校長走向職業化or走向專業化?

編者按：隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的不斷深化，關于校長的角色、地位和作用，從來沒有像現在這樣引起人們的關注，“一個好校長就是一所好學校”已成為人們的共識。那么，在教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）面向現代化、面向世界、面向未來這種大趨勢下，我們該怎樣認識當今校長的角色與職能？今天本報同時發表清華校長職業化研修中心執行主任王繼華和北京師范大學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理學院副院長褚宏啟教授對此問題的不同觀點，意在引起專家學者和廣大校長對這個問題的深入思考并就此展開討論。

王繼華主張：走向校長職業化

近來，有這樣一位人物，經常出現在面向校長的講壇上，以他富有沖擊力的思想以及富有感染力和號召力的演講才華，一次次贏得校長們的掌聲。他就是清華校長職業化研修中心執行主任王繼華。近日，記者在他即將起程到外省巡講之前，就他主張的校長職業化問題采訪了他。

何為“職業化校長”？

職業化校長是指專門從事學校經營和教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）服務的專業校長，它不是一種職務，而是指一個具備某種能力和精神特質的社會群體。校長職業化就是要把校長從官本位的傳統束縛中解放出來，由任命制的事業管理者轉變為聘任制的產業經營者，由執行計劃的職務校長轉變為關注市場的職業校長。

要想使校長真正成為具有歷史內涵和時代特征的社會職業，僅僅有一個承認校長是職業的靜態結論是遠遠不夠的，更重要的是進入動態的“化”的過程。“化”就是發展，就是揚棄，就是觀念的與時俱進。校長要走向職業化，在觀念變革上要實現下面三個方面的轉化：一是淡化校長的職務觀念，強化校長的職業觀念。職務要求是一種特定的要求，校長容易恪守職務權限，遵從上級指令，積極性、創造性得不到充分發揮，缺少面向市場經濟自主應變的能力。職業要求是一種立足市場的社會化要求，客觀機制激發了校長的自主意識、競爭意識和敬業意識。校長的業績和辦學質量要接受市場的檢驗而決定棄取，因而職業校長更關注市場，尊重客觀規律，更不遺余力地改革創新。校長職業化是全面提高教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）質量的根本保證。二是淡化校長的權力觀念，強化校長的能力觀念。以權治校突出的是行政意志，講的是服從。市場經濟不看重權力而看中校長的能力。只有具備職業能力的校長，才能辦好在市場經濟大潮中與時俱進的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）。三是淡化校長的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業觀，強化校長的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產業觀。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）是事業還是產業？不同的觀念決定教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）有不同的發展途徑。囿于事業觀的校長重管理而輕經營，主觀割裂了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與經濟的聯系，而遵循產業觀的校長則要把教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）經營提上重要位置。校長按照市場經濟規律運營教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源，不僅是育人的需要，而且是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與經濟結合的需要，更是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）產業自身發展的需要。

校長職業化是大

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