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高等體育院校人才培養的結構的現狀與創新性研究論文
摘 要：探索高等體育院校人才培養模式，其目的是發現體育人才培養的科學結構。從根本意義上來說，是為了給學生提供更專業的體育指導。深入探究高等體育院校人才培養模式，需要對當今我國體育人才培養情況進行分析研究，并制定符合我國體育人才發展現狀的培養模式。文章主要對高等體育院校人才培養結構及創新發展進行分析，希望對我國體育人才培養做出積極地貢獻。
關鍵詞：高等體育院校;人才培養;結構;創新
我國是體育大國，從近幾屆奧運會上體育健兒優秀的表現上不難發現，我國體育事業正處在快速發展時期。高等體育院校是培養體育人才的搖籃，學校體育事業的發展是當今社會高度關注的話題之一。十幾年來，我國高等體育院校為我國培養了一大批體育人才，為我國體育事業發展做出許多重大貢獻。當然，我國雖然已經步入體育強國的行列，但是在現行體制的制約下，其發展仍然存在很多問題和不足，需要嚴陣以待，積極解決問題。
一、高等體育院校人才培養結構現狀
改革開放以后，我國社會經濟快速發展，人們的生活水平逐漸提高，體育運動條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運會上我國體育運動員優秀的表現就可以看出，我國體育事業蓬勃發展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國體育教育在進步的同時，收到現行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對教師隊伍建重視程度不及對體育教育的事業重視。在體育教學實踐當中，教學模式、教學方法缺乏創新，在一定程度上影響了學生的積極性。同時，學校過于重視學生體育技能的培養，忽略了學校教育的其他任務，即培養高素質、高學歷、德智體美全面發展的體育人才，這些消極的影響導致學校的素質教育相對落后，學生的綜合素質提高緩慢。
此外學校在課程設置方面存在一些問題。從宏觀角度來說，體育院校開設了眾多西方競技類體育項目，包括體操、籃球等，而中國傳統體育項目開設很少，大部分是理論介紹，缺乏實踐練習，而且傳統體育項目的課時實踐安排很少，這非常不利于我國體育文化建設與發展。微觀上來說，高等體育院校的結構設置存在不均衡的現象，什么項目在世界上流行，什么專業就會成為熱門專業，學校就會花重金建設該專業，在全世界范圍內聘請專業的體育教師，團隊教練。這樣建設體育專業可以從眾選優，大力發展熱門體育專業，為中國體育事業培養人才，但是忽略其他專業則不利于我國體育文化建設，甚至會導致一些傳統體育項目失傳。
從目前我國體育高校的教學組織結構來看，學科教學的組織過于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來說，“單位所有制”阻礙了教師在學科上的交流與合作。歸納近幾年我國體育高校的教學組織結構，發現我國體育高校采用的學科組織結構主要有以下特征：第一，以單科為基礎，第二，金字塔型的組織結構。這兩個鮮明的特征使地體育高校的學科組織的先鋒領導人物都居于塔尖，以嚴格的法規法規化和制度化在全校范圍內構建等級制度，對整個體育教學體系進行縱向分工。這種結構在體育學科建設中起到非常重要的作用，其主要優點在于快速決策、分工細化、指揮集中、指揮明確，便于傳達高校的方針、政策，提高學校的工作效率。但是這種結構也存在一定的弊端。首先，此種結構過于強調學校管理層的權威性，側重管理階層的統一，但是嚴重忽略了學校教學組織特有的無序性和自由性，導致學校對國內外體育變化反應相對遲鈍，無法根據現實要求及時改變。其次，這種結構主要以學科為依據，將各層次的教學進行多重分隔，雖然重視學科的細致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學科的發展。最后，這種結構組織無法滿足當今社會對復合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓練，但是隨著身體機能的逐漸下降，學生不可能終身從事體育競技比賽，遲早都會有退役的一天。如果學校對學生的教育僅僅停留在體育機能教育，而忽視了對學生其他機能的培訓，最終可能導致學生只掌握專業體育機能而沒有其他技能，影響到了學生的終身發展。所以，如果能夠針對體育高校的教學現狀建立一套教學與科研既分離，又穩定的教學結構，則一方面可以承擔教學教育職能，另一方面可以適應國內外體育教育環境的變化，最終可以實現高等體育院校人才培養的全面發展。
二、高等體育院校人才培養的創新研究
體育雖然是按照某種規則進行的體育運動，但是在教與學的過程中仍然有很多地方可以進行創新，所以，高校要想培養學生的創新能力，首先要從培養學生的創新意識開始。意識決定行為，學生只有具備創新意識，才能在無數次的練習中進行創新。體育教學不僅僅是了解體育文化，練習體育機能，更要讓學生探索體育的規律，這樣才能讓學生在規律中進行創新。此外，教師的創新教學手段和方法也非常重要。教師堅持以身作則可以對學生起到潛移默化的作用，為培養學生的創新意識創造有利條件。學生學習的創新主要依賴于三點：思想創新、教學內容創新、教學方法。
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