初一教學應注重“首因效應”

認識或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱為“首因效應”．在初一數學教學中，搞好首因效應極為重要．教與學是雙向交流，如果學生對教師或初中數學課的第一印象不好，勢必影響到今后的教學質量．初一學生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們往往只憑某一點的好壞，憑直覺下判斷、做推理，得出結論．所以，在初一學生首次接觸初一數學這門課的時候，教師應該給學生創造一個良好的首因效應，為以后的數學教學開個好頭，打好基礎．

怎樣才能做好這一點呢？

第一、在首次與學生見面或接觸時給學生留下一個良好的第一印象

初一學生的年齡特征決定了他們對事物好惡的片面性、隨意性及遷移性．當他們的第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學科上．此外，教師的思維方式，教學態度等，也將對你所教的學生產生潛移默化的作用，甚至會影響到他們一生對數學的態度和看法，因此，數學教師一定要注意自己的一切，給學生留下個好的第一印象．

第二、要“超水平”地上好第一節序言課

據抽樣調查，初一學生對數學是比較喜歡的，但具有不穩定性．剛開始學習時，出于好奇，興趣較濃，在上第一課時，學生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理，期待著能夠得到心理上的滿足，得到上課的樂趣．如果這一節課處理得不理想，就會使學生大失所望，因此，教師對第一節課不能掉以輕心，不加重視，使學生失去學習數學的興趣和感情．而應精心設計，激發學生的好奇心，認識學習數學的重要性，從而培養學生學習數學的興趣和感情．

如九年義務教育初中代數第一冊（上）的序言課可設計以下內容：首先介紹初中數學課分為代數、幾何，本學期首先學習代數．然后讓學生打開課本第一頁，看插圖，講述我國古代數學家和數學名著的故事．

（１）祖沖之：我國古代杰出的數學家．據《隋書·律歷志》記載，祖沖之求得的圓周率在３．１４１５９２６與３．１４１５９２７之間，并以２２／７和３５５／１１３分別作為圓周率的“約率”和“密率”．他是世界上第一個算出圓周率到七位小數的人，他提出的“密率”比荷蘭人安托茲得出“密率”早一千一百多年．

（２）《九章算術》：我國古代數學名著．由古代數學家劉徽約在公元１世紀時所著，其中記載著負數的概念及加減法的運算法則．這種運算法則與現在教科書中有理數加減法則是一致的．而歐洲人到１５世紀才承認負數呢！可見我國是世界上最早發明、使用負數的國家．

通過這些講述，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和數學意識．

最后介紹現代數學的發展情況，如數學的發展不再是過去的單一的學科，它已滲透到社會的其他學科．生活中的各個角落，大到天體運行、衛星追蹤，小到粒子裂變，物質的化合、生物的遺傳變異，等等，無一不用數學．無一不滲透著數學的思想和方法．我們在以后的學習中將會遇到各種各樣的數學問題．借此說明數學應用的廣泛性和學習數學

[1] [2] [3] 

【初一教學應注重“首因效應”】相關文章：

中職語文應注重誦讀教學04-29

教學應注重培養學生的學習能力04-29

英語教學應注重語用能力的培養04-28

高校教學應注重培養創新型人才04-29

高中藏文班應注重英語寫作教學04-28

文言文教學應注重對學生能力的培養04-30

英語教學應注重文化知識的導入04-30

體育教學中應注重學生創新能力的培養04-28

數學課堂教學中應注重雙基教學階段總結04-25

地理課堂教學中應注重學法指導04-29