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提高生物課堂興趣,促進學生主動發展論文

時間:2023-05-03 00:16:54 生物論文 我要投稿
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提高生物課堂興趣,促進學生主動發展論文

  摘要:生物,在中學階段是一門必修科目,在衛生職業中等專業的科目中處于“副科”的地位。由于學生對生物學科學習的重視程度不夠,導致學習積極性不高,為教師的教學提出了更高的要求。

提高生物課堂興趣,促進學生主動發展論文

  關鍵詞:生物;興趣;主動發展

  教育家孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這就深刻說明了學生學習效率的高低、學習效果的好壞,與學習興趣是否濃厚密切相關,學習興趣濃厚了,積極性就高,更能使其把學習當作一件愉快的事來享受,全身心投入,學習效果就明顯提高,必能達到最佳的境界。那么,如何讓學生在花時間少之又少的情況下,通過教學過程來充分調動學生學習生物的積極性,提高學習興趣,向課堂要效率呢?

  一、精心設計好一堂新課的導言

  一堂新課的導言,是否能夠吊起學生的“胃口”,是學生對本節課是否感興趣的一個先決條件。一段好的導言,能夠牢牢地吸引學生,增加課堂趣味性,使學生的“胃口”大開。我經常采用一些日常生活中比較常見的,而用以前所學過的知識又解決不了的問題來吊起、吊足、吊高學生的“胃口”。如在學習觀察植物細胞時,我這樣來導入:我們同學有這樣的體會,在拌黃瓜菜時,在切好的黃瓜條上撒上鹽,一會兒的時間盤子里會出現什么東西?學生會異口同聲地回答:是水。我又緊接著問學生:為什么撒上鹽之后盤子里會出現許多水呢?學生對此無法做出正確的回答,我就把解決這個問題的要點指出,學生會聚精會神地聽講,也會認識到在日常生活中確實離不開生物學,這樣學生學習生物的興趣也會與日俱增。

  二、上好實驗課,做好演示實驗

  我們都知道生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,實驗是研究生物學的基本方法之一,學生實驗是生物教學的一個重要環節,許多生物現象只有通過實驗才能得到正確的解釋,各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚,生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。通過實驗可以培養學生的觀察能力、操作能力、思維能力和自學能力,學生通過親手做實驗所獲得的實驗能力、操作技能、科學方法和科學態度是學生必須具有的素質。由此可見,加強實驗教學是全面完成生物教學任務、提高教學質量、培養學生濃厚的學習興趣的關鍵環節。因而,凡是有條件或是難度不大的實驗,我都盡量創造條件讓學生親自動手,調動起學習積極性。我在教學中除了做好分組實驗外,還特別注意課堂上的演示實驗和學生課外實驗。如在學習螞蟻的通訊時,我給同學們準備好了砂糖、木屑、培養皿、放大鏡。首先讓學生在培養皿里的一側邊緣上放上一堆小木屑,另一側邊緣上放上一小堆砂糖,然后讓學生極其小心地(不使其受傷)抓來活螞蟻放入培養皿里,拿放大鏡進行觀察。過一段時間后再讓學生將這兩只螞蟻的觸角全部剪掉,再重新放入培養皿中,再用放大鏡進行觀察。兩次觀察結果使學生很容易看出:未剪掉觸角的螞蟻很快利用觸角找到砂糖而大吃起來,而剪掉觸角的螞蟻到處亂走,像迷了路一樣,分辨不出砂糖和木屑。由此得出結論:觸角是螞蟻的嗅覺和觸覺器官。這樣就能寓教于樂,使學生在“玩”中獲得知識,且知識掌握得既牢固又靈活。

  三、上好活動課,促進科技活動的發展

  有的教師認為活動課就是帶領學生走出教室玩玩,讓學生從思想上、身心上徹底地放松一下,以充沛的精力去迎接下一堂課。而我卻不這樣認為,我認為生物學活動就是以生物科學為主要載體,以充分發展學生基本素質為目標,以最新信息和學生直接經驗為主要內容,在教師地指導下,以學生主體活動方式組織的一種課程。生物學活動課的開設有著極其重要的意義,可以擴大學生的視野、激發興趣、開發智力、培養毅力、發展經濟、豐富感知、提高課堂教學質量、增強學習積極性和主動性,促進學生身心健康和全面發展,因而我把生物活動課擺在和課堂教學同等重要的位置。如有一堂活動課我是這樣安排的:帶領學生到校園內走一走、看一看,向他們介紹校園內各種各樣的植物名稱、生活習性以及它們的分類學知識等。當這堂課快要結束時有位同學看到一棵開著黃花的貓眼草,問我:“老師,據說這種毒性很大,我看到牛、羊等很多動物都不敢吃它,也不去碰它,這究竟是什么原因呢?”針對這個同學的疑問,我就對同學們說:“這種草叫貓眼草,毒性很大,但是我們能不能把貓眼草的毒性變害為利,為人類服務呢?”于是,同學們你一言,我一語地討論起來,爭論得面紅耳赤。我對同學們的意見進行篩選后,指導他們開展科技活動,利用貓眼草浸出的液來殺滅蒼蠅的幼蟲——蛆,取得了很好的效果。并指導他們在實驗過程中記好各種實驗數據,并一一寫出了很像樣的論文。

  四、充分利用多媒體等電化教學手段

  我們都知道,在傳統的生物教學中,都是枯燥無味的講解和抽象的理解,學生是不買賬、不感興趣的。自從電化教學的手段進入課堂后,為現代教育帶來了無限生機和活力,使學生接受新知識、新內容更快、更牢固,課堂氣氛更活躍,能突出教學重點,很容易解決教學難點,這些是其它任何手段都無法比擬的。如在學習觀察雞卵的結構時,以前只靠教師枯燥無味地進行講述,恐怕講上十分鐘,全班能有四分之一的同學能理解也算是非常好的效果了。而在這一問題的處理上,我利用雞卵的VCD光盤,輕輕地一點鼠標,就將雞卵的結構活靈活現地展現出來,即使看上兩遍也用不上三分鐘。而這一過程的重點加難點也被學生理解了,這一過程不僅直觀,而且形象,還能使學生掌握得更牢、更快。

  五、網絡與聯姻生物,顯出無限魅力

  網絡的發展為信息的獲取、傳遞,提供了更為廣泛的空間。面對著網絡的巨大沖擊,網絡的信息量是無與倫比的。教師根據教學需要,可以在計算機上建立教師主頁,并確定教學內容,明確教學目標,提供相關課件和與教學內容相關網站的網址。比如,在教授生態系統與生物鏈時,課本上的講解并不系統,也不直觀,而且例子也缺乏典型性,于是我對學生說:“這節生物課,我們去微機室上。”學生一聽都歡呼雀躍,上課時,學生進入教師主頁,閱讀本節教學目的、內容、及學習提綱,然后利用教師提供的課件和網址瀏覽相關網站進行自主學習,并在教師主頁所設置的聊天室和留言板上探討問題、發表觀點和看法,學生熱情高漲,一節課不知不覺過去了,效果良好。為了上好這樣的課,教師應找一些最新的相關知識及其應用方面的網站、主頁做成多媒體課件,上課時把課件和相關網址提供給學生,為學生的認知能力、個性愛好留下發展空間。

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