【精華】英雄的作文8篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的英雄的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英雄的作文 篇1

　　每個人自己心中都有一個屬于自己的英雄。有的人心目中的英雄是：為了科學事業獻出畢生精力的居里夫人。也有的人心目中的英雄是：為了掩護部隊轉移而跳崖的狼牙壯士……但是我心目中的.英雄是——林叔叔。

　　林叔叔是一位交警。他今年40歲。一頭烏黑的頭發；眼睛比一般人的小；挺拔的鼻子；一張不大不小的嘴巴；黑黑的皮膚。林叔叔對工作非常認真。清晨，我在上學的路上，看見林叔叔像機器人一樣地在走來走去，他總是把手伸得直直的，很有精神，無論這動作做多久都不會覺得累，好像總有使不完的力氣。

　　中午，刺眼的陽光照得我連眼睛都睜不開，樹葉垂頭喪氣地耷拉著腦袋；貓咪，懶洋洋地爬在地上睡覺；連狗也熱得趴在地上直吐舌頭，好像在說：“我要吃冰棍，我要空調”我也像蒸籠里的包子，熱得難受。我來到樹陰下，無意中，看見林叔叔仍然在烈日下堅守崗位。

　　還有一次，那天是雙休日，林叔叔答應陪我去公園玩。可是，突然林叔叔接到一個電話，就對我說；下個雙休日我一定陪你去。說完，便匆匆地走了。我聽了，也只好悶悶不樂地回到自己的房間。

　　林叔叔雖然只是一名普普通通的交警，但他卻擁有一顆善良的心。無論誰遇到困難，他都會伸出援助之手。林叔叔就是我心目中的英雄。

英雄的作文 篇2

　　5月12日下午12時28分，當地震向汶川人民襲來，那些稚嫩生命的安危，牽動著人們的心靈；在災難面前，那些小朋友的英雄故事，深深地感動著我們每一個人。

　　其中，給我印象最深的還是一個叫做宋雪的小女孩。

　　宋雪只是一名幼兒園的小朋友，地震發生前她正在檢查同學們午睡。地震突然發生了，她本應該是第一個逃出去的，但她卻在沖出教室后又返回了，并馬上將同學們一一叫醒。而自己為了救出教室里的最后兩位還在午睡的小同學，在離教室門口只有一步之遙的地方被塌下來的石板砸傷了。當救援人員發現她時，她還保持著想要沖出教室的那個姿勢。

　　這一名才上幼兒園的小朋友啊，在災難來臨時，她卻義無反顧地將生的希望全部留給了自己的同學，自己是最后一個離開教室的。這個年幼的孩子，在這樣危急的情況下，她在第一時間想到了同學。

　　這種舍己救人的精神是多么可貴呀。看了著驚心動魄的場面，我的心情久久不能平靜下來，她是那么的勇敢，絲毫沒有顧及自身的.安全，在生死的邊緣，她把危險留給了自己，她知道，在教室多待一分鐘就會多一分危險，但是，她沒有那樣做。

　　宋雪小朋友的事跡深深的感染了我，所以我們平時也應該多多幫助同學，在一些坎坷與困難面前不放棄堅強的面對。

　　宋雪小朋友是我心中的小英雄。

英雄的作文 篇3

　　說到英雄，什么才是真正的英雄？做出驚天動地業績的是英雄；為尋求真理獻出生命的人是英雄；在平凡崗位上做出不平凡事跡的人也是英雄。而在我的心目中，只有他是英雄。他是一個熱愛祖國，熱愛人民，用筆來戰斗的英雄！

　　他是我國一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……沒錯，他就是魯迅——我心目中的英雄。

　　他——一個決心拯救人民的英雄！

　　1902年，20多歲的魯迅東渡日本去學醫，因為他的父親就是因為沒錢而耽誤了救治的時間才去世的。他要學好醫術救治中國人民。但是在一次學習的時候看到：中國人給俄國人當偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了而圍觀的，那些所謂的清國留學生卻鼓掌喊萬歲！從那以后，魯迅有了強烈的愛國情懷，他意識到治病不如救民心，所以他便棄醫從文，沒想到身體瘦弱的他卻是文學上的巨人！他是英雄。

