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今天我們怎樣上好一節(jié)數(shù)學課-《乘法的初步認識》留下的思索
一、一節(jié)日常課的真實再現(xiàn)：
師：今天，老師特意準備了一些五角星，誰上課表現(xiàn)得積極，老師就會獎給他！（學生聽了興趣高漲，躍躍欲試，課堂氣氛十分熱烈。）大家仔細觀察一下，老師給你們準備了多少顆五角星呢？可以怎樣列算式？
生1：5＋5＋5＝15，有15顆五角星。
師（板書學生說的算式）：還能怎樣列式？
生2：10＋5＝15顆。
（教師一愣，隨即鎮(zhèn)定下來。）
師：還有不同的列式方法嗎？
生3：5＋10＝15顆。
師（有點失望）：你們兩個的方法從本質(zhì)上和第一位同學一樣。誰還有不一樣的算式？
生4：3×5＝15。
師（有些尷尬）：老師要求的是用學過的方法，乘法還沒學呢。誰再來說？
生5：3＋3＋3＋3＋3＝15。
（板書學生說的算式）
師（指著黑板上的兩個連加算式）：這兩種方法哪種更好些？為什么？
生（大多數(shù)）：第一種好！
師：為什么？
生：因為第一種簡單。
師：這兩個算式有什么相同點？
生：都有加號。
生：都有等號。
生：算式里的數(shù)都是單數(shù)。
師（頗為無奈）：我們是找其中關鍵的東西。再仔細觀察觀察！
（關鍵的東西？學生明白嗎？）
生：它們的得數(shù)都是15。
生：每個算式相加的數(shù)是一樣的。
師（高興）：你很會觀察！像這樣的算式，大家還能再說幾個嗎？
生：2＋2＋2＝6。
生：4＋4＋4＋4＝16。
生：6＋6＋6＝18。
師：同學們說得不錯，老師也說一個：8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＋8。（老師故意說得很快）誰聽清了剛才老師說了幾個8相加？
生（嚷嚷）：您說得太快了，聽不清楚！
（說得慢一點，學生對“長”的感覺豈不更加充分？）
師：那你們要求老師怎么說？
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