歷史“強哥”-寫同學的作文700字

　　在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的歷史“強哥”-寫同學的作文700字，歡迎大家分享。

　　強哥，我們的歷史夫子。不惑之年在教育戰線奮斗十余年，頗有一副要把畢生經歷都獻給教育事業的架勢。

　　此夫子海拔不高，頭頂原本蔥蔥蘢蘢的森林，因歲月的侵蝕，水土嚴重流失，樹木紛紛流離失所，他只得把四周的頭發留長，用手把頭發前梳。可謂一方有難，八方支援。一副瓶底一樣厚的方塊大花鏡支在鼻梁上，好似負重行軍。同學們本欲稱之為“光頭強”，可思來想去，故稱之為“強哥”。

　　在眾多老師中，他是我最敬佩之人，每次歷史課上，他都能挑起前三名的“三國之爭”。激起戰爭后，還在那里總是暗自竊喜。每次戰爭我總能拔得頭籌。

　　而我也喜歡觀察和分析強哥，且常為自己的成果沾沾自喜，強哥是個極嚴肅、認真而又風趣慈祥的人。

　　在臨近期末考試的幾天中，強哥在學校那是東奔西跑，無時無刻都在搜羅著卷子。當卷子發下來的那一刻，我等“忠臣”只好含淚叩首接皇恩。其他科的老師也不甘示弱，我們這些苦命書生全都跌入了試卷的海洋，拼命掙扎。當我留有最后一口氣時，才終于上岸，重見光明。

　　一日晨讀A、B、C ……，強哥從后門悄悄潛入，隨著一陣黑影閃過，我們還未來得及轉頭，強哥早已站在講臺上。雖是只字未提，但從他那憋得紅腫的臉上，不難看出這真是怒火攻心呀。強哥迅速從講桌上抄起一本書，舉過頭頂，用力地摔在桌子上。我們這些苦命大臣，又得揣摩“圣意”。這場面屬實把我們嚇得夠嗆，我們急忙拿出歷史資料，咿咿呀呀地讀了起來。強哥這才舒緩神情，在教室里優哉游哉地閑走。不知哪個角落哪位仁兄說了句“老……老師，一會兒我們要聽寫詞語”。強哥臉色驟變，怒目圓睜，奪門而出。少許，英語老師面色沉重地走進教室，說：“今天就不用聽寫了，明天再聽寫吧”。

　　事后經班級密探透露，強哥走出教室后就直奔辦公室，當老師們看見他面色沉重時，在場所有人都鴉雀無聲。強哥也走到了英語老師面前，兩人眼神交流完后，英語老師才“拱手相讓”。解放我們這些苦難書生。全班學生無不對強哥感激涕零。

　　正是此夫子，挑起教育界的那桿大旗，雖已是不惑之年，卻仍然帶著我們指點江山，跨越古今。

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