《故鄉》教學的多種思路

[作者]  山東/傅麗霞

[內容]

    小說是通過對人物、情節和環境的具體描寫，以反映比較復雜的社會生活的文學樣式。怎樣引導學生潛心地理解課文呢？我們以魯迅的《故鄉》為例，來看一下于漪老師、錢夢龍老師和蔡澄清老師三位語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家的《故鄉》教學的大致思路。

    于漪老師的《故鄉》教案（四課時），教學步驟為：一、解題；二、理清故事情節；三、典型人物分析：1.閏土；2.楊二嫂；3.分析“我”；4.小結，總結《故鄉》運用對照的方法刻畫人物的寫作手法及景物描寫對表達中心的作用；四、歸納主題思想；五、作業。錢夢龍老師的《故鄉》教學實錄為二課時。共分三步：一、學生認真自讀全文，提出問題；二、教師把學生提出的問題分類歸并，然后啟發學生逐類討論解決；三、布置一定的練習。第二步步驟為：一、將學生提的問題分為七類、解題以及討論“一般疑問”；二、討論回鄉途中的“我”（以上為第一課時）；三、討論閏土；四、討論楊二嫂；五、討論宏兒和水生；六、討論離鄉途中的“我”；七、討論寫景部分（以上為第二課時）。蔡澄清老師的《故鄉》教學實錄為三課時：一、導入新課：1.解題；2.了解情節發展，把握文章結構（以上為第一課時）；二、點撥、討論：1.分析閏土——“小英雄”與“木偶人”；2.分析景物——“神異的圖畫”和“蕭索的荒村”（以上為第二課地）；三、突出訓練——研究《故鄉》的結尾三個自然段，完成練習“五”（以上為第三課時）。

    三位老師執教《故鄉》，從大方面看，有著明顯的一致性：第一，都打破了介紹背景，再分段、分析，然后總結主題與寫作特點的傳統程序。第二，都根據小說三要素設計分析思路。第三，都在解題、熟悉情節、把握小說結構的基礎上重點分析人物和景物描寫。同時，三位老師又有著自己獨特的教學思路。

            一、情節和結構的分析

    于漪老師設計的提綱：

    情節安排：（板書）

    蔡澄清老師設計的情節結構提綱：

    反映社會生活、表現主題思想

    1.漸近故鄉（蕭索·悲涼）

    2.故鄉見聞（人物變化）

    ①和母親的談話

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