九年級上冊化學復習計劃（精選10篇）

　　復習是一個龐大的系統工程，復習對進一步鞏固學習成績起著重要的作用，在復習時我們要立足于“打實基礎，有所創新。”那么你有了解過復習計劃嗎？下面是小編為大家收集的九年級上冊化學復習計劃，希望能夠幫助到大家。

　　九年級上冊化學復習計劃 1

　　復習是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。

　　一、指導思想

　　1 .不求難，注意狠抓雙基：對一些重要概念、知識點作專題復習訓練，反復運用，以加深理解。

　　2 .不唯多，注意知識網絡：對初中已學化學知識，平時往往感到零碎，在復習時要注意將零碎的知識結成網絡。

　　3.不濫練，注意總結規律：做練習要注意選擇，對同類問題的解決要總結規律，學會對比。如將H2、O2、CO2的制取和收集方法對照比較，掌握它們的實驗室制取原理、裝置的特點、所用藥品、操作步驟、注意事項等，歸納出三種氣體制備的共同模式和收集氣體的方法。

　　二、加強中考信息反饋，及時調整計劃

　　在復習過程中，測試要以化學知識系統為線索，將復習各個階段的結果跟復習目標相對照，借以考察所達到的程度與差距，及時發現和糾正復習工作中的缺陷，并找出原因，從而獲得反饋信息。

　　三、做好備考工作，提高應變能力

　　加強審題訓練：審題要仔細，解題速度要適當，特別是一些分步解決的問題，須依次作答，才可取得較好成績。提高表達能力：不少學生知思路，就是說不清，邏輯混亂，書寫潦草，要想得高分必須對解題規范和書寫格式嚴格要求，力爭不失分。

　　四、復習計劃

　　1、全面復習。(3周)初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按中考指要進行全面、扼要、系統地復習。

　　2、專題復習，加強訓練。(5周)在全面復習的基礎上要抓住重要內容進行專題訓練，結合化學中考指導書練習。尤其是有一定難度、有一定代表性的內容、自身薄弱環節更要加強。

　　3、綜合訓練，掌握規律。(3周)最后階段是自我復習、自我完善階段。閱讀、消化整理知識，鞏固和擴大復習成果。不論什么題型都有各自的`規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對“題海戰術”，但多種題型的訓練和綜合訓練卻是必要的。而且在中考前做適當的模擬練習，有助于提高考試的心理適應能力。

　　九年級上冊化學復習計劃 2

　　一、復習目標

　　系統梳理九年級上冊化學教材的知識體系，使學生對基礎知識有全面、深入且清晰的理解與掌握，包括但不限于化學基本概念、常見物質的性質與用途、化學實驗基本操作等，為后續學習和應對考試奠定堅實基礎。

　　強化學生對重點知識和難點內容的理解與應用能力，如化學方程式的書寫與配平、根據化學方程式的計算、金屬活動性順序的應用、酸堿鹽的性質及相互轉化等，使學生能夠靈活運用這些知識解決實際問題，提升化學思維和解題技巧。

　　通過復習過程中的練習與講解，培養學生分析問題、解決問題以及實驗探究的能力，提高學生的科學素養和綜合應用化學知識的能力，讓學生學會運用化學知識解釋生活中的化學現象，解決生產生活中的簡單化學問題。

　　幫助學生熟悉各類化學考試題型及命題規律，掌握有效的答題方法和技巧，如選擇題的解題技巧、填空題的答題規范、實驗探究題的思路分析以及計算題的步驟書寫等，使學生在考試中能夠合理分配時間，提高答題效率和準確率，從而在期末考試以及中考等各類考試中取得優異成績。

　　二、復習資料

　　九年級上冊化學教材：作為復習的核心依據，教材涵蓋了全面且系統的化學知識，其中的正文內容、實驗案例、圖表信息以及課后習題等都是復習過程中不可或缺的重要素材，有助于學生全面回顧所學知識，深入理解化學概念和原理的內涵與外延。

