讓學生在“雙自教育”中放飛自己的理想

內容摘要：初中年級學生需要培養的自我管理能力是多方面的，我主要是著重培養了學生的自主學習能力。1.計劃性學習能力的培養。2.課堂上自我管理能力的培養。3.學生作業自我管理能力的培養。4.家校聯手共同培養學生的自我管理能。

關鍵詞：培養 自律 自覺 主動 反思 快樂 放飛

初中年級的學生自我管理意識不強，絕大部分學生從學習到生活基本都是家長和老師管理，自我管理能力差。但是初一年級的學生可塑性強，潛力大，如果從初一年級著手注意培養他們的自我管理意識，提高他們的自我管理能力，對學生今后的學習生活和長遠發展都會有重要的作用，甚至影響他們終身的發展。

初中年級學生需要培養的自我管理能力是多方面的，我主要是著重培養了學生的自主學習能力。

第一、計劃性學習能力的培養。

中學生學習隨意性強，老師布置了就寫一寫，寫完就無所事事，沒有效率意識，浪費了大量的時間，針對他們的這種情況，我在班級開展了計劃學習活動。凡是屬于自己能管理的時間都做好計劃。如，一節自習課做什么，寫什么作業，每樣作業大約用多少時間。再如，晚上的時間先干什么，后干什么，幾點開始，幾點結束都做好計劃。這樣學生就有了時間觀念，學習就有了緊迫感，效率自然就會提高了。為了更好地提高大家的認識，一周后，我又利用主題班會時間，讓在計劃性學習中嘗到甜頭的學生在班會上發言交流。例如：初一七班段熙民同學說，在學校自習課上，一般是計劃完成自己感到可能出現問題的學科作業，這樣遇到不會的問題時，在學校便于問同學和老師，很快解決，而自己感到比較簡單的學科，則到家里利用晚上時間完成。再如，初一八班王宇琪同學說，計劃學習增加了我寫作業的緊迫感，學習效率明顯提高，過去每晚完成作業大約在十點，現在每天提前一個小時，有了充分預習第二天功課的時間，為第二天高效完成學習任務打下了基礎。課堂學習效率高，又為快速完成作業打下了基礎，形成良性循環。自己又安排了鍛煉身體的時間，學習興趣越來越濃，學習成績不斷提高。初一七班王恩悅同學說：“我在計劃學習中把文理科作業分開做。如，寫完外語作業，接著寫數學再寫語文等，不但自已的大腦得到了休息，自己也感覺不到疲勞，又能科學地做好學習計劃�！绷硗猓�我還把每四個學生分為一個小組，小組長負責組織開展交流活動，評出小組中計劃學習較好的學生。每月末評出四個同學都做得好的優秀小組，通過短信通報表揚，調動了同學們參與的積極性。特別是自習課四人小組長負責，檢查自習課學習計劃完成較好的同學，完成不好的同學，小組長幫助找原因，為今后很好地完成計劃做好了準備。

第二、課堂上自我管理能力的培養。

學生在學習生活中最重要的一個環節就是課堂聽課。如何才能讓每個孩子都學會聽課，培養孩子們在課堂上自我管理的能力呢？我采取了很多措施，也組織了一系列的活動，取得了很好的效果。首先，鼓勵學生做好復習，并在預習每節課時，自己把本節課內容分成幾個問題，哪幾個問題自己認為難度大的，老師講課時認真聽講，通過老師講解，解決自己的難題。通過預習提高了課堂學習效率。另外，課堂管理能力差的同學還借助于同桌的提醒，四人學習小組互助的形式，培養課堂自我管理能力，如：利用課前教育或主題班會，四人小組自我檢查課堂存在的問題，同學指出各小組成員上課存在的問題，自已如何改進，在下周同一時間組織相互評價活動，每個小組成員做的如何，哪些改進了，哪些方面還需進一步改進。通過每周一次的評價，每個學生都看到了自己的進步和提高，同時也請楚地知道自己在課堂自我管理方面存在的問題，通過有意識地對學生進行課堂自我管理能力的培養，絕大部分學生課堂自我管理能力有了很大提高。

第三、學生作業自我管理能力的培養。

進入初中以后，科目多了起來，作業內容也較多，許多孩子就出現了漏作業、丟流程的現象。初一年級學生的作業自我管理能力的培養就顯的非常重要。我班主要是組織了以下幾個活動，有效的培養了學生作業自我管理的能力。

⑴流程保存比賽

每科的流程按序號順序用小夾子夾起來。新發的流程、沒有批改的流程或沒有講評改錯的流程都夾在這個學科的書本里，一張流程一旦完成了講評改錯，就和其他流程按序號夾起來，這樣既方便用，又方便保存。每周四個人小組都進行一次評比，看哪些同學保存的合適，哪些同學放的亂，小組長幫助整改。

⑵家庭作業的記錄和完成

每個學生用一個便貼本記作業，每科作業寫在這個便貼本上。每晚寫作業時，按小本作業記錄，用兩分鐘做好學習計劃（把每門作業所用時間寫在小本作業的后面。如：背單詞15分鐘），完成作業過程中每完成一門就在作業小本上，畫“√”，每樣作業都畫了“√”就表明作業已經完成。同學們就可以按自已的喜好，看一些其他方面的書等。每周小組長組織評出按要求做的好的同學，并給評出的優秀學生量化分數加分。

⑶糾錯本的運用

每個小組長組織小組成員準備語、數、外的糾錯本，并把每次作業中出現錯誤的題寫在糾錯本上。小組長每周檢查一次，學生每周復習錯題本的題一遍，家長簽字，通過以上活動的開展，同學們自我管理作業的能力得到了很大提高。

第四、家校聯手共同培養學生的自我管理能力

學生自我管理能力的培養單靠我們學校老師的力量是不夠的，如果家長也參與對孩子自我管理能力的培養，往往起到事半功倍的作用。例如：晚上自習和雙休日時間，培養孩子們自我管理時間的能力，如果有家長的配合效果會更好。我利用家長學校這個平臺告知家長如何培養孩子自主安排時間、自主管理作業等，我們老師是如何要求的，家長應該做好那幾個方面的工作，例如：晚上時間的管理，先督促孩子利用兩三分鐘的時間做好計劃，先做什么后做什么，每門作業需要的時間。孩子在實施計劃的過程中是否按計劃完成，按計劃完成好的及時表揚鼓勵，沒有按計劃完成的幫助孩子找出原因。長期堅持孩子自我管理時間的意識會越來越強，學習效率會越來越高，家校對學生時間管理的一致要求會產生更好的效果。

總之，學生的自我管理能力的培養需要多方面的努力和配合，只要是我們方法正確，督促及時，家校形成合力，學生的自我管理意識會越來越強，自我管理能力越來越高，為學生的長遠發展奠定了牢固的基礎，讓學生在雙自教育中放飛自己的理想，快樂成長。

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