什么是一堂好的數學課論文

　　現如今，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的什么是一堂好的數學課論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中明確提出，義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。所以，新數學不再是傳統意義上的數學。那么，在新課程理念下，什么是一堂好的數學課呢？下面結合所開展的修訂教材實驗工作談幾點體會：

　　一、滲透生活，形成素養

　　數學來源于生活，又服務于生活。現代小學數學教學要求：讓學生學習生活的數學，學習有用的數學。從學生貼近的生活情境中發現數學問題，運用所學的數學知識解決問題，讓學生體驗到數學與日常生活是密切聯系的，真正體會到數學的內在價值。

　　如在教學“平面圖形的面積”時，可以這樣設計：

　　新課導入：

　　多媒體出示一幅蔣巷工業園區的一塊土地出讓拍賣廣告。

　　師：你作為一位競拍商，最關注最想了解的是什么情況？

　　生：（我想了解這塊土地的形狀、面積、地段……）

　　師：這塊土地可能是什么形狀？

　　生：（可能是正方形、長方形、平行四邊形、梯形、三角形……）

　　師：如果我告訴你這塊土地的形狀，你能求出它的面積嗎？根據當前的土地價格，你準備出什么價格？

　　……

　　我把這則廣告引入新課，不僅能幫助學生鞏固所學知識，而且增強了學生應用數學的意識，不僅可以訓練學生敏銳的洞察力和商業頭腦，而且能培養學生收集信息和處理信息的能力，加強數學與生活的聯系。

　　二、合作探究，開放課堂

　　小學數學教學大綱指出：學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者和參與者。大綱特別強調要轉變學生的學習方法，提倡“操作、模擬、畫圖、討論”等形式，提倡“交流、討論、合作”等形式，提倡“自己探索”，因此，數學課堂不再是簡單地作為學生接受知識的地方，而成為學生探索與交流數學，構建自己有效的數學理解的場所。學生應從他們的經驗出發，在教師幫助下自己動手、動腦做數學，逐步發展對數學概念的理解和問題解決的能力。教師要改變以例題、示范、講解為主體的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　例：在下面的橫線上填空，使這些數具有某種規律，并說明有怎樣的規律。

　　3、5、7 __、__ 、__。

　　教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規律，越多越好。還可以小組合作的形式進行探究，比比哪組的答案多，最后在全班交流。在解決這個問題時，只要學生給出一個答案，并能做出合理的解釋，就應該給予肯定。下面是學生可能給出的答案：

　　⑴在橫線上依次填入9、11、13，形成奇數列。

　　⑵在橫線上依次填入11、17、27，使這些數列從第三個開始，每個數都是前面兩個數的和減1。

　　⑶在橫線上依次填入27、181、4879，使這些數列從第三個數開始，每個數都是前兩個數的和減8。

　　這樣的教學有利于培養學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養學生尋求數的規律的能力，比單純的做幾道計算題更具有挑戰性，也更有趣。

　　又如：教室裝修問題：“我們的教室在假期需要裝修，請同學們幫學校策劃一下，應考慮哪些方面的問題？”這樣的問題有一定的綜合性，有一定的探索余地和思考空間。比如：裝修時遇到哪些具體問題？解決這些具體問題應考慮哪些因素？采用怎樣的策略去解決等等。

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