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引趣 質疑 探究 感悟
引趣 質疑 探究 感悟 湖北省恩施市教研室 冉正方 語文課程標準對語文教學提出了新的要求:語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。學生語文素養的培養要靠我們廣大語文教師的共同努力,不斷探索,深入鉆研,大膽改革,才能達此目的。近些年來,我們的語文教學,在努力探索一條“輕負擔、快節奏、大容量、高效益”的新路子,已初見成效。本文筆者就語文閱讀教學中的關鍵:激發興趣、質疑問難、自主探究、品味感悟等方面談些拙見,以饗讀者。 一、在導引中激發學生興趣 愛因斯坦曾經說過,興趣是最好的老師。學生的興趣要靠我們老師培養。我們有很多老師在激發學生興趣方面是很有經驗的,譬如有位老師在教學《皇帝的新裝》一課前,講了這樣一個故事:童話大師安徒生有一次被邀參加宮廷舞會,一位小姐久聞他的大名,于是大獻殷勤,不住地問:“您覺得我這件衣服怎么樣?顏色好嗎?式樣好嗎?質料好嗎?您喜歡嗎?”安徒生冷冷地說:“都一樣,談不上喜歡。”小姐說:“您覺得我穿什么顏色、什么式樣、什么質料的好?”安徒生的回答語驚四座。他說:“皇帝的新裝。”引得周圍的大笑不止。這位老師接著說:“皇帝的新裝是什么樣兒呢?為什么安徒生的回答會使人大笑不止呢?下面我們來學習他寫的童話——《皇帝的新裝》。”學生帶著懸念進入學習情境,自然連貫,樂趣油然而生。又如一位老師在教學《修改文章》一課時,他是這樣激發學生興趣的:同學們,你們經常寫文章,知道什么叫“文章”嗎?老《辭海》上說:“畫繪之事,青與赤謂之文,赤與白謂之章。人的臉皮有青有赤又有白,可見每個人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外許多女同胞都非常講究“修改文章”的!你看吧:她們每天早晨梳妝對著鏡子,用奧琪增白霜反復“揣摩”(涂抹),再用高級胭脂、唇膏精心“潤色”,還要用特制的眉筆仔細地修改“眉題”,甚至連標點符號也毫不含糊——非要用手術刀將單括號(單眼皮)改為雙括號(雙眼皮)不可。你們看,這是何等嚴肅認真、高度負責的態度呀!我們每個人都有自己的文章,要想使文章出類拔萃,成為好文章,不在修改上下工夫行嗎?就這樣,把本來嚴肅的內容說得含蓄、幽默、妙趣橫生。從上述兩例中不難看出,教師的獨具匠心,教師的幽默語言,教師的教學藝術是至關重要的。 二、在質疑中開發學生智力 有人說,質疑就是發現,發現是成功的一半。質疑也是打開學生創新“迷宮”的金鑰匙。同時也是啟迪學生思維,開發學生智力的良方。因此在語文教學中教師要鼓勵學生敢于向老師、專家、書本挑戰。如有位老師在教學《麻雀》一課做小結時說:“這篇課文從老麻雀奮不顧身拯救小麻雀的記敘中,我們感到了那種偉大的母愛。”話音剛落一位男生舉手說:“老師我不同意你說的是母愛,因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的。”這位老師對學生的質疑進行了充分的肯定:“你這種敢于向老師挑戰的精神實在可佳。”老師馬上征求這位同學的意見:“你認為怎樣說更好呢?”學生說:“應該概括為親子或愛子之情。” 又如一位老師在教學《南轅北轍》一課時,有學生對課文中的“楚國在南邊,他硬要往北跑,誰都知道他的馬越好,車夫的本領越大,盤纏帶的越多,他離楚國就越遠。”提出質疑,說課[1] [2]
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