　　他——一個用筆來戰斗的英雄！

　　一支筆，它能成為武器嗎？答案是能。魯迅先生正是用他的筆同黑暗作斗爭。他以思想作劍，寸筆為槍，寫出那些所謂的“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。在國家面臨危機時，魯迅曾用一篇篇裝滿人們的憤怒與傷心的文章，激起一位又一位人民與志士的`覺醒，不斷的與敵人作戰，誓死保衛祖國。這多少會令人十分感動：身為茫茫人海中的一員，雖然不能僅靠自己一人的力量就保衛好祖國，但他并不是袖手旁觀，而是用自己的文筆將大家召喚到一起并肩作戰。這樣，即使不是自己拿著刀槍用肉身與敵奮戰，但也已是戰場上的一員，而且是重要的一員。他不僅保衛了祖國，也激起了大家濃濃的愛國之情。他是英雄。

　　他——一個替別人想得多的英雄！

　　人們把魯迅先生譽為“民族魂”，因為魯迅先生總是為自己想得少，為別人想得多。他“俯首甘為孺子牛”，他日日夜夜為民族而忙碌著。他給人民當牛做馬，卻毫不驕傲，更不曾騎在人民的頭上高呼：“啊！我多么的偉大！”所以，群眾們把他舉得很高，很高。他是英雄。

　　他——一個永遠活著的英雄！

　　魯迅先生雖然已經逝世了，但是正如大詩人臧克家在詩中寫到“有的人死了，他還活著”。他永遠的活在了我們的心中！他是永遠活著的英雄！俄國人自豪地說，他們的民族產生了列夫托爾斯泰；英國人自豪地說，他們的民族產生了莎士比亞；我們更要自豪地說，我們的民族產生了魯迅！他是我們中華民族的英雄！

英雄的作文 篇4

　　童年是一冊記憶中的開心寶典。它純真、它樸實，每一頁都是美好的瞬間。

　　不瞞你說，我小時候還有一個英雄夢。

　　那時正值夏季，太陽的憤怒終于爆發。我躺在家中的沙發上，津津有味地看著動畫片。看著電視里的超人，我腦海里立刻浮現了一個“金點子”――呵，為什么我不能像超人一樣拯救世界呢？那樣一定很有趣，這么想著，我立馬跑進我的房間，準備來一次超人行動。

　　呵，這聽起來真刺激，可是行動起來卻一點兒也不容易。首先，我必須“像超人”才行。拿什么來當披風呢？我四處張望，對了，可以用被子（雖然是熱了點）。還得要一個基地，瞧，那就有一個現成的`——蚊帳大營。一切都準備就序了，我剛走了幾步，又忽地轉過身，唉呀！我真是一個“小天才”，超人應該要有武器啊！我又從床上抓了幾個枕頭，這下總算全副武裝了吧！

　　這么想著，我拖著被子，手拿枕頭，“威武”地走出房間（實際上被子壓得我很狼狽）。接下來，就該學習超人的經典動作了――飛天。

　　我一步步地走到陽臺，迎面亂來的風，使我睜不開眼睛。我摸索著，找到了一個合適的角度，神氣地擺了擺“披風”，“超人，快給我力量吧！”我在心中默默念道。

　　超人似乎知道了我的心思。我感受到我的雙腳變得輕盈，這是一件多么光彩的事情啊！我幸福地閉上了雙眼，微風撫摸著我的耳垂。突然，我感到身子被人往后一拽……

　　睜開眼時，發現自己是在母親的懷里。看著周圍，再看看母親，聽她訓斥我說我有多么多么淘氣……可她不知道，我是做了一件大事的！

　　冬天過去，春天過去，夏天又來了。陽臺上學超人的傻事，我也不會再做了，但每次想來都讓我忍俊不禁，還有點兒心有余悸。

　　記憶如書頁，一頁一頁地翻著，靜靜地，遠了，遠了……

英雄的作文 篇5

　　【教材分析】

　　學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》后，不僅理解了“風流人物”的含義，了解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由于學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

