光合作用與應用
光合作用與應用1
生物體內光合作用很多,能轉化大氣中過多的二氧化碳轉化為氧氣,制造有機物.我們通過研究光合作用將有助于我們設計出入造自然光捕捉系統,設計出人造光源能量轉換裝置,解決能源匱乏.毫不夸張地說,這項研究為我們開啟了一扇通往光明的大門.在不遠的將來,可以利朋人造合成裝置,在吸收大氣中二氧化碳的.同時,產生出人們所需要的能量,在實現環保的同時還能解決能源的制造問題.
光合作用與應用2
這次的課開得較成功，同仁們給予了較高的評價，也給我的第二次高三教學積累了寶貴的'經驗:復習課到底怎么上才高效？如何提高高三復習課的高效性，這是我們一直在思考的問題。
對于這個問題我也有了一些答案，本節課重點是曲線分析，要讓學生到黑板上畫出來，同時要明確規范作圖的要求、步驟，這是學生失分較多的地方要滲透解題方法，并通過變式訓練不斷強化、鞏固，習題講評要清晰、到位，盡量讓學生說、引導其思考，板書與多媒體要能做到有效的結合，揚長避短，整節課下來，學生對曲線圖的解題方法要做到心中有數。
本節課上完之后，發現仍然存在許多需要改進的地方：
1.有點急，給學生思考的時間偏少。
2.老師自身一定要規范作圖，最好用尺，給學生樹立榜樣。
3.未將c3、c5與過程圖聯系，可直接在圖上分析，如停止光照，將光反應遮蔽起來進行分析，這樣較形象，學生更容易接受，讓學生在原圖上理解、記憶，把中間過程拿掉，不增加麻煩。這部分重難點是課本上的圖，可以將幾幅圖整合為一幅圖，而不能脫離教材原型。
4．要敢于取舍，另外注意語言的簡練，語速再放慢些效果更佳。
5.可嘗試讓學生分析、講評題目，讓學生總結解題方法、本節課核心知識，老師重在引導，創設機會讓學生說。
光合作用與應用3
七年級生物光合作用和呼吸作用原理的應用課件
【—七年級生物光合作用和呼吸作用原理的應用課件】下面是老師對光合作用和呼吸作用原理的應用知識的內容講解，希望同學們都能很好的掌握下面的知識。
在嚴冬季節，我們能吃到的新鮮的蔬菜（反季節蔬菜），是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來的。那么農民利用溫室種植蔬菜的道理是什么？
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而適當地增加溫室中的二氧化碳濃度時會使光合作用增強。 當空氣中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%時農作物的光合作用才會顯著增強，產量就會有較大的提高。這種給農作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。
小資料：增加二氧化碳的方法
溫室中和露天都可以利用人工的'方法增加空氣中二氧化碳的濃度，使農作物增加產量。向大棚或溫室內增加二氧化碳的方法還有很多，室外大田中一般在土壤中施加作物秸稈、廄（jiu）肥、人畜糞尿等有機肥以及混合肥料和無機肥料（如碳酸氫銨既能提供氮素又能提供二氧化碳），依靠微生物分解有機物在土壤中產生二氧化碳，分散到空氣中，室內常以燃燒碳源物質、用干冰（固體二氧化碳）、也可直接向大棚或溫室內噴施鋼瓶中的二氧化碳等方法提高空氣中二氧化碳的含量，這種施肥對蔬菜和花卉栽培都有很大的價值。
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