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散步教學設計
《散步》寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現了矛盾，終歸于和諧的故事，體現了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔負起家庭的責任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡清晰，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費太多時間，應該把教學重點放在對文章深層意蘊的領會和把握上。
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釣魚的啟示教學設計
《釣魚的啟示》是美國短篇小說家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所寫的一篇短篇小說，本文寫從一件生活小事中釣魚得到的啟示，以小見大，其主旨是想告訴人們面對生活中的誘惑，要依道德的標準進行抉擇。釣魚和啟示兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語言簡煉，細節描寫生動細膩，值得玩味兒。
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金色的魚鉤教學設計
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇略讀課文，記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事�！督鹕聂~鉤》語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，寫出了老班長發現同志生病后的關心，及他舍己為人，關愛他人的精神，給三位生病的同志吃魚肉，自己只吃剩下的魚骨頭和草根，最后英勇犧牲的事。
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母雞教學設計
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
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美麗的小興安嶺教學設計
《美麗的小興安嶺》是一篇優美的寫景文章,以季節變化的順序,介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產,表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。作者運用優美的文字向我們展現了小興安嶺一年四季不同的美景，運用生動形象的詞語將小興安嶺的各種景物描寫得栩栩如生，字里行間都透露出了作者對小興安嶺的喜愛。
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巨人的花園教學設計
《巨人的花園》是根據英國著名作家王爾德最經典的童話作品——《自私的巨人》改編的。講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教師在進行課程講授時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
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白鵝教學設計
《白鵝》選自人教版語文四年級上冊13課，本組教材選了四篇課文，主題是“作者筆下的動物”，這幾篇課文同樣寫動物，但作者的觀察角度不同，心理體驗不同，因此，運用的表達方法也有所不同，語言也各具特色。《白鵝》描寫動物特點的絕佳樣本，教師可以充分地運用這個樣本引導學生積累詞語、學習方法。
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雅魯藏布大峽谷教學設計
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀。泰山日出，云南石林，桂林山水，吉林霧凇，流星雨等等。這些景觀，或壯觀、或奇妙、或似“人間仙境”，或美輪美奐，讓我們不禁感嘆大自然的神奇。近年來在我們祖國遼闊的大地上，又發現了一處奇異的景觀。她在號稱“世界屋脊”的青藏高原上，是喜馬拉雅造山運動和江水沖刷形成的，也是世界上最深最長的峽谷。今天就讓我們跟隨作者的腳步，共同走進雅魯藏布大峽谷，領略她的神奇壯麗。
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詹天佑教學設計
《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
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軍神教學設計
《軍神》這篇課文寫了劉伯承眼部受傷后，堅持不用麻醉藥，進行手術的事。課文側重描寫了劉伯承手術中的表現，以及沃克醫生“術前——術中——術后”的神態變化，充分展現出劉伯承的“軍神”形象。教學中，應挖掘出文章本身的情感因素，加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。組織學生對文中的語感點進行重錘敲擊，在讀中思考，讀中想象，讀中領悟，從而深化對人物的認識，促進語感的形成。
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背影教學設計
朱自清先生的《背影》自發表以來,一直被收錄于各時代各版本的初中語文教材中,被稱為中國最經典的語文課文之一�！侗秤啊愤@篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。
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守株待兔教學設計
《守株待兔》是一個重點，《守株待兔》是一個重點，這是一篇寓言故事，寫的是戰國的是一個農民，看見一只兔子撞在樹根上死掉了，便放下鋤頭，不做農活，在樹旁等待，希望能夠再得到撞在樹上的兔子，最后被人恥笑的故事。比喻的是不知變通，死守教條的人。這是一篇文言文，在教學中在引導學生懂得其中蘊含的哲理的同時，也應該關注學生文言文閱讀能力的提高以及重點詞匯的講解。
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霧凇教學設計
霧凇，俗稱樹掛，是低溫時空氣中水汽直接凝華,或過冷霧滴直接凍結在物體上的乳白色冰晶沉積物，是非常難得的自然奇觀。《霧凇》一文是本學期第七單元中的第一篇課文。這篇課文主要介紹霧凇的特點、形成原因和過程以及人們觀賞霧凇的感受。
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自然之道教學設計
課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐.一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
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自己去吧教學設計
《自己去吧》是人教版語文一年級上冊的一篇童話故事。課文主要寫了小鴨媽媽讓小鴨自己去小溪里游泳。過了幾天。小鴨學會了游泳；小鷹媽媽讓小鷹自己去山那邊看美麗的風景，過了幾天，小鷹學會了飛翔。這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。
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山中訪友教學設計
《山中訪友》是人教版六年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元帶領學生走進大自然，投入到大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受�！渡街性L友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
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給予樹教學設計