　　課堂筆記：記錄了學生在日常學習過程中的重點知識、老師強調的易錯點和難點內容，以及對一些知識點的拓展和補充，是對教材內容的個性化梳理和總結，能夠幫助學生快速定位自己的薄弱環節，有針對性地進行復習鞏固。

　　課后作業和同步練習冊：這些資料中包含了豐富多樣的練習題，涵蓋了各種題型和難度層次，通過對這些習題的復習與分析，可以加深學生對知識點的理解和記憶，熟悉不同題型的解題思路和方法，提高學生的解題能力和應試技巧。

　　歷年考試真題：包括本校的期末考試真題、中考真題以及其他地區的模擬試題等，這些真題具有很高的參考價值，能夠讓學生了解考試的命題風格、題型分布以及難度水平，使學生在復習過程中明確方向，把握重點，有針對性地進行強化訓練，同時也有助于學生熟悉考試節奏，提高應試心理素質。

　　三、復習進度安排

　　（一）第一階段：基礎知識回顧（第 1 - 2 周）

　　第一周

　　化學基本概念復習：重點回顧物質的變化與性質（物理變化、化學變化、物理性質、化學性質）、化學實驗基本操作（固體藥品的取用、液體藥品的取用、給物質加熱、儀器的連接與洗滌等）、化學用語（元素符號、化學式、化合價）等內容。通過課堂提問、默寫、小組討論等方式，檢查學生對這些基本概念的掌握程度，及時糾正學生的錯誤理解和記憶偏差。

　　安排 2 - 3 節習題課，針對化學基本概念的知識點，布置相應的練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在練習中加深對概念的理解和應用能力。在習題課上，教師要注重對學生答題情況的分析和講解，引導學生總結解題方法和技巧，如如何根據物質的變化特征判斷物理變化和化學變化、如何根據化合價規則書寫化學式等。

　　第二周

　　常見物質的復習：對空氣、氧氣、二氧化碳、水等常見物質的性質、用途、制取方法進行系統復習。結合教材中的`實驗案例，如氧氣的實驗室制取（包括反應原理、實驗裝置、收集方法、檢驗與驗滿等）、二氧化碳的性質實驗（與水反應、與石灰水反應等），幫助學生理解這些物質的化學性質和反應規律。同時，引導學生聯系生活實際，列舉這些物質在日常生活中的應用實例，如氧氣用于醫療急救、金屬切割，二氧化碳用于滅火、人工降雨等，以增強學生對化學知識的實用性認識。

　　進行一次單元小測試，測試內容涵蓋第一周復習的化學基本概念和第二周復習的常見物質相關知識，題型包括選擇題、填空題、實驗題和簡答題等，通過測試了解學生對基礎知識的掌握情況，發現學生在復習過程中存在的問題和薄弱環節，為后續的復習教學提供參考依據。

　　（二）第二階段：重點知識強化（第 3 - 4 周）

　　第三周

　　化學方程式復習：化學方程式是化學學習的核心內容之一，本周重點復習化學方程式的書寫原則、步驟以及配平方法。通過大量的實例練習，讓學生熟練掌握常見化學反應的方程式書寫，如化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應等。同時，對化學方程式的意義（質的方面和量的方面）進行深入講解，使學生能夠理解化學方程式所表示的反應物、生成物之間的質量關系，為根據化學方程式進行計算奠定基礎。

　　金屬與金屬材料復習：系統復習金屬的物理性質（如導電性、導熱性、延展性等）、化學性質（金屬與氧氣反應、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應）以及金屬活動性順序的應用。結合實驗探究活動，如金屬與酸反應的劇烈程度比較、金屬與鹽溶液的置換反應實驗等，幫助學生理解金屬活動性順序的判斷依據和應用范圍，如判斷金屬與酸、鹽溶液能否發生反應，設計實驗驗證金屬活動性順序等。

　　安排 2 - 3 節習題課和 1 節實驗課，習題課上針對化學方程式和金屬與金屬材料的重點知識布置綜合性練習題，包括化學方程式的書寫與配平、根據化學方程式的計算、金屬活動性順序的判斷與應用等題型，通過練習和講解，提高學生對這些重點知識的應用能力和解題技巧。實驗課上，組織學生進行金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應的實驗探究，讓學生親身體驗金屬的化學性質和實驗探究過程，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。

