實驗能力的培養與創新

              ——湖北省建始縣長梁民族小學  劉詩林   李紅玲 

陶行知先生曾說過：“真正的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）必須培養出能思考會創造的人。”在自然課的教學中，要把學生從被動，苦學的束縛中解脫出來，成為學習的主體，要讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索，認識自然界的事物的性質和規律，從而培養他們獨立、主動探索精神和動手實踐能力。

現在的自然常識教學中存在一個很大問題，就是教師只注重教給學生的方法，只滿足于讓學生看到實驗現象，而忽視學生自主能力。學生只是被動的按照教師安排的實驗方法去做，至于為什么這樣做，還能怎么做，想的不多。學生作為實驗的主體，缺乏自主能力。這不但不利于學生實驗能力的提高，也不利于培養學生科學思想、方法、態度和創新意識。因此，我們必須在教學中充分重視對學生自主實驗能力的培養。

小學生的自主實驗能力，是指學生自己做主進行實驗的能力。包括自己確定實驗目的的能力；自己設計實驗方法的能力；正確進行操作并得出實驗結果的能力，通過分析實驗結果，得出科學結論的能力。那么如何在小學自然教學中培養學生自主實驗能力呢？結合自己的教學實踐談談我在實驗教學中應做到以下幾點。

一、    為學生準備充足的實驗材料供給學生自主選擇

充足的實驗材料是自主操作實驗的前提條件，也是必要條件。實驗材料的缺乏，或者每個實驗小組的人數太多的話，勢必會影響學生自主實驗能力的發展。作為一名自然教師應做一個有心人，平時多收集一些材料，在準備實驗器材時也要不厭其煩，盡可能多準備實驗材料。

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