提高教師素養構建和諧課堂的論文

　　【摘要】：課堂教學，受教師教育理念和素養的指導，并集中體現著教師的綜合素質。要實現新課標下的三維目標，教師作為素質教育的組織者、實施者，只有不斷加強學習，提高自己的綜合素養才能適應新的教育教學。本文試從師德、教師綜合素質的提高幾方面，闡述教師應學會駕馭課堂，使課堂成為師生交流溝通的綠色平臺。

　　【關鍵詞】：教師素養和諧課堂

　　課堂作為教學實踐的主陣地落實新課程標準的主要途徑，是師生溝通與交流的平臺。課堂教學，受教師教育理念和素養的指導，并集中體現著教師的綜合素質。教師自身的道德、人文、科學、專業素養如何，直接決定著課堂教學的效果，這是一種源與流的關系，在新課程標準的要求下，教師如何提高自身綜合素養，構建師生互動雙贏的和諧課堂是所有教師面臨的新挑戰。

　　一、以德立教是構建和諧課堂的基礎

　　和諧的課堂是師生互動、交流的平臺，在和諧的課堂中，學生是學習和發展的主人。學科教學的最終目標——促進學生的全面和諧發展，在課堂教學中應得到充分的體現。一個人理想信念的形成離不開社會實踐和自身體驗，特別是青少年正處于世界觀形成時期，價值判斷能力弱，審美情趣正在形成，教師職業的特殊性使得教師能夠，也應該站在先進生產力、先進文化、先進意識的高度，理性地指導學生分析現實世界，從而對學生道德理想、道德規范、正確價值觀的形成產生重要影響，實現新課程理念中“知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀”的三維目標。

　　在新的教育理念下，教師角色有了很多變化，由教育活動的領導者、控制者、權威者變為服務者、管理者，由知識的傳遞者變為學生學習的促進者、指導者，然而教師作為“人格的楷模”“心靈的鏡子”其“榜樣”角色任何時候都不可能改變。一個優秀的教師必須是一個品德高尚、行為端正、德才俱優即言即行的人。

　　從某種意義上說教師的道德行為比道德宣言或道德講演更能教育學生。以德治國是我們建設中國特色社會主義國家的基本方略，教師更應該以德興教、以德立教為促進學生和諧全面的發展打下堅實的基礎。

　　二、加強學習不斷完善自身綜合素養是構建和諧課堂的關鍵

　　要實現新課標下的三維目標，教師作為素質教育的組織者、實施者，只有不斷加強學習提高自己的綜合素養才能適應新的教育教學。教育家科學院院士楊叔子先生說“科學求真，人文求善，現代教育應該是科學教育與人文教育相融而形成一體的綠色教育！”課堂教學是教師教書育人的主陣地，構建充滿蓬勃生機的和諧課堂促進學生的和諧發展是每一個教師義不容辭的責任。

　　素質的提高伴隨人的終身，教師的職責是為學生奠定終身學習的基石。

　　教學活動是教師工作的中心任務，教師職業的特殊性決定了教師的專業素質應指教師在教育教學活動中表現出來的決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。在教育部師范教育司編寫的《教師專業化的理論與實施》一書中通過分析各種關于教師專業素質的觀點概括出一名優秀成功的教師的專業素質應包括：專業知識、專業技能和專業情意三方面。專業知識指教師從事專業性教學活動所應具備的科學文化知識及其掌握程度。包括普通文化知識、所教學科知識、教育學科知識。而且這三方面的知識應達到一定的水平并能相互結合和融通。教師不能閉目塞聰，而應博古通今，特別是課程改革后，學科更趨綜合化對教師的要求也就越高了。專業技能包括教學技巧和教學能力兩個方面。純熟的教學技巧和良好的教學能力是教師將課程標準與教育教學實際相結合的關鍵。教師的專業情意被歸納為專業理想、專業情操、專業性向和專業自我四方面。專業理想是教師成為一個成熟的教育教學專業工作者的向往和追求；專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗；專業性向是指教師成功從事教學工作應具有的人格特征或適合教學工作的個性傾向；專業自我是教師個體對自我從事教學工作的感受，接納和肯定的心里傾向。只有教師不斷完善自身的專業素養才能創造出一種愉快與和諧的學習、教學環境，使學生在一個充滿肯定、尊重并富于挑戰的課堂環境中接受教育、自主學習促進個體的和諧發展。

　　三、和諧課堂師生雙贏

　　當一個教師能很好的駕馭課堂，使課堂成為師生交流溝通的綠色平臺時，教師的教學專業發展也就進入了一個全新的階段——創造期，教師在這一階段將會更好的關注教育的特殊規律，在課堂教學中以包容的態度、師生平等的討論及爭論。以多維的視角、豐富的課程資源開拓創造出民主平等和諧融洽的課堂氣氛。而創設師生互動、生生互動、自然、和諧、融洽，充滿民主、平等、愉快氣氛的課堂，能夠讓學生主動參與教學情景，給學生提供自主合作探究的時空，將學習內容以問題形式間接顯現給學生，然后引導他們尋找解決問題的多種辦法和途徑，即帶領學生走進知識而不是帶著知識走向學生。

　　在這樣的課堂里，學生個體和群體、教師個體和教學技能、教學內容和教學流程之間充滿和諧的對話、喚醒、碰撞、交流分享。教師的專業情意也將在這樣的課堂教學中得到進一步的升華、鍛造。

　　和諧的課堂使師生都置身其中樂此不疲。這樣的教學定能綻開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。

　　參考書目：

　　1、《心理健康教育與教師心理素質》

　　2、《教師職業道德的建構與修養》中國和平出版社

　　3、《素質教育理論與實踐》云南教育出版社

　　4、《中學政治課堂教學》期刊

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