　　第四周

　　酸堿鹽復習：酸堿鹽是九年級上冊化學的難點內容，本周重點復習酸和堿的定義、性質（物理性質和化學性質）、通性以及酸堿中和反應的原理和應用。通過實驗演示和學生分組實驗，如酸與金屬、金屬氧化物、堿、鹽的反應實驗，堿與非金屬氧化物、酸、鹽的反應實驗等，幫助學生理解酸和堿的化學性質和反應規律。同時，對鹽的定義、分類、性質以及常見鹽的用途進行復習，如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等鹽的性質和用途。

　　進行一次綜合性測試，測試內容涵蓋化學方程式、金屬與金屬材料、酸堿鹽等重點知識，題型包括選擇題、填空題、實驗題、推斷題和計算題等，通過測試全面考查學生對重點知識的掌握程度和綜合應用能力，針對測試中出現的問題，及時進行分析和總結，對學生存在的薄弱環節進行有針對性的強化訓練。

　　（三）第三階段：綜合復習與模擬訓練（第 5 - 6 周）

　　第五周

　　知識整合與專題復習：對九年級上冊化學知識進行系統整合，梳理各知識點之間的內在聯系，構建完整的知識網絡體系。如以元素化合物知識為線索，將氧氣、二氧化碳、金屬、酸堿鹽等物質的性質、制取、用途等知識進行串聯；以化學反應類型為線索，將化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應在不同物質間的反應進行歸納總結。同時，開展專題復習，如化學實驗專題（包括實驗基本操作、氣體制取、物質性質實驗、實驗探究等）、化學計算專題（根據化學式計算、根據化學方程式計算、有關溶液的計算等）、化學與生活專題（化學與健康、化學與環境、化學與材料等），通過專題復習，提高學生對知識的綜合應用能力和解題技巧。

　　安排 3 - 4 節習題課和 1 節復習課，習題課上針對各個專題布置大量的練習題，通過練習和講解，讓學生熟悉不同專題的題型特點和解題方法，提高學生的解題速度和準確率。復習課上，引導學生對各個專題的知識進行回顧和總結，梳理知識框架，強化重點知識和解題技巧，同時鼓勵學生提出在復習過程中遇到的問題和疑惑，教師及時給予解答和指導。

　　第六周

　　模擬考試與試卷分析：按照期末考試或中考的考試時間和題型要求，進行 2 - 3 次模擬考試，讓學生熟悉考試流程和節奏，適應考試壓力。模擬考試結束后，認真組織試卷分析，詳細統計學生的答題情況，包括各題型的得分率、錯誤類型、易錯知識點等，針對學生在模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練和個別輔導。同時，引導學生對自己的答題情況進行自我分析和總結，找出自己在知識掌握、答題技巧、時間分配等方面存在的問題和不足，制定相應的改進措施，調整復習策略。

　　（四）第四階段：復習總結與考前沖刺（第 7 周）

　　第七周

　　復習總結：組織學生對整個復習過程進行回顧和總結，梳理知識框架，強化重點知識和易錯知識點，查漏補缺。引導學生將所學知識進行系統整合，形成完整的知識體系，如繪制思維導圖、編寫知識總結手冊等，以便于學生在考前能夠快速回顧和復習。同時，鼓勵學生之間相互交流復習經驗和心得，分享學習方法和技巧，共同提高復習效果。

　　考前心理輔導與應試技巧培訓：在考前一周，對學生進行考前心理輔導，幫助學生緩解考試壓力，調整心態，樹立信心。同時，進行應試技巧培訓，再次強調各類題型的答題方法和技巧，如選擇題的答題技巧（排除法、對比法、推理法等）、填空題的答題規范（書寫工整、單位正確、化學用語規范等）、實驗題的解題思路（明確實驗目的、分析實驗原理、設計實驗方案、描述實驗現象、得出實驗結論等）、計算題的步驟書寫（設未知數、寫化學方程式、找相關量、列比例式、求解、作答等）以及考試時間的合理分配等，讓學生在考試中能夠充分發揮自己的水平，取得優異成績。

