令人驚喜的第一次信息科技課

一直很喜歡李冬梅老師的上課方式，

也很欣賞邊老師的楚楚風格。

去年也一直努力在這樣嘗試。

因為這樣的上課風格，

前期和學生建立起了良好的關系。

所以盡管到后期還是進入了題海戰的應試教育，

但學生們都很理解很配合，

所以最后的學業考試，

取得了還算可以的成績。

今年還是想繼續這樣的風格，

雖然這樣做很累，

但是真的很有種痛并快樂著的感覺。

于是今年的第一堂兩節連上的課上，

嘗試用了李冬梅老師的課件。

很感謝李老師的無私奉獻。

在這個課件的基礎上，

我揉進了去年自己第一堂課時的小游戲。

每位同學發一張紙，

寫下自己的名字。

并告訴學生這就是關于名字的信息。

然后聽我指令，

一步步的折紙，撕紙，展開，再折，再撕，再展開。

最后讓大家互相看看有沒有找到一樣的紙，

以此來解釋認識論的角度所闡述的信息的定義。

信息是主體（人）感知的事物運動狀態及其變化方式，包括狀態及其變化方式的形式、含義和效用。

可能詮釋的還不夠好。

然后讓學生把紙揉成團扔向他認為今天最特別的人。

讓被扔到的學生打開紙團，

知道是誰向他表達了這樣的信息。

以此來詮釋后面的信息的傳載性等特征。

同時沿用了李老師的提問的方式讓學生思考信息從哪里來，

信息到底是什么？

信息看得見摸得著嗎？

等等問題。

可以感覺到，

由于這樣一個小游戲，

讓學生們對信息有了興趣，

愿意跟著問題思考起來。

整堂課也就不會是講理論知識的枯燥無味的老套路了。

第二節課讓學生進機房做作品。

也是沿用了李老師的資料，

讓學生做自我介紹，

對信息的理解

說明信息的特性

以及對信息課的希望。

本以為學生會先在電腦里東看看西看看，

或者草草了事，

但是這節課，

學生始終都很認真的在做自己的作品，

也很仔細的看了提供給他們的關于信息的相關資料。

臨近結束時，

有學生提出了沒完成怎么辦？

我隨口說了一句，

沒完成的可以回家重新做，

然后以郵件的形式發給我。

甚至于郵箱地址也只是最后讓班長回教室后代為轉告大家。

因為想這樣的作業是不會有同學有興趣回家重做的。

沒想到晚上居然真的收到了5位學生的作業。

真的很欣喜。

批作業時也發現有同學提出了希望延長作業時間的要求。

真的是很感慨李老師的教學設計。

在這樣不經意間，

吸引了學生的興趣，

讓他們愛上了這門課。

當然想要他們真的有興趣一路學下去，

路還漫漫，

愿意一路跟隨李老師，邊老師這樣的前輩們，

一步一步腳踏實地的走下去，

感受信息課教學帶來的樂趣。

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