幼兒英語教學試探

[作者]  傅瑛

[內容] 

    一塊潔白的玉，能否成為高貴耀目的工藝品，離不開能工巧匠的雕作。幼兒

學習英語能否有成效，離不開 教學方法的魅力。在當前改革開放逐步深化，國

際交流日益廣泛的大好形勢下，廣大幼兒家長深知培訓幼兒學 習外語的重要。

近些年來，我受周圍幼兒家長的委托，曾辦過多次幼化英語學習班，對如何捕捉

幼兒心理，創 造外語學習環境，誘導教學，提高成效，做了初步試探。現總結

如下，與同行共探共勉。

    一、對幼兒英語教學的認識

    我所開辦的幼兒英語學習班，培訓４—７歲年齡的幼兒。這個成長期的幼兒，

正處于智力開放盛期，是學 習外語的最佳期。

    語言學習是一個不斷重復刺激，實踐糾正，加強鞏固，最終達到應用的過程。

無論母語的難易程度如何， 一般人都是母語學習的成功者。然而不少人卻在外

語學習中困難重重，原因何在？

    先來看看母語的學習過程。嬰兒學語言叫母語學習。嬰兒跟著母親或家庭中

其他成員，在反復說叨、示范 中把特定的聲音和特定的事物聯系在一起，由嬰

兒反復模仿、記憶直到應用。如"九個月的嬰兒，通過大人的 反復示范，能作

一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點點頭"你好你好，"招招手"再見再見等動作。

當再遇到同樣 的場合，便可根據記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯系

起來，做出準確的動作和反應。再長大些的嬰 兒就經常吱吱呀呀地學發音，模

仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢 的

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