　　四、復習方法

　　講授法：對于化學基本概念、原理、重點知識和難點內容，教師通過系統的講解，幫助學生理解和掌握知識的內涵與外延。在講解過程中，注重運用實例、比喻、對比等方法，將抽象的化學知識形象化、具體化，便于學生理解和記憶。例如，在講解原子結構時，可以將原子比喻為一個小型的太陽系，原子核相當于太陽，電子相當于圍繞太陽旋轉的行星，這樣可以幫助學生更好地理解原子的構成和電子的運動狀態。

　　討論法：組織學生針對一些具有啟發性、爭議性或綜合性的化學問題進行小組討論或全班討論。在討論過程中，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見和建議，相互學習、相互啟發，共同解決問題。通過討論，不僅可以加深學生對知識的理解和記憶，還可以培養學生的思維能力、合作能力和語言表達能力。例如，在復習酸堿中和反應時，可以提出問題：“如何設計實驗驗證氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發生了中和反應？” 讓學生分組討論并設計實驗方案，然后在全班范圍內進行交流和討論，評選出最佳實驗方案。

　　練習法：根據復習進度和知識點的難易程度，布置適量的練習題，包括課后作業、同步練習冊、歷年考試真題等，讓學生通過練習鞏固所學知識，提高解題能力和應試技巧。在練習過程中，注重對學生答題情況的分析和反饋，及時發現學生存在的問題和薄弱環節，有針對性地進行輔導和強化訓練。同時，引導學生對練習題進行分類整理和總結，歸納出不同題型的解題方法和技巧，如選擇題的解題技巧、填空題的答題規范、實驗題的思路分析以及計算題的步驟書寫等，以便于學生在考試中能夠快速準確地答題。

　　實驗法：化學是一門以實驗為基礎的學科，在復習過程中，充分利用化學實驗資源，開展實驗復習課和實驗探究活動。通過實驗演示、學生分組實驗、實驗視頻觀看等方式，讓學生回顧和復習化學實驗基本操作、常見物質的制備和性質實驗、實驗探究方法等內容。實驗復習不僅可以加深學生對化學知識的理解和記憶，還可以培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力和探究能力。例如，在復習氧氣的實驗室制取時，可以組織學生進行分組實驗，讓學生親自動手操作實驗裝置，制取氧氣并進行檢驗和驗滿，通過實驗過程，加深學生對氧氣制取原理、實驗裝置、收集方法等知識的理解和掌握。

　　思維導圖法：引導學生運用思維導圖軟件或手工繪制思維導圖，將九年級上冊化學知識進行系統梳理和整合，構建知識網絡體系。思維導圖以主題為中心，將各個知識點以分支的形式展開，并通過線條、圖形、顏色等元素表示知識點之間的內在聯系和邏輯關系。通過繪制思維導圖，學生可以更加直觀地了解化學知識的整體框架和結構，便于記憶和復習。例如，以 “物質的構成” 為主題，繪制思維導圖，將原子、分子、離子等知識點作為分支展開，分別闡述它們的定義、性質、構成、表示方法以及相互關系等內容，通過思維導圖的繪制，學生可以對物質的構成有一個全面、系統的認識。

　　五、注意事項

　　注重基礎知識的鞏固：基礎知識是化學學習的基石，在復習過程中，要始終將基礎知識的鞏固放在首位，確保學生對化學基本概念、原理、常見物質的性質和用途等知識有扎實的掌握。只有打好基礎，才能更好地理解和應用重點知識和難點內容，提高學生的化學綜合素養。

　　關注學生的個體差異：學生在化學學習過程中存在個體差異，在復習教學中，要充分關注學生的學習情況和需求，根據學生的實際水平和能力，制定個性化的復習計劃和教學方法。對于學習困難的學生，要給予更多的關心和幫助，加強輔導和督促，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習成績；對于學習優秀的學生，可以提供一些拓展性的學習任務和資源，滿足他們的學習需求，進一步提升他們的化學學習能力。

