小學信息技術課程的特點分析及教學建議

 摘 要：小學信息技術課程體現了基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點。針對基礎性，所選內容應該是信息技術領域中具有一定穩定性的基礎知識；針對應用性，要注重學生解決問題能力的培養；針對整合性，要盡可能地融合其他學科內容；針對趣味性，要關注小學生特定的心理特征。

　　 關鍵詞：小學信息技術課程；教學建議；整合

　　 中圖分類號：G623．58 文獻標識碼：A 文章編號：lOOO—0186(2002)04—0055—03

　　 一、小學信息技術課程的特點分析

　　 小學信息技術課程的特點是由信息技術學科的性質和小學生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學計算機課，又不同于小學語文、數學等傳統課程。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養和信息技能的培養，集知識性和技能性于一體，體現出如下幾個特點。

　　 (一)基礎性

　　 小學開設信息技術課，主要是著眼于基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）在培養人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術已經和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現代社會每個公民必須具有的基本素質和基本能力。

　　 現實表明，以計算機和網絡為核心的信息技術的發展速度是當今任何其他一門學科都未曾有過的，計算機硬件技術的高速發展帶來的是軟件的不斷更新換代。這樣，信息技術學科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發展狀態。那么，如何在小學階段為學生打好基礎，使小學生在有限的在校學習期間學到的信息技術知識和技能，盡可能地對其長遠發展起作用，而不至于隨著信息技術的發展而很快過時，是小學信息技術課面臨的突出問題。

　　 認知心理學認為，越是基礎的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應該從培養學生的信息素質角度出發．選取信息技術學科中的基礎知識和基本技能作為小學信息技術課的教學內容。

　　 (二)應用性

　　 小學信息技術課程是一門應用性學科課程，培養學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在過去的計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，曾一度把計算機本身作為學習對象，使學生為學計算機而學計算機。聯合國開發署首席技術顧問Allen博士在1995年調查了我國計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）現狀后說，要求學生掌

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