淺談語文教學新法的應用特點

[作者]  湖南省婁底市三中劉炳麟

[內容]

    在語文教學改革中，教學新法迭出，且不少頗有特色，具有一定的優越性，對教學改革起了好的作用。但是這些新法有的過分注重教學形式的改變，有的對師生自身的素質要求偏高，致使普通班學生難以接受，一般教師難以操作，不能達到既減輕師生負擔又大面積提高教學質量的目的，新法的堅持與推廣便自然成為泡影。筆者在長期的語文教學實踐中體會到，一種真正有用且能為廣大語文教師承認和接受的新法，除了在指導思想上能樹立起超越時代的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念，在教學模式上能摒棄形式化，繁瑣化的束縛外，還要具有適應社會主義現代化建設和培養新型人才這一實際需要的應用特點。

            一、按語文教學規律進行教學——聯

    語文教學本身是一個大系統。在這個系統中，各個子系統，各個環節，各個教學要素彼此緊密聯系，圍繞教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的共同目標發揮作用。傳統語文教學，卻把教學中的各子系統、各環節、各教學要素分割和孤立開來，不能發揮語文教學的總體效益，這是導致語文教學勞多獲少的一個重要原因。因此，新的語文教學法應是系統語文觀、綜合語文觀、社會語文觀的體現，應是一個由多種子方法組成，多個方面緊密聯系并保持動態穩定又發展變化的綜合教學法。這種教法不同于中學讀寫法，也不同于只在讀寫上大作文章的二元教學法。它沖出課堂小語文的禁錮，突破單一的傳授語文知識，培養語文技能的老模式，構筑了向老師學習、向書本學習、向社會學習加自我學習、自我訓練的多維新體系；它注重知識的內在聯系，既縱向聯系已經學過的知識點，知識鏈進行系統學習，又橫向聯系課本、輔導資料及課外讀物比較學習，還聯系家庭、社會急需的知識以及將來走向社會所需要的語文能力進行應用學習；它十分尊重學生的主體控制，即讓學生能根據周圍環境的某些變化來決定調節自己的學習內容、方法以及應用的能力，促使學生盡快實現由“我要學”要“我會學”的轉變�？傊�，新法的應用過程，始終遵循語文教學自身規律，重視一個“聯”字：①聯內容——讀寫與聽說、語言與思維、知識與能力、悟道與學文有機聯系。②聯方法——多種子方法根據教學的實際靈活應用。③聯時空——不忽視學校語文的核心地位和家庭語文、社會語文的重要地位，大小課堂聯在一起。④聯力量——教師主導和學生主體關系密切，相互切磋，共同發展，也不排除其它語文力量。⑤聯學科——打破社會科學與自然科學的界限，尋求聯結點，增強知識互補性。

            二、適應現代社會生活的節奏——快

    聽說讀寫等教學活動都表現為一個過程，都是在一定的時間鏈條上進行的，沒有時間，就無法進行。對于中學生來說，時間是求知的階梯，是成才的資本，是達標的籌碼。而置身于科技飛速發展的今天，快速思維、快速閱讀、快速寫作、快速記錄、即席演講已成為工作和生活的必需。因此語文教學的速度訓練已是一項非常緊迫

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