走進(jìn)孩子心靈的鑰匙論文

　　從教也有些個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在心理上出現(xiàn)問(wèn)題的好象多了。有很多的孩子都只能是“順毛捋”，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)，不然他就會(huì)鬧情緒，搞抵觸，甚至?xí)��?duì)抗。我們教師注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈。

　　一、淡淡書(shū)香慰心靈

　　閱讀一本優(yōu)秀的書(shū)籍就是在一個(gè)人的心靈上織就一張無(wú)形的網(wǎng)，“勤勞”、“勇敢”、“善良”等民族傳統(tǒng)中的精華部分會(huì)透過(guò)書(shū)中一個(gè)個(gè)字符、一幅幅畫(huà)面滲透到讀者的靈魂深處。

　　1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

　　學(xué)校充分地利用現(xiàn)有的布局讓每一條走廊，每一面墻壁，每一個(gè)教室，每一塊草坪，每一處花壇等都會(huì)“說(shuō)話”，讓名人箴言時(shí)時(shí)處處啟迪著學(xué)生。我班走廊上掛滿了學(xué)生自制的小書(shū)畫(huà)，教室的“圖書(shū)角”擺滿了學(xué)生各類書(shū)籍。校園處處洋溢著書(shū)香。

　　一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子。我充分做好家校聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生的“閱讀永遠(yuǎn)在線”。讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子課外閱讀的情況；提倡“親子共讀”，每月都進(jìn)行“書(shū)香家庭”、“閱讀之星”的評(píng)比，讓“買新書(shū)”、“買好書(shū)”、“愛(ài)讀書(shū)”成為學(xué)生、家長(zhǎng)共同的追求。

　　2．點(diǎn)亮燈火，傳閱讀書(shū)方法。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法。在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例向?qū)W生介紹一些閱讀方法，逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來(lái)，并試著用于平時(shí)的寫(xiě)作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書(shū)簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)讀后的理解和感悟，并定期對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行交流評(píng)比。我還經(jīng)常把自己的讀書(shū)筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫(xiě)的好的讀書(shū)筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　3．開(kāi)展活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書(shū)激情。

　　我班堅(jiān)持開(kāi)展以誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞為主要內(nèi)容的讀書(shū)活動(dòng)，充分利用晨會(huì)和午讀時(shí)間組織學(xué)生吟誦“每日必備古詩(shī)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能積累詩(shī)詞佳句，又能陶冶情操，涵養(yǎng)性情。為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，還以小組為單位，每月開(kāi)展“班級(jí)誦讀之星”的評(píng)比活動(dòng)，并將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。

　　二、暖暖對(duì)話潤(rùn)心靈

　　“心靈對(duì)話”，就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠(chéng)地和他們互相交心，架起一座師生間心靈的橋梁。那么，怎樣和學(xué)生進(jìn)行“心靈對(duì)話”呢？

　　課堂對(duì)話演繹心靈之約。

　　課堂對(duì)話要演繹彼此的心靈之約，首先要求教師和自己的心靈進(jìn)行對(duì)話，在每一次和學(xué)生預(yù)設(shè)的對(duì)話前，我們的教師要審美的站在自己的面前，進(jìn)行自我拷問(wèn)：我應(yīng)該采用什么方法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。同時(shí)要做好向?qū)W生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因?yàn)閺膶W(xué)生身上，我們教師可以再一次發(fā)現(xiàn)自己，再一次重新定位自己。

　　2．周記唱響心靈之歌。

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們的心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性，思想上出現(xiàn)一些問(wèn)題也就不容易表露出來(lái)。因此，利用學(xué)生寫(xiě)周記，進(jìn)行書(shū)面交流說(shuō)話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過(guò)學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。

　　3．“悄悄話”架起心靈之橋。

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重，大部分孩子以自我為中心，還有一小部分孩子性格孤僻、自卑。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在班里設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，那是我們師生說(shuō)“悄悄話”的地方。它使我走進(jìn)孩子的情感世界，在維護(hù)孩子自尊的同時(shí)，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，并正確引導(dǎo)孩子的行為。

　　三、幽幽鄉(xiāng)土育心靈

　　在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源。有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對(duì)鄉(xiāng)土文化的強(qiáng)烈的主體意識(shí)，在活動(dòng)中感受悠久的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

　　1．走出課堂，接受文化熏陶。

　　百事孝為先，萬(wàn)事順當(dāng)頭。這是每個(gè)孝順人為人處事的準(zhǔn)則。學(xué)校組織學(xué)生參觀“孝順公園”，了解學(xué)習(xí)古人二十四孝故事，讓學(xué)生懂得孝德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

　　2．飽覽家鄉(xiāng)名勝，陶冶自然性情。

　　孝順城隍廟藻井彩繪，飛翠流丹。龍盤寺建于梁普通年間，風(fēng)景秀麗，游人不絕。飽覽這些風(fēng)景名勝，激起學(xué)生的那份自豪感和保護(hù)環(huán)境、親近自然、擁抱自然的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

　　3．喜看家鄉(xiāng)亮點(diǎn)感受時(shí)代變遷。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民的生活水平日益提高。讓學(xué)生在今與昔的對(duì)比中，充分感受到家鄉(xiāng)人民生活的改善，家鄉(xiāng)濃濃的時(shí)代氣息以及激人奮進(jìn)的時(shí)代精神。

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