　　強化實驗教學與復習：化學實驗是化學學科的重要組成部分，在復習過程中，要加強實驗教學與復習，讓學生通過實驗回顧和鞏固化學知識，培養實驗操作能力和探究精神。同時，要注重引導學生對實驗現象的觀察、分析和解釋，提高學生的實驗分析和解決問題的能力。在實驗復習過程中，可以結合歷年考試真題中的實驗題，進行針對性的訓練和講解，讓學生熟悉實驗題的命題規律和解題方法。

　　培養學生的學習興趣和自主學習能力：興趣是最好的老師，在復習過程中，要通過多樣化的教學方法和手段，如實驗探究、多媒體教學、化學趣味故事等，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。同時，要注重培養學生的自主學習能力，引導學生學會自主復習、自主總結、自主探究，讓學生在復習過程中逐漸掌握學習方法和技巧，提高學習效率和質量。

　　合理安排復習時間和進度：復習時間緊、任務重，要合理安排復習時間和進度，制定詳細的復習計劃，并嚴格按照計劃執行。在復習過程中，要根據學生的實際復習情況，及時調整復習進度和教學方法，確保復習工作的順利進行。同時，要注意合理分配各知識點的復習時間，避免出現前松后緊或重點知識復習不充分的情況。

　　九年級上冊化學復習計劃 3

　　一、復習內容：

　　九年級化學上冊1—7單元

　　二、復習目標：

　　1、通過基本理論和基礎知識的復習，學生能夠熟練掌握基本概念和基本原理及化學用語等基礎知識，并能運用它們解釋化學充化的現象。

　　2、通過“活動和探究”、“實驗和探究”的專題復習，學生獲得能夠通過自己的探究活動，然后根據活動的現象或事實得出結論的學習方法，更加明確科學探究的方法和步驟，應如何將科學探究法應用到學習中。

　　3、通過復習幾種重要物質，如:氧氣、二氧化碳、碳、一氧化碳等物質的探究，明確它們的性質和用途，指導學生將化學與生活、生產和實際聯系起來，加強應用化學知識去解決、解釋與生活、生產密切相關的簡單問題的能力。

　　三、復習方法：

　　第一步是章節復習。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。讓學生對教材有整體感知，形成相應的知識網絡。

　　第二步是專題復習。按照教材編寫的.知識體系，設計不同的知識

　　專題，根據不同的知識專題進行復習。如：基本概念專題、常見物質專題、實驗專題、計算專題等。

　　第三步是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計期末模擬試題，進行模擬訓練，至少進行3次模擬訓練。訓練學生做題的速度，規范答題的格式。傳授相應的答題技巧。

　　四、復習進度安排：

　　1、xx月7日開始復習，7日到16日，完成單元知識梳理。

　　2、18日到20日專題復習。

　　3、20日到24日，模擬訓練。

　　九年級上冊化學復習計劃 4

　　一、認識的聯系，將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

　　1、加強規范訓練，提高書面表達能力

　　在教學中，我們應注意化學用語的規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：

　　（1）化學式的規范書寫。

　　（2）化學方程式的配平，條件、狀態的標注。

　　（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。

　　（4）計算題解題格式的規范性等。

　　2、重視實驗教學

　　化學是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的操作和觀察，激發學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真科學態度，培養學生的創新意識和創新思維品質等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。

　　3、加強審題能力訓練

　　很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

　　二、我的復習做法

　　1、轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。

　　把總復習當作一個系統工程，把單元復習、各個階段的復習有機地結合起來，發揮系統整體的作用。復習做到專題化，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養、方法指導上多下功夫，把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的`不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯系實際，能解決新問題。復習時，留給學生足夠的自主探究、自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人。

　　2、精選例題、習題、提高復習效率。

　　選編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環節，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發展學生的智力與創新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。

　　在評講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。

　　3、吃透《中考指南》的要求，把握復習的深度和廣度

　　《中考指南》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考指南》進行取舍。認真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，要嚴格依據《中考指南》準確把握復習內容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內容的能力要求是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。

