二年級認識角教學設計

　　導語：教材結合已經初步認識的三角形、長方形、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形，讓學生數出這些圖形中角的個數，引導思考“你發現了什么？”。以下是小編為大家整理分享的二年級認識角教學設計，歡迎閱讀參考。

　　二年級認識角教學設計

　　一、教學目標

　　1、結合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

　　2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。

　　3、體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣，培養學生的`動手實踐能力和創新意識。

　　二、教學內容

　　蘇教版數學第四冊，認識角

　　三、教學重點

　　認識角各部分名稱

　　四、教學過程

　　(一)談話導入：

　　(二)操作實踐感知

　　1、抽象角，認識角的各部分名稱

　　A、找一找生生活中的角，個別指一指

　　B、引導認識角有一個頂點和兩條邊組成

　　C、小練習：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

　　D、回到生活中再去找一找角

　　2、動手做角，（準備好做角的工具，例如小棒、圓片、）

　　（1）學生動手做，（選擇自已喜歡的材料）

　　（2）適當展示，以學生介紹為主

　　3、比較大小

　　（1）觀察多媒體中演示的剪刀打開關閉時角的大小變化，學生動手操作直接感知。（初步感知角的大小與張開的程度有關）

　　（2）直接比較，多媒體演示，一眼看出，（四個鐘面）

　　（3）自主探究，誘發思考 ，還可以怎樣比較？（兩個鐘面）

　　(三)、鞏固練習

　　1、想想做做第二題，下面的圖形有幾個角?

　　2、想做做第三題，下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？你有什么發現？

　　3、動手剪一剪，一張紙剪一刀后，還有幾個角？

　　4、游戲擺一擺， 用小棒擺一個有角的有趣的圖形？

　　(四)、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲？那么五角星能和你成為朋友嗎？不過五角星還有一個問題要問小朋友,我真的只有五個角嗎?

　　二年級認識角教學設計

　　教學目標

　　1、結合生活情境認識角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。

　　2、通過讓學生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

　　3、在合作中培養協作精神，培養學生的數學交流能力，增強學習數學的信心。

　　教學重難點

　　重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角各部分的名稱。

　　難點：體驗理解角的大小與兩條邊*開的程度有關，探索比較角的大小方法。

　　教學準備

　　教具：一些實物或圖形，課件。

　　學具：活動角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。

　　教學過程

　　一、生活引入

　　1、出示三角尺，引入課題。

　　師：同學們，看，今天老師給大家帶來了什么?(出示三角板)

　　師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎?這節課我們就來一起認

　　識角。(預設：因為它有三個角。那你知道什么叫做角嗎?)

　　(板題：認識角)讓學生試著畫一個角

　　二、探究新知

　　1、認識角

　　(1)(課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角，教案《認識角教學設計》。

　　(2)角的組成一個頂點兩條邊

　　(3)找出教室里物體表面的角。

　　同桌協作：摸一摸角的頂點與邊，進一步明確角的組成。

　　(4)讓學生利用小棒來擺一個角，加深對角的認識。

　　A、學生擺角后交流。

　　B、教師用兩根小棒擺一個不是角的情況學生判斷，并請學生說出為會么不是角。

　　師總結：看來，要擺出一個角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點叫做角的頂點。

　　(5)判斷角：正確讓學生標出角的頂點和角的邊，錯誤說明原因。

　　(6)介紹角的.記法和讀法。

　　A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

　　B、學生標出圖形中的角，鞏固學生對角的認識，明確角的記法、讀法。

　　2、比較角的大小

　　(1)出示三個鐘面，觀察它們的時針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。

　　同學們，你覺得：哪個角大?為什么呢?

　　(角的兩邊*開得大角就大。)

　　課件顯示：把最小角的鐘面變大。你覺得：哪個角大?為什么呢?

　　(角的大小與邊的長短沒有關系。)

　　(2)大小嘴巴的游戲，讓學生明白角是有大小的。

　　師：下面我們要來動腦筋了�？蠢蠋煹倪@個角，你能調整手中的角，使它比這個角大嗎?你能調整手中的角，使它比這個角小嗎?

　　想一想：你如何使角變大變小的?

　　(把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。)

　　(3)與老師比賽：

　　你能夠制作一個角，比老師這個角大嗎?

　　學生做角。

　　學生上臺演示：為什么說你的角比老師的大嗎?小結比較的方法。

　　同桌兩人比較角的大�。耗闶侨绾闻袛嗟�?

　　(4)比三角尺上角的大小

　　拿出相同的三角板，猜測：哪個角最小?師生合作比較角的大小。

　　三、鞏固拓展

　　1.第65頁想想做做

　　2.拓展一：給你兩張紙頭，最多可以擺成幾個角?三張呢?

　　3.拓展二：一張長方形紙頭，有幾個角?如果剪去一個角，還剩幾個角呢?

　　四、課堂小結

　　通過這節課的活動你有什么收獲?

　　師：角的用處很大，角身上的秘密也很大，希望同學們在生活中仔細觀察，找到更多的角，發現角更多的小秘密。

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