和步驟;學生堂上寫作,分享成果,培養學生的自信心。
3、 情感態度價值觀:通過引導學生細致觀察生活,培養學生熱愛自然,熱愛生活的情感。
二、教學重點:
指導學生在寫作中運用聯想的方法,展開細致的描寫,豐富的內容,提升語言的感染力。
三、教學難點:
四、教學過程:
一)視頻激趣導入,打開學生思維,激發學習興趣。
請同學們先看一段視頻,說說你看到了什么?想到了什么?(注意仔細觀察)
洗衣機的場景——聯想到海洋世界。由此達到廣告的目的——洗衣機容量大、無磨損。這時候,我們不禁為設計者超凡的創意所折服。這奇妙的創意源于設計著運用了一種什么樣的思維方式?(聯想)聯想可以給我們的生活帶來如此美妙的感受,在寫作中,聯想可以使我們的`內容更豐富,讓我們的語言妙筆生花。今天我們來學習一節作文指導課——《張開聯想的翅膀 展開細致的描寫》。
二)、聯想思維訓練,明確聯想的特點。
請同學們看圖片,你看到了什么,聯想到了什么?
(黑板的板書)茄子——海豚;草莓——小魚;椰子——小熊;豌豆——蜻蜓;辣椒——海馬;由此看,什么是聯想呢?某一事物(人)想到另一事物(人)。簡單來說,聯想的特點是由此及彼。(板書)
三)、舉例教授寫作中運用聯想的具體方法和步驟。
1、 荷葉圖
同學們請看這幅荷葉圖。我們聯想到什么?聯想前,先要對眼前的事物進行——仔細的觀察。你觀察到了什么?荷葉有什么特點?這里運用了兩處聯想:荷葉聯想到舞裙,整體的形象聯想到翩翩起舞的少女。
由此看:運用聯想的方法:1、細致觀察。2、抓事物特點,聯相似物(人)
2、 荷花圖。
同學們請看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內容寫得更豐富些,想一想,我們可以從哪些方面進行聯想呢?(顏色、形態、氣味、給人的感受……)
至少從兩個方面以上進行聯想。由此看,運用聯想的方法:3、調動各種感官,多角度聯想。
四)、堂上練筆,運用聯想的方法進行寫作。
以“春雨”為描寫對象,運用聯想的方法,寫一段文字。要求: 1、細致觀察。2、抓事物特點,聯相似物(人)3、調動各種感官,多角度聯想。
五)、小組交流,推薦分享。
六)、范文共賞。(全班朗讀)
七)、小結:談談你這節課的收獲。
八)、作業布置:
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫對象,展開聯想,寫一個片段。
五、結束語:還記得聯想電腦的廣告語嗎?“人類失去聯想,世界將會怎樣?”老師化用這句話:我們失去聯想,寫作將會怎樣?為了讓我們的內容更豐富,語言更有感染力,請同學們張開聯想的翅膀,展開細致的描寫。
公開課作文 篇5
教學目標:
1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養學生的觀察表達能力,有條理地記述一次游覽活動,并能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前準備:要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間:
一課時。
教學步驟:
一、教師課前談話,激發情趣。
同學們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來,讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂。
二、命題立意,理清線索。
1.寫作文要有題目,今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上,老師擇一板書:《春游酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結學生討論的基礎上,老師板書:贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫《春游酒壺山》這篇作文時,哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論,老師在“游”字下打著重號)現在請同學們回顧一下,我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心,討論選材。
1.教師談話,提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文,有些同學總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結束,晚上睡覺為止,不分大小巨細,主次輕重,點滴不漏,照寫不誤,結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下,這次春游中,我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據學生討論,老師簡要板書:鐵路邊:奔馳的列車,望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的'紅鱗鯉魚。山腰:盛開的鮮花,具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂:綠樹覆蓋巖洞,山下成群結隊牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。
四、突出重點,研究“靜”“動”。
1.教師談話,指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外,重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來,使文章更加生動,更加能感動讀者。
2.復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關于靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論,教師板書:靜態——形狀、大孝位置、顏色等。動態——活動、變化等。
3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態,哪些屬動態,應該如何進行描繪。
五、編擬提綱,開始習作。
1.文章開頭應交待些什么?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)
2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)
3.文章可以怎樣結尾?(自然結尾,抒情結尾,議論結尾等)
4.學生編寫提綱起草作文,教師巡回個別輔導。
公開課作文 篇6
這個星期五,外校的老師來到我們班,給我們上公開課,當我聽到這個令人振奮的消息的'時候,我欣喜若狂,因為可以獲得許多獎品,還可以加星呢!