　　九年級上冊化學復習計劃 5

　　本學期我的教學計劃如下：

　　一、學生情況簡析

　　學生在進入化學課堂之前，已經對一些化學制品和化學現象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學制品和化學想象，作為初三學生，從心理和知識背景上都已初步具備了學習化學的條件。他們對許多化學問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學知識的強烈愿望，對第一節化學課學生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學生對于化學這一學科以及化學與人類進步，與社會發展的關系，還了解不多，有待于老師的培養。

　　二、教材總體分析

　　教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現方式吧基礎化學知識和技能展示出來。有利于調動學生的學習興趣，有利于激發學生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構建學生的科學物質觀。比如認識了我們身邊的常見物質空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學概念；分子，原子，元素等。認識到構成物質的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學實驗技能。能設計和完成一些簡單的化學實驗。這些內容的選擇都能體現知識和技能。能初步的探究活動，初步學會通過觀察實驗等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學用語，表述有關的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些體現了過程與方法。

　　三、教學目的要求

　　1、使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的'化合物的基本知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實驗中的應用。

　　激發學生學習化學的興趣，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

　　讓學生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。

　　四、教學、教法設想

　　初中化學教學應根據學生的年齡特征和認知規律，從知識，技能和能力等方面給學生打好基礎，同時要學生注意激發的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。堅持進行啟發式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。

　　在教學中，要處理好知識，技能和能力的關系，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發展的過程，教師要根據本學科的特點，結合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導學生的學習活動。采取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性。

　　九年級上冊化學復習計劃 6

　　本學期本人繼續初三兩個班化學教學工作。新課將在3月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：

　　經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

　　1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

　　2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。

　　3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

　　4、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

　　5、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

　　1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的'有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

　　2、講練結合，專題講解，加強訓練。

　　全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

　　3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

　　4、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

　　在總復習中要重視信息反饋。正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

　　1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

　　2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

　　教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

　　3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

　　1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

　　2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

　　3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

　　4、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

　　在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

　　我希望通過自己努力，我所教的學生初中化學的升考都取得較好成績。

　　九年級上冊化學復習計劃 7

　　一、指導思想

　　帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，落實好學校制定給我的各項工作。

　　二、學生基本情況分析：

　　化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高。本期擔任九年級6班的化學教學任務，學生的基礎知識非常差，因此在本學期的教學工作中要因材施教，因人施教。面對學生教學中要以抓基礎為主。

　　三、教學總體目標

　　義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；

　　教學具體目標

　　通過化學課程的學習，學生主要在以下兩個方面得到發展。

　　知識與技能

　　1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

　　2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的.基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

　　3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。

　　過程與方法

　　1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題。

　　2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

　　3.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

　　具體措施

　　(１)加強實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

　　(2)加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些

　　學習化學的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識的教學

　　元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。

　　教學進度安排

　　第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質的變化和性質。

　　第三周（9.13~9.17）：走進化學實驗室

　　第四周、第五周（9.20~9.30）：我們周圍的空氣

　　第六周（10.1~10.7）：國慶放假

　　第七周、第八周（10.9~10.20）：物質構成的奧妙

　　第九周、第十周（10.23~11.4）：自然界的水

　　第十一周（11.29~11.4）：期中復習及考試、試卷分析

　　第十二周、第十三周（11.5~11.18）：化學方程式

　　第十四周、第十五周（11.19~12.2）：碳和碳的氧化物

　　第十六周、第十七周（12.3~12.9）：。燃燒及其利用

　　第十八周、第十九周（12.17~12.30）：金屬和金屬材料

　　第二十周、復習,期末考試

　　九年級上冊化學復習計劃 8

　　一、明確目標，降低重心，建立穩固的知識體系

　　初中化學考試旨在考查學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握以及利用所學知識解釋一些簡單現象或分析解決生活、生產中一些簡單問題的能力。

