讓數學課堂精彩起來

    《數學課程標準》強調數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。但在具體的教學過程中，教師究竟應該如何創造條件讓學生經歷和體驗數學知識的形成過程？為此，筆者借助《含有兩級運算的兩步計算式題》一課，設計了兩個不同的教學方進行教學，從中獲得了一些感受和體會，也引發了一些思考。

教學實踐

教學設計1：

一、復習鋪墊

（1）投影儀出示準備題

48-20+15      56÷7×4      24+19-30     2×8÷4

學生計算后，說說每道題的運算順序。

（2）導入新課，揭示課題

出示例3     90-8×5

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