上午第三節課一下課,我便興致勃勃地沖出門外,開始排隊。不一會兒,我們就來到了上課的教室。只見教室的周圍坐的都是老師,場面非常壯觀,我有一種怦然心動的感覺。上課時,我認真聽課,認真在小組討論,積極發言,回答各種問題,而且老師還讓我們小組回答了好幾個問題呢!我希望能給老師留下好的印象。"功夫不負有心人",經過我的一番努力,終于獲得了老師的一個小禮物--一張精致的樹葉標本,我特別喜歡。
上了這一堂課,我知道了"勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。"只有積極舉手發言才能收獲到更多的知識,才能得到老師的贊賞,我希望以后能有更多的機會。
公開課作文 篇7
今天,我們第一和第二節課上的是語文,到了第三節課,我們拿著鉛筆盒就去上公開課了。方老師先給我們發了一張智慧表,老師先不讓我們看,他說先看的.話就得不到智慧了,所以我們都沒看,不過有一個人看了,老師沒有點他的名。
第一節課的標題是數學好玩,老師給我們講了一個故事。有一個探索小隊到了黑夜終于進了黑山,他們到了一個三洞門前,那個山洞有寶藏可是山洞被堵著,上面還有一排密碼,最后一個密碼被風化的看不清了,他們打開了第一張藏寶圖,寫著太陽是2、月亮是5、星星是4,方老師問大家能不能幫他們解開密碼,讓我們設置最后一排密碼。我設置的是月亮、太陽、太陽、太陽、星星、星星,到最后我判斷的是正確的,我很高興。
我們進入了山洞,到了第二個環節,他們準備找銀鏡,寶藏圖上說寶藏就藏在第九個銀鏡里,有個隊員剛要搬開第九個銀鏡,隊長叫住了他,說這個銀盤已經被打亂了,因為印第安人不想讓別人得到這個寶藏把銀盤的順序打亂了。第二關方老師讓我們做一個數學定位,只要能做出來,就能找到第九個銀盤。我寫的是就在右上角,我又做對了,隊長就得到了寶藏,我們贏了。
公開課作文 篇8
屈老師是我的小提琴老師,全名屈國忠,他一生熱愛于音樂,幾乎將他的一生都獻給了音樂。
音樂是他的摯友,心中的喜,怒,哀,樂,他全部傾訴于音樂,所以學生們總是喜歡靜靜地坐在老師旁,閉著眼睛聽老師拉琴。有時,我們一起在美中之海里享受;有時,我們在憤怒之海中嘶鳴;甚至有時,我們聽著聽著,淚水已悄悄吻了我們的臉頰。
音樂能讀懂屈老師的心,他也能讀懂屈老師的內涵。每當用二胡拉起<<賽馬>>這首鏗鏘之曲時,他很灑脫,長而稀的頭發在風中搖擺,眼前一幅賽馬之景,氣勢磅礴,雄偉壯觀;每當用小提琴拉起<<思鄉曲>>之時,熱淚不住地流淌,仿佛那曲中的思鄉之情讓這個"普通男人"撕心裂肺,想哭,怕影響這曲子的和悅;想喊,又怕破壞這曲中的幽靜和凄冷之美。<<新疆之春>>是他的常練之曲,他總帶有新疆男人的豪邁,女人的柔情,這使我們總聽得如癡如醉。
他喜悅時,他拉琴;他悲怒時,他拉琴;他傷感時,他還是拉琴。總之,他是一個多愁善感的"藝術家",而這種多愁善感,不是矯柔造作,也不是無病呻吟,而是樸素真實的情感。
一個酷愛音樂的'人,是灑脫的;一個全身心投身于音樂之中的人,是豪邁奔放的。而屈老師,則兩者皆備,因為他是一個一生都鐘愛于音樂的人,因為他對因為的付出無怨無悔!
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