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中學科學課題研究與論文寫作體會
此書說得好，從一定意義上講，每位學科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學研究及其論著的撰寫。“科教興國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章 課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設計、課題研究的實施、課題研究的評價；第二章 科學教育論文寫作概述：寫作前的材料準備、論文的結構與形式、論文的內容與語言、論文寫作與修改；第三章 教學論文的寫作：教學研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章 教學科研報告與經驗總結的寫作：教學實驗報告的寫作、教學調查報告的寫作、教學經驗總結的寫作；第五章 案例研究論文的寫作：教學敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章 論文的答辯和成績評審：論文答辯的準備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進行教育科學研究。課題研究要選擇選好題，準備好充足的材料，課題研究要設計全面、合理，課題研究要實施的具體到位，符合實際需要，理論為實踐服務。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現，在寫作過程中，教師要學習理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結構，充分挖掘自身潛力，使自身素質不斷提高。教師可在教學實踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業等工作中去發現問題、提出問題、研究問題、創造性地解決問題；也可在課后進行反思交流、在會議中交流學習、對習題的解法創新和在生活中提煉可研究的數學問題。從身邊的教學與反思內容出發，多學習，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發現和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學英語教研論文寫作的一般規律和方法，用以指導中學數學教研論文寫作。教研既是教師個體自我發展的需要，也是學校形成自我發展特色的需要，更是現代社會對教師角色轉變的需要。教師提高專業素養的有效途徑是開展實驗研究，最佳途徑是“學習+教學實踐+教研”。
隨著時代的發展，教研及其成果的呈現方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達形式，已經被教育工作者廣為認同.
撰寫教研論文的意義，則體現在它是記錄和總結教育科研成果的需要，是傳播和認識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學術價值和數量在一定程度上也反映了作者的專業水平、科學研究能力和創造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據。當然，歸根結底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學水平、提高教育教學質量。
此書對我的個人課題來說，指導性很強。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分: 一、課題研究的目的和意義, 二、課題核心概念, 三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內容及研究方法，研究內容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法等等。再接著，是課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導實踐，有了這本書的指導，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
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