　　在中考復習中，若想做到知己知彼，百戰不殆，在復習時就要以《河南省初中畢業生學業考試范圍與要求》為指導，了解中考內容和層次要求，把握復習的高度與難度，從而在復習過程中做到有的放矢。

　　降低重心，回歸課本。中考化學所涉及的知識點基本都源于教材，關注教材細節也往往成為命題的出發點和歸宿。因此，在首輪復習時：

　　首先要對課本上的知識進行認真、細致的梳理。其中包括：基本概念和原理、化學用語、實驗基本操作、實驗現象、活動與探究、家庭小實驗、課本例題習題、教材插圖、單元小結等等。

　　其次，所謂化學是理科中的文科，就是指化學不僅有理科中的邏輯思維過程，還有文科中的記憶任務。對于需要記憶的知識，要依據知識的特點，采用簡化、理解、對比、歸類、聯想等記憶方法。科學的記憶方法既可提高學習效率，還能減輕大量記憶的負擔。

　　建立知識體系。物質是化學研究的.`對象，在建立知識網絡時，一方面要以物質的結構性質變化用途為主線，另一方面還要關注知識的延伸和知識點間的聯系，以加深對知識內涵的理解、外延的分析及應用。

　　二、重視實驗操作，提高實驗探究能力

　　在近幾年的中考中，對實驗探究能力的考查也是一項重要內容。在復習過程中，不僅要重視教材中演示實驗、活動探究實驗的操作與設計原理，還要關注對重組、變式等綜合性探究實驗的評價、分析與改進等內容，尤其是情景實驗探究題。此類試題貌似復雜，但解答起來并不困難。

　　這類題所需要的知識點和解決方法要么隱藏在題目中，要么就是課本知識的信息遷移。所以，解題時只要靜下心來，通讀題目，通過明確實驗目的、確定實驗原理、設計實驗、得出結論等環節即可順利完成。

　　三、科學練習，培養閱讀、分析、解題能力

　　在復習備考階段，適當地進行練習是很有必要的。但試題一定要精選、精析。有一種說法叫51小于15，就是說將同一類題目做5道，其實際效果遠小于從5個不同的角度進行討論、探究一道題。

　　如果在做每一道題時都能從多種角度進行考慮，舉一反三，觸類旁通，那么你的閱讀、分析、解題能力就會大大提高。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的弱勢，在復習中我們要針對自己的薄弱環節進行專項訓練或限時訓練。例如，限時50分鐘完成一套試題或用20分鐘完成選擇、填空等等。

　　四、整理錯題，理清思路，提高審題能力。

　　考場上錯誤審題或多次在一個問題上反復出錯是相當一部分學生的致命傷。所以，在平時練習時，我們要養成將出現的問題、學習中的盲點、易錯點及時記錄在更正本上的良好習慣。歸納和剖析常見的錯誤案例，不僅有助于及時彌補知識上的盲點，理清解題思路，避免犯重復錯誤，還能達到提高審題能力的目的。

　　五、注重語言表述的嚴謹性，答題的規范性

　　每年中考都會出現化學術語、儀器、藥品名稱的錯別字，元素符號、化學方程式、解題過程書寫不規范，實驗現象、簡答題語言表述不準確等現象。在復習備考階段，同學們一定要把規范化答題、嚴謹準確的表述等內容提到復習日程上來。如，要分清實驗現象的描述與結論的敘述的區別、計算題的解題步驟等。

　　六、重視心態的調整

　　復習不是一個簡單的拼時間和精力的過程，心理素質的好壞，也直接關系到同學們在考場上水平的正常發揮。所以，一方面要科學地、有計劃地復習，另一方面還要以一種平和的心態去面對復習和考試。從自我反省、自我調整、自我激勵中收獲自信。

　　九年級上冊化學復習計劃 9

　　為了激發學生學習化學興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，多出人才，出好人才，讓的學生上理想的高中繼續深造，不讓化學科拖中考的后腿，特制定如下復習計劃：

