求職信的寫作說課稿

時間：2024-08-22 18:59:48 學人智庫我要投稿

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求職信的寫作說課稿

　　各位專家、評委大家好：作為一名中職語文教師，能夠提高學生的語文技能，是我最大的愿望，讓學生在我的課堂上享受學習的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標。為實現這個夢想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺，希望各位專家、評委指導我的說課，使我更加自信的面對心愛的學生。

求職信的寫作說課稿

　　今天我說課的內容是應用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法及手段、教學進程等五個方面展開。

　　一、說教材

　　1、教學內容：求職信選自《應用文寫作》第二單元。針對中職學生今后實際工作的需要，

　　我們改變了本教材教學內容的原有編排，將教學內容進行了模塊劃分，即基本模塊和專業模

　　塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請書的書

　　信格式的基礎上，進而學習求職信的寫作。本次課是本單元重點，求職信與學生將來走向社

　　會、面對就業最密切相關的一種書信形式，實用性很強。

　　2、教學目標

　　教學目標確立的依據：堅持“四看”原則，一看專業人才培養目標、二看教學大綱的規定、三看課程的設置、四看特定的教學對象。

　　（1）知識目標：

　　掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。

　　（2）能力目標：

　　通過學習，掌握求職信的基本寫法，能夠獨立完成一封規范的求職信。

　　（3）德育目標：

　　培養學生積極主動的求職精神。培養學生樹立正確、誠信的求職就業觀念和價值觀念。培養學生認真、嚴謹的職業素質和職業道德

　　3、教學重點：掌握求職信的寫作格式與寫法。

　　4、教學難點：能夠獨立完成一封規范的、個性化的求職信

　　二、說學情

　　本學期我的授課班級是即將畢業的市場專業學生。學期初對學生進行了調查，調查顯示，大部分學生有中職生的共性，那就是學習動機不明確，學習動力不足，卻上主動探究的積極性。其次，語文基礎薄弱，學習方法不夠靈活，學習能力不強，還有部分同學對這門課程認識不足，因此缺少學習興趣，學習態度不端正，這樣在教學工程中，學生不能很好發揮主動性，這就給教學帶來一定難度。學習本課有利于幫助他們掌握實用的職業技能，有利于培養學生認識到學業對日后工作、生活的重要性和樹立自信心，有利于幫助他們適應未來生活和工作的需要。

　　三、說教法

　　（1）情境教學法，即在課堂上創設求職的情境，讓學生融入角色扮演，從而進入真實求職信的寫作，讓學生充分體驗自主學習的樂趣。

　　（2）案例教學法，即打破已往“先講理論、后評案例”的方法，一開始就把真實的典型案例呈現給學生，邊評邊講，積極引導學生去思考、去分析、去討論、去總結，培養學生獨立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學習模式。

　　（3）任務驅動教學法，以學生即將面臨實習、畢業找工作及當前越來越嚴峻的就業形勢引入課堂，了解本單元課程的教學任務。用任務驅動學生學習，激發學生的學習積極性。

　　（4）案例比較辨析教學法，即通過正反案例的鮮明對比，加深學生對求職信應該如何寫、不應該如何寫的認識，強化學生正確的寫作思維。

　　（5）自主合作探究式教學法，即分小組完成課堂任務，小組成員分工協作、協商討論，這種形式既加深了學生對學習重點的把握，又培養其團隊精神，調動了他們的積極性。

　　四、說學法

　　1、體驗式學習，即置身于求職情境中，自主探索、自主發現，強調“在體驗中學”、“在思考中學”。

　　2、團隊式學習，即小組成員分工協作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。

　　3、游戲式學習，即通過拼圖游戲，掌握求職信的結構。

　　五、說教學手段

　　1、主要是運用多媒體課件，讓學生更加直觀、更加形象地接受教學內容，提高了教學質量和教學效率。

　　2、運用信息技術優化教學過程，

　　六、說教學進程

　　（一）結合實際，精彩導入，引入新課。這一環節用時10分鐘。首先教師利用多媒體展示兩幅內容火爆的招聘會現場圖片，再出示一封求職信錄像、幻燈片展示競爭激烈的求職現場，然后出示一行字遞上的的求職名片——求職信。設計意圖說明：向學生直觀地展示當今激烈競爭的就業形勢，這一場面讓學生身臨其感受寫求職信的重要性，激發學生學習欲望，現身說法，點燃興趣為下一步的實踐寫作奠定基礎。

　　（二）創設情境，感受新知。此環節用時30分鐘。利用我專業07級畢業生小王與小李一同向某公司投送求職信，而只有小李獲得了面試機會的事情，創設學習情境，引導學生進入學習角色，介紹求職信概念。介紹“什么是求職信”后，以“求職信有哪些作用”的問題積極引導學生去思考、去討論、去總結，讓學生各抒己見，為其提供更大的自主發揮空間，也再次強調了求職信在求職面試中不容忽視的作用。

　　（三）探究閱讀，掌握要領。緊接著，用ppt向學生展示成功的求職信案例，通過對此案例的整體把握、分段分層的賞析與用語的體味，通過師生互問互答、合作探究的形式，讓學生初步了解求職信的結構內容及格式要求。出示小李成功的求職信，并將全班分成四個小組，要求對小李寫的這封比較規范的求職信進行小組討論：

　　1、這封求職信有哪些特點？你是從哪些地方看出來的？（針對性、自薦性、獨特性）

　　2、請結合小李的求職信進行說明，求職信有哪些要素？（求職目標、求職緣起、求職條件、附件）

　　3、請結合小李的求職信進行說明，求職信的基本格式。（求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結尾、附件、署名日期。）需要重點講解的是求職信主體部分的寫作，要求學生在寫作中將自身優勢及特點與崗位需求相結合，學會量體裁衣、揚長避短，從而歸納出求職信的寫作格式，掌握求職信的寫作技巧。引導學生歸納求職信正文部分應包括三方面內容：

　　正文：

　　（1）個人基本情況

　　（2）求職意向

　　（3）聯系方式

　　設計意圖說明：學生自主討論歸納可以避免應用文的要點總是由教師主觀灌輸的狀況，尊重學生的主體地位，提高學習的主動性。

　　（四）植入游戲，格式梳理

[求職信的寫作說課稿]

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