- 相關推薦
關于飛船上的特殊乘客教學設計
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。為大家帶來的是關于飛船上的特殊乘客教學設計，歡迎閱讀。
關于飛船上的特殊乘客教學設計【一】
教學目標：
1、認識7個生字;
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——神州五號發射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的'學習興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
師：植物種子——這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行后，發生了神奇的變化，那么它們為什么會發生這樣的變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結出的果實發生了什么變化?
⑵為什么會發生這樣的變化?
⑶太空種子會給人們帶來什么益處?
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學習寫法
1、題目運用擬人手法;
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;
3、段落之間條理清楚，層層深入;
4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學家，你想培育什么太空種子?結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
關于飛船上的特殊乘客教學設計【二】
教學過程：
一、談話導入：
1.出示圖片。同學們，請把目光鎖定大屏幕，這兩張畫面讓你想起了怎樣的場景?
2.在神州五號飛船上，不止楊利偉叔叔呢，還有誰?
讀讀這段文字你就知道了!
出示：“2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”
3、還想知道什么呢?
二、初讀課文：
1、打開書153頁，自由讀課文，你從課文中了解到了什么?
2、其實課文中有一句話就包括了你們講的所有內容，你能找到那句話嗎?
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”指名說;找到的同學一起讀一讀!
3、對哪個詞特別感興趣?你平時見過或者聽說過誰有“魔力”?(魔術師、魔法師、劉謙、哈利波特……)
三、研讀課文
1、小小的種子怎么就有了魔力呢?請你默讀課文，你從哪里感受到魔力?把你最感興趣的魔力劃出來，再好好去讀讀。
2、交流：
現在你就是其中的一顆種子，能用上課文中的語言自信地介紹一下自己的魔力嗎?先選好自己是哪顆種子，然后借用課文中的.語句來說。會嗎?
出示：我是“太空_______”，經過人類的種植，我好像有了“魔力”。__________________________________________________________________
先自個兒準備一下吧。
說給同桌聽聽。
哪位種子來自信地介紹自己的魔力?
【評價語點撥：
你以自己的~為例子，去證明自己的“魔力”，用了什么說明方法?舉例子(板書)。 還有誰再從不同的角度舉例子，去介紹自己?
3、小練筆
(1)其他種子魔力：剛才同學們從不同角度去舉例子，介紹得真生動!老師也來給你們舉幾個例子吧!出示圖片。你想說什么?
(2)現在，這些太空種子要開一個新聞發布會呢!你能幫它寫一份精彩的自我介紹嗎?你可以選擇剛才圖片上的一種太空種子去介紹，也可以自己另外想象。你想做一顆什么種子?為什么呢?
(3)大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自己吧!
“特殊乘客”的自述
我原是一顆普通的______種子。經歷了一翻太空旅行之后，我有了一個新名字——“_______ ”。
經過人類的種植，我好像有了“魔力”。___________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
我真高興成為人類的好伙伴。
(4)同桌交流;指名交流。
4、小結“魔力”：
現在你覺得太空種子的“魔力”怎么樣?
一粒小種子竟有這么多用途!神奇!
5、探究原因：美妙的變化，神奇的用途，太空種子為什么具有這樣的“魔力”?快速閱讀課文，找找原因。
原因一：“在浩瀚的宇宙中……產生了微妙的變化。”
也就是說，植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是——
由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境。
▲過渡：那僅僅“植物種子內部的遺傳物質產生變化”這一個原因就夠了嗎?它就能使種子具有魔力嗎?那更重要的原因是什么?
原因二：“科學家……最終培育成新的太空品種。”
讀得懂嗎?
有什么問題?
▲小結：原來太空種子的“魔力”來自大自然和科學!
四、回扣主題，激發探索欲望
1、讓我們不由贊嘆——(引讀)“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”
2、真正的“魔法師”是誰?
補充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡!
板書：科學創造奇跡。
五、作業：
1、生活中，課文中類似的奇妙事例還有很多，178頁的選讀課文《人造發光植物》就非常有趣，回家認真閱讀，做做批注吧。
2、上網了解我國生物科學取得的新成就。
板書：
飛船上的特殊乘客
變化 美妙 作比較 舉例子 列數字
用途 神奇 ｝“魔力”——科學創造奇跡!
【飛船上的特殊乘客教學設計】相關文章：
杞人憂天教學設計07-27
《位置》的教學設計03-25
花臉教學設計08-09
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養花教學設計10-21
《草原》教學設計09-19
草原教學設計06-27
《中東》地理教學設計06-17
《夏夜多美》教學設計06-25