《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八單元最后一篇精讀課文，課文講述了在圣誕節前夕，小女兒金吉婭用本應給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識需要幫助的女孩。《給予樹》課文以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
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松鼠教學設計
這是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。說它是說明文，因為它是一篇以說明為主要表達方式的文章，旨在說明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）、繁殖能力及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。
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日月潭教學設計
本課描繪了臺灣風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。
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夸父追日教學設計
夸父追日，又稱夸父逐日，是中國上古時代神話傳說，出自《山海經·海外北經》，講述了黃帝時期的夸父族首領夸父與太陽賽跑最終渴死化成世間實物的故事，反映了中國古代先民了解自然、戰勝自然的強烈愿望。夸父逐日實際上是中華民族歷史上的一次長距離的部族遷徙，是一次很有膽略的探險。但是，由于他們對太陽的運行和我國西北部地理狀況的認識是完全錯誤的，最終悲壯地失敗。
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窮人教學設計
《窮人》課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。桑娜夫婦那種善良、淳樸的美好心靈，寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質深深地感染著讀者。
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學弈教學設計
《學弈》中弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上了。通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態度一定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。
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少年閏土教學設計
《少年閏土》節選自魯迅先生創作的短篇小說《故鄉》。作者以插敘手法結合白描手法，依據“我”的所見所聞所憶所感，塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象，反映了作者與閏土兒時真摯而又短暫的友誼以及對他的懷念之情。
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揠苗助長教學設計
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。
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桃花心木教學設計
《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄寫的一篇中心突出、寓意深刻的散文。全文借種樹喻育人，借種樹人培育桃花心木苗的不按規律，漫不經心的種種舉動是為了讓樹木自己學會適應不確定的環境，以便更茁壯地成長喻唯有經得起各種不確定因素磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。
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晏子使楚教學設計
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子愛國，機智勇敢,善于辭令,靈活善辯的外交才能與不懼大國、不畏強暴的斗爭精神。諷刺了狂妄自大，傲慢無理，自作聰明的人。全文語言簡潔明了，層次分明，人物性格刻畫得入木三分。且敘述客觀，情節一波三折節奏緊湊充實，作者將兩國交鋒時的緊張刺激娓娓敘來，并且通過語言描寫向讀者傳遞這種氣氛使讀者如有親身體驗之感，同時也能領略到晏子的風采。
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游山西村教學設計
《游山西村》是宋代詩人陸游所作的一首記游抒情詩。全詩首寫詩人出游到農家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上，構成了優美的意境和恬淡、雋永的格調。
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田忌賽馬教學設計
田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》，故事的主角是田忌、孫臏和齊威王，是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處，從而在競技中獲勝的事例。本篇課文是借戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。
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翠鳥教學設計
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。《翠鳥》的教學設計引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。練習寫作。
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竊讀記教學設計
作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。課文語言生動、形象，作者善于通過自語式的獨白以及細致入微的動作描寫來描繪心境，從而表達自己的感情。此文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
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花鐘教學設計
《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？他把46種具有波動習性的植物分為三組：一組是大氣花，它們的開放和閉合隨大氣條件而變化；一組是熱帶花，它們隨光照的長短而變化；還有一組花是定時開放與閉合，不受晝夜長短的影響。林奈將第三組的花栽培在花盆里，然后按開花的早晚順序擺在自己的書桌上，成為富有自然情趣的“花鐘”。
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新型玻璃教學設計
玻璃行業的發展與國民經濟的許多行業都存在著聯系，玻璃行業對推動整個國民經濟的發展都起著積極作用。《新型玻璃》本文是一篇科普小品，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，意在激發學生熱愛科學、關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。
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藏戲教學設計
《藏戲》是一篇略讀課文，作者以生動傳神的語言，具體描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及鮮明的特色。表現了藏戲強烈鮮明的民族特點和它那不可抗拒的藝術魅力。藏戲這篇課文，里面有著中華民族歷史最久遠的戲劇之一的藏族戲劇，老師做好教案，讓學生感受到藏戲獨特的藝術魅力。
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跨越百年的美麗教學設計
