聽話 說話教學與學生能力的培養

內容提要：

我認為聽話·說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能力、感知和觀察能力、記憶能力和思維想象能力的有效途徑，是塑造人格、形成“學力”的基礎工程。在聽話·說話教學中，我充分調動學生的主觀性和積極性，給他們留下更多的思維空間和思考時間。說出他們的所見、所聞、所感，引起學生對生活材料的注意和積累，在社會大課堂中得到教益和發展。

關鍵詞語：

    學力  教學梯度  激勵競爭  因材施教

能力，是大家比較熟悉的心理現象。現實生活中，每個人的能力是不同的。各種能力不僅在質和量的方面有差異，而且能力表現的早晚也存在著明顯的差異。有些人在兒童時期就顯露出非凡的能力，這叫“早慧”或能力的早期表現。這些人并不是天生的，他們除了具有良好的素質條件外，主要是從小有一個良好的接受教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的環境，以及勤奮學習的主觀和客觀條件。作為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者，發掘學生的各種潛在能力，達到學生自身的自主、自覺、自為的個性和能力的平衡、和諧發展。

基于這樣的思考，我在對學生進行聽話·說話教學研究和實踐中深深認識到：聽話·說話教學能極大地促進學生能力的培養。下面是我的一些認識、原則和方法。

一、認識

一般老師認為，抓好聽話·說話教學其目的在于為讀寫打好基礎，這種認識有失偏頗。

我認為聽話·說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能

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