教得舒暢，學得快樂

——小學一年級數學課程改革實踐總結

廣東碧桂園學校英語初小部 吳小霞

我校是今年秋季9月份開始啟動數學課程改革實驗的，使用的是北師大出版的義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程標準實驗教科書。短短3個多月的實驗與探索，我們在積極投身于課改的過程中，飽嘗了甘甜與艱辛。艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的；甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的數學教學注入了勃勃生機與活力，感受到了教師與學生在課程改革中喜人的變化。教師教得舒暢，學生學得快樂，我們在探索中求取課改的真諦。

一、觀念的探索——求新

課程改革是人的改革，課程發展是人的發展。沒有教師的發展，就沒有學生的發展。教師在新課程實施中的主體地位能否得到真正確立，潛能能否得到充分的挖掘，創造性能否得到充分發揮都將關系到整個新課程改革的成敗。因此，我們通過參加各級各類培訓和學習，讓新鮮的血液源源不斷地流入教師的體內，更新教師觀念，提高教師適應新課程改革的能力，促進教師與新課程共同成長。

在課改實踐中，我們重點抓了“實現兩個轉變”“提供五個機會” “創設四種氛圍”。

“實現兩個轉變”是：變主導者為組織者、引導者、合作者；變注重數學知識技能為關注學生學習情感和學習態度。培養可持續發展能力，實現“以人為本”的整體教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀。

“提供五個機會”是：創設情境，給學生探索發現的機會；組織豐富的數學游戲活動，給學生充分參與的機會；適時組織討論，給學生創造合作交流的機會；尊重學生，給學生展示算法多樣化的機會；注重聯系生活，給學生運用知識解決問題的機會。

“創設四個氛圍”是：民主和諧的氛圍，生活數學的氛圍，大膽創新的氛圍，理論聯系實際的氛圍。

為了使教師的觀念盡快轉變，我們采取了一系列的培訓措施。

培訓對象多元：參與課改的數學教師（一年級教師）、非參與課改數學教師（二、三年級數學教師）、以及家長和領導。課程改革是一個系統工程，需要社會各方面的配合。我們除學校內部進行教師培訓外，我們還積極利用家長會、校園網、報紙等多種渠道，積極宣傳課改思想，求得社會各方面的理解和配合。

培訓內容廣泛：新課程改革的指導思想、教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理念、改革目標、國家數學課程標準的解讀、新教材分析、信息技術等。課改培訓特別注重新理念轉變和體驗，使轉變觀念和轉變行為互促互動，幫助教師比較順利地步入實驗軌道。

培訓形式多樣：有專家報告（李一鳴專家的《新標準、新教材、新觀念》；有專題講座（王永教授的《數學課程標準主要內容解讀》與《新世紀小學數學第一冊教材分析》）；與專家對話；案例教學；論文、經驗交流；說課評課；課題研究；上網學習等。

觀念的改變是痛苦的，但是幸福是伴隨著陣痛而來的。我們在一次次碰撞中醒悟，一次次受傷中站起來，我們的信心也越來越強了，路也越走越寬了。

二、課堂教學的探索——求活

課堂教學永遠是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新觀念融

入課堂教學的每一個環節，得到每個教師和學生積極的、創造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們的課堂永遠充滿活力。我們主要做了下面幾件事。

1、跳出來——鼓勵教師創造

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