《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發現鐳100周年之際創作的一篇人物散文。文章選擇“美麗”作為審美評論的角度，從美麗端莊的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地將居里夫人的美麗換位到了人類文化的史冊中，既表現了居里夫人的精神對于當代的價值，也讓讀者從中悟出了永恒的生命哲學。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
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一夜的工作教學設計
《一夜的工作》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊，人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的一篇課文，節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。這篇課文講的是作者在陪同周恩來總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，贊揚了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。
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丑小鴨教學設計
《丑小鴨》講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。由于《丑小鴨》有安徒生的生活的寫照，這篇童話一般都認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對自己本應該是貴族的看法及實現這種看法的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。
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月光曲教學設計
《月光曲》是德國作曲家路德維�！し病へ惗喾矣�1801年在匈牙利創作的舉世聞名的鋼琴奏鳴曲�！对鹿馇愤@篇文章生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。語言精妙、意境含蓄、情感豐富。教學中遵循互動教學的理念，借助言語互動、情感互動、情境創設的手段，在文本閱讀探究中知情，在展開想象中悟情，在師生對話中融情，在讀寫練筆中傳情，感受曲之美，領略文之美，感悟情之美。
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火燒云教學設計
太陽剛剛出來或者快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒過的一樣。這種通紅的云稱為朝霞和晚霞，形象地稱之為“火燒云”。《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。
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兩小兒辯日教學設計
《兩小兒辯日》該文講述了孔子路遇兩個小孩爭辯太陽遠近的問題，而孔子不能作決斷之事。說明了知識無窮、學無止境的道理，同時也贊揚了孔子實事求是、敢于承認自己學識不足的精神和古代人民敢于探求客觀真理，并能獨立思考、大膽質疑的精神。
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陶罐和鐵罐教學設計
《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的的課文，這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
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詠柳教學設計
《詠柳》是唐代詩人賀知章寫的一首七言絕句詩，屬于詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。
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將相和教學設計
本文是根據漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。
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貓教學設計
貓是大家都很熟悉的一種小動物，很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。可是我國著名作家鄭振鐸先生卻說他家永不養貓，“自此，我家好久不養貓”，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養了。“自此，我家永不養貓”，這一句包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
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七月的天山教學設計
《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。碧野筆下的一篇佳作，節選自散文《天山景物記》，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。碧野作品以歌唱英雄的時代為主調，充滿了對新生活的希望和祝福。
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安塞腰鼓教學設計
《安塞腰鼓》這篇課文的教學要使同學們感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量�！栋踩摹吠高^傳統樂舞表演的獨特魅力，歌頌人的生命力量，寫得粗獷、雄渾、酣暢淋漓、直抒胸臆、不事含蓄，這是它顯的一面。然而作者又將一些與時代背景相關聯的內容隱含起來。
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為人民服務教學設計
這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。下面小編為大家分享了關于為人民服務教學設計，僅供參考。
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月球之謎教學設計
《月球之謎》是人教版語文三年級下冊的一篇科普性的文章。作為說明性課文有著本文體常規特點，結構嚴緊、邏輯性強，語言表達準確。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。讓學生了解與月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，激發學生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的古詩句。
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普羅米修斯教學設計
普羅米修斯是希臘神話中是最具智慧的神明之一，泰坦十二神之一伊阿佩托斯與克呂墨涅的兒子。普羅米修斯創造了人類，充當人類的老師，因他將火種帶給了人類，被宙斯鎖在了高加索山上。一只鷲鷹每天啄食普羅米修斯的肝臟，最后被大力士赫拉克勒斯解救。
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四個太陽教學設計
《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節。段落結構相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節呈現的美好。全文語言優美、結構工整、具有反復的特點，讀起來親切舒緩。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
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父親的菜園教學設計
《父親的菜園》這篇課文是人教版小學語文四年級下冊第七單元第28課的課文，這篇課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。