超大班容量的背后

超大班容量的背后作者：馬非牛  網友在我的《抄襲作文的黑色追殺令》的評論中說：“不抄襲才是怪事。不抄襲老師完蛋。我們的一個語文老師對付一個有一百多人的學生，受得了嗎？這是科學安排嗎？上有政策，老師有對策。”　　他講的很對。情況我知道。非但是知道，還深有體會。那一年我的一個同學去找另一個同學，讓他給安排一個學生。另一個同學在學校有一定權力，安排個學生不成問題，但是他沒能答應。他說，這么辦吧，你自己到教室里轉一轉，你看哪兒還有地方，能安排一張桌子，一個凳子，我立刻就給你辦。事情終于沒有辦了，因為老師講桌兩側都是人，實在沒有辦法安排了。　　這是一個真實的故事。由此你就可以知道中國的學校的班容量之大。前幾年我曾想搞一個科研立項，就是研究一下中國的超大班容量教學問題。但沒有搞成，大概是權威們認為我的這個項目沒有意義。其實在我看來，中國這種超大班容量是中國教育搞糟的一個癥狀。也是中國教育改革的一個瓶頸。這不僅僅是關涉作文教學，在這個問題背后，掩蓋著許多深層次的東西。　　中國的教育思想并不落后。什么啟發式教學，什么因材施教，都具有世界的先進性，都是具有永恒價值的教學思想和理念，但是在一百多人的大班中，可說任何的教育理念和方法都無法進行。因為教學不是大工業化生產。不只是教學，教育也無法進行，試問，哪一個班主任能夠掌握一百多人的思想情況并能夠對癥下藥呢？　　中國人總是講世界一流，其它方面是不是世界一流了我不知道，但是班容量肯定是已經世界一流了。　　超大班容量對教育教學的危害是明理不用細講，就是不曾搞過教育的人憑想象憑感覺也能知道，但是多年來不但沒有見到有人呼吁去解決這個問題，反而從報刊上看到許多科研文章，在探討超大班容量教學的種種方法，這真是咄咄怪事。　　后來新的教育部長上任了，我曾經寄了一點希望。據說，他是中國部級官員中的第一只“海龜”，他從海外歸來，別的學問沒有，總得知道別的國家一個班有多少人吧？結果現在看來，這個人也只是懂得當部長，并不懂得教育。因為直到現在，這個中國教育最該解決的問題連提都沒人提。　　其實這個問題背后，掩蓋著一系列更深層次的問題。當然，最主要的是教育投資不足。　　據我的調查，我們現在的教師編制，大概是十年前的編制。以我調查的某中學為例，他們現行是22軌制，也就是每年招22個班（這是3年前我調查到的數據），而它們實際的教師編制是８軌制。當然，所謂8軌制，是按一個標準班50人計算的。如果按現在每班100人計算，折合成標準班，是44個班。也就是說如果要解決現在的班容量問題，就得擴大5.5倍的編制，也就是得再有相當于現在的5.5倍的教育經費。換個角度來說，假如我們現在強行解決了班容量問題，就會發現不但學生沒有教室，教師沒有工資，教育，連根粉筆都買不起了！　　再對照一下我們提出的口號，“百年大計，教育為本”，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，就更加讓人深省了。我不知道外國人怎樣地重視教育，但我想這些口號肯定也是世界一流的。　　我不想批評和指責任何人。我只想說，中國人的文化特征就是善于到理想境界里去“意淫”。這種傳統從儒家文化就開始了。在儒家的文化里，沒有一個口號不好聽，但也沒有一條可以落到實處。我們總是先把好話說盡了，壞事做不做絕另當別論，起碼是行動并不能如同口號一樣漂亮。因為我作為一個教育工作者已經在被高度重視的感覺里生活了二十多年。

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