一堂課的戰(zhàn)斗作文

　　清脆的上課鈴聲在同學(xué)們的期待中響了起來。同學(xué)們像小鳥一樣飛進(jìn)教室。辯論賽在歡快熱鬧的氣氛中開始了。

　　只見雙方隊(duì)員胸有成竹的坐著，一到四組是正方隊(duì)員，看起來渾然天成，我們的辯題是：“網(wǎng)絡(luò)利大于弊。”五到八組是反方隊(duì)員。他們的辯題是：“網(wǎng)絡(luò)弊大于利。”

　　首先是陳奕涵發(fā)言。雙方一輪一換交替闡明自己的觀點(diǎn)。只見反方一辯郭子豪，不慌不忙的站起來，清晰的交待了正方的觀點(diǎn)。那壓倒一切的氣勢，顯出了老手的沉著，已令不少我方隊(duì)員“望而生畏”。

　　陳奕涵發(fā)言以后，最精彩的自由辯論開始了。我們組第一個(gè)搶到了發(fā)言權(quán)，問對方：“你平時(shí)是用什么做靈動(dòng)作業(yè)、查資料的？”我想對方聽到問題，一定會(huì)說“用電腦。”到那時(shí)我們就可以以此為據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行反駁。誰知對方避而不答，用咄咄逼人的口氣反問出一個(gè)危機(jī)觀點(diǎn)。我方一愣，陷入了尷尬的處境。對方用一個(gè)貼身的實(shí)例，陷我們于窘境。于是，我方只能提出一的漏洞百出的觀點(diǎn)，我們知道自己是在無理狡辯。看看支持我方的同學(xué)，他們都屏息凝視，非常緊張。四周的空氣似乎凝固了。如果對方繼續(xù)追問，必死無疑。

　　幸好對方并沒有追問，但大局已很難更改。對方的“貼身肉搏戰(zhàn)略”使我 “兵敗如山倒”。只得“撤到山區(qū)打游擊”。就是偶爾“埋幾個(gè)地雷”、“挖幾個(gè)陷阱”，也對敵人造不成威脅。對方“越戰(zhàn)越勇”，無數(shù)事實(shí)論據(jù)和親身經(jīng)歷，如同無數(shù)核彈，落到我方的陣地。我方一直未能組織起有力的反擊。敵人已快將陣地攻破。我方隊(duì)員處于“水深火熱”之中。

　　場上的形勢發(fā)生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰(zhàn)。爭得面紅耳赤，伶牙俐齒的陳嘉澤，時(shí)而妙語連珠；時(shí)而反唇相譏。建立了“堅(jiān)固的碉堡”。反方也不甘示弱，筑了“萬里長城”；挖了“萬米長壕”。雙方就這樣針鋒相對地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。觀眾更是情緒高漲，各個(gè)急不可待，表情隨“臺(tái)上”的變化而變化，一會(huì)兒興高采烈、興奮激動(dòng)；一會(huì)兒屏息凝視，給選手捏一把汗……

　　最后，老師一聲令下，自由辯論結(jié)束了。雙方以平局結(jié)束了這場“戰(zhàn)斗”。選手們都還有些意猶未盡，如不是時(shí)間的限制，這場辯論會(huì)將永遠(yuǎn)也辯不完。一場辯論會(huì)結(jié)束了。在辯論會(huì)中，同學(xué)們啟迪了思想，增加了知識(shí)，提高了修養(yǎng)，磨礪了口才。立足社會(huì)，參與競爭是每個(gè)人都要面對的現(xiàn)實(shí)。一位優(yōu)秀的演講辯論家，毫無疑問是事業(yè)有成者。

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