素質化數學課堂教學應如何建構

數學課堂教學要素質化,其核心就是在數學課堂教學過程中,加強知識發生過程的教學,充分調動學生思維的主動性、積極性,有計劃、有目的地培養學生的思維能力和創造能力,有效地滲透數學思想,讓學生主動建構有個性色彩的數學思想體系,引導學生更好地重建認知結構,以形成帶有個性特征的數學觀念,從而達到提高學生整體數學素養的目的.

作 者： 耿占平   作者單位： 欒城縣第六中學,河北,石家莊,051430  刊 名： 教育實踐與研究  英文刊名： EDUCATIONAL PRACTICE & RESEARCH  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G633.6  關鍵詞： 數學教學   素質化建構   數學能力   估算能力   數學觀念   數學思想方法  

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