　　【學情分析】

　　八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，并指導學生聯系自身抒寫真實感情。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。

　　2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯系自身抒寫真實感情。

　　過程與方法：

　　教師引導學生分析題目、列提綱，通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：

　　從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

　　【教學重點】

　　能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯系自身抒寫真實感情。

　　【教學難點】

　　能夠選擇典型事例表現人物特點。

　　【教學方法】

　　范例教學、自主合作探究式教學

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數的光輝，時刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風云，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

　　二、分析題目，例數英雄

　　（一）出示題目及寫作要求

　　請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

　　（二）分析題目，例數英雄

　　1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

　　2.學生交流。

　　3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

　　4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？

　　5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。

　　6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

　　7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？

　　8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

　　9.教師再次歸納引導：這些同學說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？

　　10.學生交流。

　　11.教師總結：剛才同學們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

　　12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。

　　三、精心擬題，展現英雄

　　1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

　　2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。

　　3.出示題目，學生交流。

　　4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關系的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

　　5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

　　四、合理選材，寫實英雄

　　1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點？

　　2.學生交流，暢所欲言。

　　3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。

　　4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什么來表現？

　　5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

　　6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？

　　7.學生交流明確：

　　《聞一多先生的說和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。

　　《藤野先生》――通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來說，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

　　8.這些事例都有什么共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）

　　9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型。

　　10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

　　五、巧用描寫，寫活英雄

　　１.根據你的經驗，應該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標注上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

　　３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節描寫。

　　4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細節描寫的表達效果：

　　(1)“一個又一個的的'四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”《聞一多先生的說和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

　　(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

　　(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

　　(4)“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。

　　(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月臺的不易，更體現出父愛。

　　5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。

　　六、聯系自身，抒寫真情

　　1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？

　　2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。

　　3．我們來看一下這位同學的文末感受：

　　雷鋒的名字對有些人來說已經陌生，雷鋒的精神對有些人來說已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。

　　4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

　　5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯系自身體驗。

　　6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？

　　7．學生交流明確：要聯系自身，要真實。

　　8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的優美詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。

　　七、結合示例，完善提綱

英雄的作文 篇6

　　“溫酒斬華雄”，于千萬軍馬中取顏良文丑之首，過五關斬六將，單刀赴會，川口水淹七軍，無不表現了關羽的武功高強，善于謀略，被尊稱為武圣。他身在曹營心在漢更是表現了他的忠貞不移。可是這樣一個豪氣沖天，一生正氣的人卻落得一個身首異處，敗走麥城的'下場，丟了荊州致使讓諸葛亮至死都未能光復漢室。這是為什么呢？因為關羽太驕傲，太自負了。他總覺得自己武藝高強天下無雙。覷東吳為“鼠輩”，稱呂蒙為“吳下阿蒙”，還狂妄到對孫權說“虎女豈能嫁犬子”的話。這是多么的傲慢，目中無人啊。最終也為他的傲慢付出了沉重的代價。

　　現在我總以關羽的悲慘下場提醒自己不能驕傲得謙虛。每當我考出好成績，得到老師表揚時，我總會以關羽的事情告誡自己，我不能驕傲不能自滿。

　　《三國演義》是我國四大名著之一。我很喜歡它，因為它讓我明白很多道理，知道了怎樣做人，讓我受益匪淺。

　　《三國演義》有很多英雄人物，讓我敬佩。劉備曾說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”讓我受用萬般。他“攜民渡江”的故事足以說明劉備是個愛民如子，胸懷大志的英雄。諸葛亮上知天文，下知地理，“草船借箭”，“空城計”，“舌戰群儒”，等事都流芳百世。還有他鞠躬盡瘁死而后已，忠誠不二地輔助后主的高貴品格也讓世人感慨萬千。曹操看似個反面人物，但他的領導能力，軍事能力讓人望塵莫及。看！他破黃巾，擒呂布，滅袁術，收袁紹，深入塞北，縱橫天下，天下英雄無過曹操。

