小學(xué)生作文【經(jīng)典4篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
一個(gè)陽(yáng)光明媚的.早晨,大獅子來(lái)到小兔子的門前。‘‘小兔子乖,我們一起去拔蘿卜吃吧!’’小兔子一聽是大獅子,心里想:我才不上當(dāng)呢。’’它回答道:‘‘明天八點(diǎn)鐘,你來(lái)找我。”第二天,小兔子早上八點(diǎn),就來(lái)到蘿卜田里弄來(lái)了一筐蘿卜。獅子到了晚上八點(diǎn),才來(lái)到蘿卜田,這時(shí)候,蘿卜田里黑呼呼的一點(diǎn)也看不到。獅子碰到了一個(gè)石頭人,它以為是小兔子,大獅子一口咬下去,硬硬的,它還掉了幾顆牙齒呢!
第三天,大獅子又來(lái)了,它跟小兔子說(shuō):“我昨天怎么沒(méi)看到你呢?”小兔子說(shuō):“我昨天早上八點(diǎn)就去了,而你才晚上八點(diǎn)鐘才去,你不是和我碰不到了嗎?”獅子仍然不死心,它又想出了一個(gè)主意:“小兔,附近有棵鴨梨樹,我們一起去摘梨吧。”小兔子說(shuō):“明天七點(diǎn)鐘,你再來(lái)吧。”第四天,小兔六點(diǎn)就出發(fā)了。它爬到鴨梨樹上,可是,摘梨太費(fèi)勁了,一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,它也沒(méi)有摘到幾個(gè)。這時(shí),獅子來(lái)了。它還沒(méi)走到樹底下,突然從樹上掉下來(lái)一個(gè)大鴨梨,骨碌骨碌滾了很遠(yuǎn)。小兔說(shuō):“獅子哥哥,快幫我撿起來(lái)。”趁這個(gè)時(shí)候,跑回了家。獅子知道小兔子跑了,趕緊追。它決定去兔子家,把門砸開。剛走到兔子家門口,就聽到小兔子說(shuō):“爸爸,獵人一會(huì)兒要幫我趕走獅子……”大獅子一聽,嚇得撒腿就跑。看到大獅子跑遠(yuǎn)了,小兔子開心的吃起蘿卜來(lái)。這個(gè)故事告訴我們,要想盡辦法去戰(zhàn)勝敵人。
小學(xué)生作文 篇2
今天,老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。這是我們第一次參加這樣的活動(dòng),對(duì)此我們充滿了好奇。一整個(gè)上午,我們參與了剪窗花、活字印刷、戲曲表演和滾鐵環(huán)。
我印象最深刻的是活字印刷。布衣畢昇發(fā)明了活字印刷,元代時(shí)期王禎用木活字印刷了第一本《農(nóng)書》和《旌德縣志》。我在畢昇活字體驗(yàn)館還親自體驗(yàn)了一回這個(gè)中國(guó)四大發(fā)明,親身感受到了古人的聰明才智。
滾鐵環(huán)是一項(xiàng)不錯(cuò)的益智游戲,古人們很喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。介紹這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的`老師說(shuō):“手巧腦一定靈,而腦靈手不一定巧。”為了成為手巧腦靈的人,同學(xué)們都激情高昂地參與其中。可是對(duì)于從未接觸過(guò)這個(gè)游戲的我們來(lái)說(shuō),成功地將鐵環(huán)滾起來(lái)著實(shí)有點(diǎn)難度。屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn),自認(rèn)手巧腦靈的我最終還是沒(méi)有讓手里的鐵環(huán)成功地滾起來(lái)。
今天的研學(xué)活動(dòng)讓我記憶深刻。
小學(xué)生作文 篇3
今天是“三八婦女節(jié)”,同學(xué)們有的買禮物,有的買鮮花,送給媽媽或老師,小學(xué)生作文:“三八節(jié)”的禮物。我想,我應(yīng)該送給媽媽什么禮物呢? 中午放學(xué)后,我看到學(xué)校門口的小店里圍著很多人,走上前去一看,他們?cè)谫I鮮花。“哦,對(duì)了!”我一拍腦門,“媽媽最喜歡的鮮花了,我也可以買一束啊!”到家后,媽媽正在做飯。我沒(méi)有吱聲,從我積攢的零花錢里拿了五元就出去了五元就出去了。 出來(lái)后,看到小店前還有很多人,我好不容易擠了進(jìn)去。哇!有好多鮮花呢!紅的、黃的、粉的,還有粉紅色邊上帶白點(diǎn)的`。我費(fèi)了九牛二虎之力,終于找到了我最喜歡的一束花。那是由三朵水靈靈的小花組成的,花心是淺綠色的,花瓣是桔紅色的,越往里越淺。可香了!這樣的小花再加上翠綠的葉子,可美了!我迫不及待地買了這束花,要把它送給媽媽。 我捧著這束花走在回家的路上,猜想媽媽看到后會(huì)有什么表情。到家后,我故意把花藏在身后,想給媽媽一個(gè)驚喜。這時(shí),媽媽已經(jīng)做好飯了,正坐在飯桌前。我急忙把花拿出來(lái),獻(xiàn)給了媽媽:“媽媽,節(jié)日快樂(lè)!”媽媽接過(guò)鮮花,先是驚喜,而后說(shuō):“謝謝你,姑娘!” 我和媽媽的臉上都露出了開心的笑容……
小學(xué)生作文 篇4
我們九小的學(xué)生每一人都有一本《學(xué)生九大好習(xí)慣》的存折。現(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)好習(xí)慣之一 —— 預(yù)習(xí)的看法。
過(guò)去,當(dāng)布置老師預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),同學(xué)們總是歡呼雀躍:“太好了!太好了!今晚沒(méi)有作業(yè)!”我們不懂得預(yù)習(xí)的重要性,能做預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)是應(yīng)付式,個(gè)別同學(xué)根本就不做。所以,老師布置不布置預(yù)習(xí)作業(yè)都是一個(gè)樣。同學(xué)們壓根兒就沒(méi)有嘗過(guò)預(yù)習(xí)的甜頭。
到了四年級(jí),我開始對(duì)預(yù)習(xí)的態(tài)度有了很大的改變。我們五年級(jí)的班主任羅老師,給我們訂下了預(yù)習(xí)的'規(guī)定。從此,預(yù)習(xí)作業(yè)成了我們的“難題”。一開始,同學(xué)們都很不習(xí)慣,做預(yù)習(xí)作業(yè)常做到很晚。但是羅老師讓我們堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,很快我們就感受到了預(yù)習(xí)的作用:老師還沒(méi)講課時(shí),自己已經(jīng)了解了一部分知識(shí),當(dāng)老師講課時(shí),就可以看看自己的理解對(duì)了沒(méi)有,聽聽自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí),在課堂上,當(dāng)老師提問(wèn)時(shí),可以回答自己通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂的一些問(wèn)題;同時(shí)自己不懂的,可以舉手問(wèn)老師……總之,預(yù)習(xí)給我們帶了許多好處。
而且,預(yù)習(xí)還可以提高我們寫字的速度。我們嘗到了預(yù)習(xí)的好處,所以一直堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)。不久之后,我們都習(xí)慣了,速度也提高了,不會(huì)影響我們的休息。“好習(xí)慣成就好人生”,讓我們一起來(lái)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧!
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