　　一、現狀分析

　　1、學生現狀：特色班學生能夠主動學習，認真配合教師的教學，很多學生對化學有一定牢固的基礎。有的學生對化學不夠重視，他們認為別的科目多考幾分就可以抵化學分，尤其是基礎知識比較薄弱的學生，當面臨化學知識的拓寬和綜合時，對此是望而生畏，最后，要么無所求，要么放棄。

　　2、教材體系

　　經過調整后的教材：面向全體學生，以學生發展為本，促進學生可持續發展和個性發展。創設自主探究的教學情境，引導學生積極參與知識的獲取過程以獲得科學活動的親身體驗，培養學生創新意識和實驗能力。激發學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣，培養學生終身學習的愿望，促進學生全面發展。

　　3、中考走向

　　通過近幾年中考試題的.分析，我認為，中考試題存在以下幾個特點：

　　①堅持發展性原則，面向全體學生，準確把握從《化學課程標準》，考查學生的綜合能力和創新精神，看學生能否初步運用化學知識解答一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題，讓完成學習任務的學生都能獲得理想分數。

　　②命題堅持尊重學生，不與學生為敵，不是總想把學生考住，而是思考如何讓學生表現出自我--那就是：不出偏題、怪題、冷題。

　　③堅持實踐性原則：突出學科特點，加強對化學實驗的考查，加強對化學實驗操作的考查，把學生必做的實驗作為抽查的范疇，并且在考查化學知識試題也盡可能與實驗產生聯系。

　　④堅持實用性原則：關注社會現實，結合學生熟悉的生活情景，和已有的實際經驗，提煉學習素材，要求學生了解化學與生活的密切聯系，使學生從中逐步認識和感受化學對日常生活和社會發展的重要影響，讓學生對化學感興趣，感受化學就在身邊，讓學生感受到學習化學有用。近幾年中考中，聯系生產、生活實際的試題比率逐年上升。

　　⑤加強能力測試，促進學生主動活潑地學習，這點體現在開放型試題和信息給予題中，而且每年所占比例都在10%左右。

　　⑥探究性試題的比例有所增加。

　　九年級上冊化學復習計劃 10

　　一、復習規劃 復習規劃一般是三段式復習法。即：

　　第一階段是章節復習。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束，時間約8-9個周。

　　第二階段是專題復習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段要于5月20日左右結束，時間約5-6個周。

　　第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要于6月5日前結束，時間約2周。

　　二、復習策略

　　⑴章節復習、依據教材進行縱向復習。

　　這是基礎復習階段，是中考復習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎知識，通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、扎實。

　　①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到后的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80%以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的復習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生復習積極性。

　　②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前后的聯系，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細致的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和中考實際設計相應的復習深度。

　　③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯系，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

　　④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

　　⑵專題復習、依據知識點進行橫向復習

　　這是綜合復習階段，是中考復習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯系與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

　　①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關系的認識，影響專題復習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。

　　②完善。即完善體系。一是梳理關系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總，前搭后聯形成的某一知識體系，知識分布較廣，關系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關系，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關系，使之形成即有具體內容，又有組合關系的專題網絡。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯系，使整個教材知識能形成較為系統的知識網絡。二是完善理解，在第一輪復習中，知識點聯系面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。

　　⑶關注實際應用

　　從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯系社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設置有一定區分度的.試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約占30%左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯系，提高學生分析和解決實際問題的能力。

　　⑷關注信息搜集

　　信息搜集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息搜集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地搜集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。

　　⑸關注實驗探究

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

　　⑹關注計算

　　把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學探要素中搜集數據、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的搜集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發展方向。

　　⑺加強教學研究

　　教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂復習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高復習效率，學生的復習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復習動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設置等，研究中考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計復習教學，從而優化教學，優化訓練。

　　⑻強化訓練落實

　　教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。

【九年級上冊化學復習計劃】相關文章：

初三上冊化學總復習計劃10-18

九年級上冊化學復習計劃09-14

中考化學復習計劃06-23

高三化學復習計劃09-23

上冊數學復習計劃方案06-02

九年級化學總復習計劃10-27

高三化學一輪復習計劃10-31

高三化學二輪復習計劃09-08

初二語文上冊期末復習計劃07-09