　　諸多英雄中關羽給我的影響最大，最多。因為我在他的一生中明白一個道理，人光有才華不一定能定天下，必須謙虛不能驕傲。

　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。《三國演義》讓我更聰明。我想在我的成長過程中《三國演義》一定會給我很多的幫助的。

英雄的作文 篇7

　　當別人的爸爸快速奔跑時，我的爸爸卻只能慢悠悠地走；當別人的爸爸在籃球場上馳騁時，我的爸爸卻只能在觀眾席上給予他們熱烈的'掌聲；當別人的爸爸騎著自行車去兜風時，我的爸爸只能坐在家里看電視。然而，在我年幼的時候，爸爸跑得可快了，往往一轉眼就無影無蹤。盡管我使出了全身的力氣，仍然追不上爸爸。可是從來沒有想過，有一天爸爸的速度居然比不上我。

　　那是一個炎熱的夏季，我們一家人吃過晚飯后就上樓了，媽媽認真地織著毛衣，我和爸爸舒舒服服地躺在床上看電視，一家人其樂融融。正當我們看得全神貫注時，一旁的媽媽聞到了一股怪味，打開房門去看，“啊！著火了！”聽到媽媽的叫聲，爸爸趕緊起床去看，此時一樓早已是熊熊大火，還不時發出噼里啪啦的響聲。爸爸媽媽一看這情形，當機立斷抱起我沖向外面……

　　全家人終于逃離了火海。這時，火勢越來越大，逐漸蔓延。“不好了！”爸爸神情緊張，“隔壁張大爺已經睡覺了。”還沒等我和媽媽反映過來，爸爸早已沖進張爺爺家中……幾分鐘后爸爸救出了張爺爺，可是他的腿卻被掉下來的木頭砸中了，躺在地上無法動彈。經過搶救，腿是保住了，但是爸爸從此以后只能一瘸一拐地走路。

　　如今我望著爸爸的背影常常想：爸爸那受傷的腿是世界上最美的，他永遠是我心中最美的英雄。

英雄的作文 篇8

　　有人因它的弱小而忽視它，有人因它的地位卑微而殘殺它。只需輕輕一腳，數只螞蟻便死于我們腳下，再也沒有古人“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”的善心觀念。我也不例外。但自從那件事后，我不但放棄了這個觀念，反而開始敬重它們。

　　一個夏天的下午，陽光炙烤著大地，我啃著冰棍走在馬路上，強烈的陽光把冰棍化成了一滴滴散發著香氣的甜水，一不小心冰棍掉在地上。不一會兒便引來子幾只饞嘴的螞蟻，它們聞了聞，就轉身離去了。它們的這一舉動引起了我的興趣。我蹲下來，靜靜地觀察這它們。不一會兒，只見上百只螞蟻浩浩蕩蕩的向這邊移動。蟻軍一見食物，立刻四散開來，貪婪地吞食著雪水。當只剩下幾顆大冰粒時，它們又聚在一起，吃力地去抬比自身大幾十倍的.冰粒。可它們失敗了！我嘲笑它們傻，自不量力。可是它們并沒有放棄，用瘦小的身軀試圖再次把冰粒舉起。冰粒正一點一點被舉起，它們成功了！成功了！它們一點點移動著，那整齊的步伐，把我深深地震撼了。望著它們向蟻穴移去的身影，我驚訝地半天沒抬起頭來。是什么，讓它們有如此勇氣面對困難？是團結、是信心、是堅持的力量！我呆呆地凝視著它們……

　　從此，我敬重它們。我不再因困難而退卻；不再因道路泥濘而逃避；不再因逆水而改變航向。我愿頂著風，冒著雨，逆水行舟，駛向生命的彼岸。

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