教育管理 - 一滴水能折射出太陽的光輝

個知識點的教學中，新舊兩種教法可以映射出近13年以來的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）所發生的質的變化：

1988年的教案（簡案）

2003年的教案

(發表在《中小學數學》，這里是簡案)

導入部分

教師出示一張統計圖，講解統計圖的重要性。

導入部分

教師播放一段太湖美的畫面，配上無錫市歌《太湖美》。

新授部分

出示例題

講解如何認識、繪制統計圖。

新授部分

教師向學生提供太湖的網站，讓學生上網查找有關太湖的一些數據。教師再讓學生自學課本，嘗試根據所搜尋的數據制作統計圖。最后教師講解繪制統計圖知識要點，作精要總結。

練習部分

教師出示題目，讓學生反復練習繪制統計圖。

練習部分

把自己搜尋的有關太湖的數據篩選出幾個數據用電腦制成統計圖。

延伸部分

提供幾道較難的題目，讓學生練習，熟練掌握這個知識點。

延伸部分

針對以上的學習，提出整治太湖的好的建議或意見，向全市小朋友寫一份倡議書。

　　這是一個最簡單、最普通的案例了。可是從同一個知識內容的不同年代的教學情況來看，卻可以悟出和領略到很多可喜的質的變化：

一、變“知識灌輸”為“啟發探究”。

　　1988年的這節課教學明顯體現了以灌輸為主要教學方法的模式，教師只管講，學生只管聽和練，沒有考慮到學生的心理需要，學生缺少熱愛數學的情感，也沒有真正的參與到教學過程中。而2003年的這節課教學則是學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識。在整個學習過程中，學生自主學習得到了真正體現。在探究中學生需要的只是教師的指導和幫助，不再是光靠教師的傳授或教導。從2003年的教學可以看出教師的職責已轉變成為學生創

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