《幽徑悲劇》 教學設計

　　教學目標：

　　1、 通過對課文標題的評論，理解“幽徑悲劇”的含義。

　　2、 圈點批注課文，理解作者的觀點和態度，學習作者的寫作方法

　　3、 能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學重點、難點：

　　理解作者的觀點和態度，學習作者的寫作方法

　　能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、老師講述一個真實的故事：

　　有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。

　　幾天后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠豐富的情感世界。

　　2、介紹課堂環節：

　　走近名人 成為名人

　　我當評論家

　　我當文學欣賞家

　　我來寄語

　　二、我當評論家

　　你覺得課文的標題《幽徑悲劇》好嗎？如果你覺得好，請你結合課文內容談談你的理由。

　　如果你覺得自己有一個更合適的標題，請你寫下來，也要結合課文內容說說你的理由。

　　評論家標準

　　1、敢于大膽發表自己的觀點，聲音響亮。

　　2、能對作者的觀點和同學的看法，有針對性地說出自己的看法。

　　三、我當文學欣賞家

　　1、出示要求：

　　（1）選擇文中最能打動你的一處，并圈點勾劃加批注。

　　（2）結合你的批注說說這一處為什么打動了你。

　　閱讀一篇文章，可以邊讀邊勾畫出一些精彩的詞語和句子，然后在旁邊寫下自己的理解，這就是圈點批注的閱讀方法。

　　●關鍵字詞

　　＿＿有感想處

　　2、教師出示范例。

　　3、學生批注后交流。

　　四、我來寄語

　　1、 觀看短片

　　2、 結合課文和短片談感受。

　　3、 請你對悲劇的制造者們說一句哲理性的話。

　　五、作業：（任選一題完成）

　　1、請愛護你身邊的小生靈，如果發現有人傷害他們，請及時伸出你的援助之手。

　　2、現在，我們常州市正在創建全國園林城市。請你以一名中學生的名義向本市市長寫一份建議書，談談你的設想。

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